小學科學職初教師有效組織教學工作的策略

吳雪暉

小學科學課被稱為最考驗教師綜合能力的學科，成人的行為能力和小學生完全不同，這又是一個教學的障礙。本文從兒童心理特點和多年教學經驗出發，就職初教師如何能盡快適應兒童行為，盡早開展有效的教學工作提供一些參考。

小學階段的兒童多動、好奇，語言、思維、注意力不健全等特點，增加了小學科學課組織教學工作的難度，對于該學科的職初教師更是如此。因此，職初教師在和兒童交流時，應適當放慢自己的說話語速，縮減語言長度，增添語言表達的豐富程度，以滿足兒童的認知特點。設計直觀性、形象性、富有創意的課堂，更能保證組織教學工作的順利開展。

職初教師還可以從以下方面嘗試：

一、以紀為尺，規范課堂行為

（一）擬定課堂規范

科學學科課堂規范主要包括以下幾方面：匯報交流、實驗操作、展示評價、小組合作等規范。

（二）確定小組分工

小組分工可以培養學生的責任意識，發揮其逐漸增強的自我意識，形成相互管理、相互評價的監督氛圍，突出學生之間的競爭。

小組成員可做如下設置：小組長、記錄員、材料員、匯報員、操作員、信息員等。

（三）建立多方位評價機制

可以根據評價的實施者來制定，如師生評價、組間互評、生生互評等。師生評價就可以從小組合作、學生展示、匯報交流等方面進行；組間互評則要將學生的關注點集中在各小組交流匯報的內容上；生生互評主要是小組內成員對于整個課堂上的表現情況開展自評，可以圍繞課堂紀律、組內交流、實驗操作等方面進行。

二、以生為本，合理調控課堂

（一）創設情景，注重趣味

科學課程的趣味性、探究性，對小學生就是塊“吸鐵石”。新教師創設出有趣的教學情境，可以更牢地抓住學生興趣。比如《液體之間的溶解》創建調兌奶茶的場景；《導體和絕緣體》創建路人觸電如何施救的情景；《用用顯微鏡觀察身邊的生命世界》通過電子顯微鏡拍攝的物體圖片，展現出神秘的微觀世界……

（二）精煉語言，明確任務

《導體和絕緣體》一課中，教師教學設計是先利用學生前概念區分導電和不導電的物體，然后自學教材，找到區分導體和絕緣體的方法。

[試講時 修改后 師：同學們，我們現在知道了我們生活中有導電的東西也有不導電的東西。我們還得會區分它們，同學們，你們有辦法嗎？

你們都是聰明的孩子！其實書上已經告訴了我們區分導體和絕緣體的方法了，你們想知道嗎？那好，老師先提出我們自學的要求，請同學們參考老師的自學要求，來看看書上告訴了我們怎樣的方法。 師：你們可以用什么方法區分它們呢？（請2—3個同學回答并評價。）

下面我們來看看書上的方法。請大家帶著這幾個問題看書。（出示PPT） ]

試講時，大部分學生不能從長語句中分離出學習任務。修改后，教師語言簡潔，直接點題，學生任務明確，自學要求用PPT出示，學生能夠集中精力閱讀要求，帶著問題自學，效果顯著。

（三）留足時間，充分活動

學生開展探究活動時，教師更應該走到學生中去，了解學生的思維動向，掌握他們的活動進度，以便及時調整探究活動的時間。《時間在流逝》一課，教師設計了如下活動：

全班在“活動2”時，思維活躍，發言積極，很快就搜集到了多條頗具操作性的方法。這個環節節約了時間。

教師巡視“活動3”時，發現每小組都在不斷嘗試，提升測量準確性，探究活動專注有效。教師在這個環節實際用時近9分鐘。由此，在“活動4”中，多個小組用不同的方法比較準確地估計了一分鐘。

（四）搭建臺階，細化任務

教師應貼近學生認知特點，從易到難，從簡到繁，為其搭建探究階梯。

《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》一課中的2個活動（使用顯微鏡、制作臨時裝片）都是學生初次接觸，需掌握的要點較多。

教師的設計如下：

①視頻講解顯微鏡的構造及操作方法；強調操作難點；生討論完成：取出顯微鏡——（ ）——固定裝片——（ ）——觀察裝片，并提煉出關鍵詞：取、聚、固、調、觀。

②學生用顯微鏡觀察固定裝片。

③看視頻了解“如何制作臨時裝片”，完成導學單：擦凈載玻片——滴（）——撕（ ）——展放內表皮——蓋上蓋玻片——（ ）染色——吸掉多余碘酒。

④學生提煉關鍵詞；教師強調注意事項。

⑤學生實驗。

本課的兩個重點內容，教師均采用視頻講授法，通過問題導學，強調學習目的性。首先由教師引導示范，再讓學生嘗試提煉關鍵詞。教師為學生搭建好了思維的階梯，才可以從“搭把手”到“完全放手”。

（五）關注課堂，注意引導

對課堂的關注可以分為兩部分：關注學生活動和關注學生思維。關注學生活動可以及時了解學生的行為；關注學生思維則是培養學生科學素養的關鍵。

傾聽學生的發言，對學生課堂上生成的問題要及時追問生成原因，還要盡量將教學設計和學生的思維做好銜接。這就需要了解學情，做好充分的課堂預設。

三、結語

職初教師們，應做好充分的課堂準備，利用學科優勢，盡快熟悉小學生的心理特點，多和同行交流，不斷總結，盡早形成自己的教學方法，才會在課堂上游刃有余。

【作者單位： 重慶市沙坪壩區蓮光小學 重慶】