小學科學教學方法選用策略分析

劉麗

隨著新課改的進行，小學科學的教學方法也需要進行改變。本文首先介紹了小學科學教學方法的現狀，然后介紹了小學科學教學方法的內容，再介紹了小學科學教學方法存在的問題，最后淺顯地介紹了改善的措施。

一個好的教學方法可以促使教學的發展，在進行教學的時候，教師要根據教學的實際選用教學的方法，促進教學符合學生的需要。所以，在選用教材的時候，我們必須慎之又慎，選擇合適的教材為學生服務。

一、小學科學教學方法現狀

小學的教育是啟蒙教育階段，在進行教育的過程中，可以培養學生的學習熱情，對于培養學生的好奇心和熱愛科學、相信科學的態度非常重要。要達到以上的目的，就需要我們在選擇教材上采取科學合理的方法，促進教學的提升。但是，我國當前小學教材的選擇還存在諸多的問題，例如，在選擇教材的時候，教師的認知還停留在自身的經驗上，在選擇教材上還存在一定的不科學性。除了以上的問題之外，現在的教學老師對于采取科學的教學方法還沒有一個完整的認識，在具體的教學上還沒有采取科學的教學方法，在教學方法的創新方面還沒有科學的認識。

二、小學科學教學方法的內涵

小學科學的教學方法是指在學習的過程中，按照小學生的成長規律、認知的發展能力、年齡特點等一系列的因素，按照教學的實際情況，教師與學生一起學習選用的教學方式、教學內容等等。小學的教學方法自身已經成了一門獨立的學科，和其他教學方法一樣具有共性，同時也具有自身獨特的特點。

小學科學教學方法有以下幾個方面的特點：

（一）參與性。小學教學方法參與性的主體是小學的教師和小學的學生，教學的內容是教師與學生對課程的內容進行互動。在進行教學的時候，小學教學方法更加注重的是對學生的培養，尤其是對學生觀察事物、創新發展能力的培養。相比較于其他的教學方法，小學的教學方法更加注重學生，故而對于學生參與教學的程度較之其他的教學方法來說更高。

（二）過程性。在進行教學的過程中，小學科學的教學方法注重學生對于整個教學過程的參與。在教學的過程中，可以讓學生自己去探索，親身去體驗找到真理的喜悅，增加對科學知識的認同感，促進學生形成正確的科學觀。

（三）活動性。小學科學的教學主要關注的是日常的生活現象，而這些日常生活現象最好的學習方法就是以活動的方式展現在學生的面前，讓學生多參加活動，多了解真實的現實狀況，在活動中掌握科學的規律、科學的內容。

（四）開放性。小學科學的教材內容主要是日常的生活內容，許多的教學內容和學生的日常生活息息相關。在進行學習的時候，學生可以按照已經積累的經驗理解教材中的現象，在加上教材上的科學講解，重塑學生的知識結構體系，從多個不同的角度分析問題，使學生加深對事物現象的認識。

三、小學科學教學方法存在的問題

（一）小學科學教學方法選用的合理程度不夠

在最新的課程改革中，小學科學作為一門獨立的學科進行改革，實現了從講授自然向講授科學的轉變，對于這種轉變需要一定的時間進行調整。為了適應教學內容的調整，教學的方法也需要進行調整，教學的方法要從傳統的教學向合作的教學進行轉變。在傳統的教學方法中，教師的講授完全可以依靠自身的經驗進行講授，利用語言的重復、事物的觀察等等方法進行講授，這些講授大多采取的是語言表達的方式。在進行新課標的改革之后，小學的科學成了培養學生科學情懷的重要學科，傳統的語言表達的講授難以適應新形勢的需要，在這個時候，合作教學的方法誕生。但是在具體落實的時候，很多的教師還是采取了原來的教學方法，因為教師已經熟悉了原來的教學思路。在進行備課的時候，教師也不需要準備新的內容，對于教師來說會很輕松，但是卻不適應新的內容。

（二）小學科學教學方法選用系統的認識程度不足

小學科學的教學方法不是和其他的教學方法分離的，更不是獨立的教學方法，也不是一個一個知識內容的簡單相加，而是一個復雜的教學系統。在小學科學的教學方法之中，教師沒有認識到教學的方法是一個有效的系統，而認為是一個孤立的教學事物，在進行教學的時候采取簡單的、機械教學方法進行教學，沒有領悟科學教學方法的實質。

四、小學科學教學方法建議

（一）加強小學科學教師教學方法選用的理念

任何一種教學的方法都需要遵循規律，小學科學教學方法也不例外。在進行小學科學教學的時候，首先需要對教師進行培訓，提升小學教師的基本素質，推動小學科學教育的質量提升；其次，加強對教師內部的競賽，促使教師提升自身的教學水平；最后，還需要加強教師和學生的溝通，使得師生之間對于教學的意見可以及時地溝通。

（二）增強科學教師的創新能力

在教學的過程中，教學的方法不可能不發生任何變化。在小學科學的教學過程中，教學的方法和教學的內容要相適應，兩者要形成辯證的統一。首先，在教學的時候，小學的教師需要熟練地掌握教材所需要的內容，在掌握內容之后要根據學生的需要進行教學，在教學的時候可以借助最新的科技手段進行演示，培養學生對科學的興趣；其次，在教學的時候，需要對教學的理念進行調整，做到教學理念與時俱進；最后，需要對教學的方法進行系統的組合，針對不同的教學內容和教學對象，具體問題具體分析。

【作者單位：萊西市濱河小學 山東】