“潔凈之水，你我共享！”

林松

一、活動背景

水是生命之源，地球上的每一個生命都離不開水。水是如此的重要，但卻常常被人們忽略。我們身邊常常會有浪費水、污染水的現象，尤其是對于小學生來說，他們往往不知道水對我們來說有多重要，所以浪費水、污染水的現象在小學生中也是屢見不鮮的。在這樣的背景下，教育和引導學生珍惜水，愛護水，顯得尤為重要。

二、活動目標

知識與技能：1.讓學生了解水資源和水污染的概念，知道水是人類的生命之源；

2.讓學生探訪家鄉的河流，了解家鄉河流的現狀，通過調查、訪問、實地觀察、搜集資料等方式研究，形成獨立研究的意識，學會基本的研究方法；

3.通過測試不同水樣的PH值、河水酸堿度測試、制作簡易凈水器等一系列實驗尋找答案；

4.學會針對實際問題提出大膽的、有針對性的治理和改進設想。

過程與方法：通過學生實地調查了解水質，小組探究合作解決問題。學生在調查和小組合作中提高自己動手能力解決問題的能力。

情感態度與價值觀：

1.讓學生通過本次活動認識水的重要性，提升保護水保護環境的意識；

2.在實踐研究中提高自身的觀察能力，合作探究能力以及解決問題的能力。

三、活動重難點

重點：1.讓學生了解水資源和水污染的概念，知道水是人類的生命之源；

2.讓學生探訪家鄉的河流，了解家鄉河流的現狀，通過調查、訪問、實地觀察、搜集資料等方式研究，形成獨立研究的意識，學會基本的研究方法。

難點：1.通過測試不同水樣的PH值、河水酸堿度測試、設計制作簡易凈水器制作等一系列實驗尋找答案；

2.學會針對實際問題提出大膽的、有針對性的治理和改進設想；

3.在實踐研究中提高自身的觀察能力，合作探究能力以及解決問題的能力。

四、活動教法與學法

教法：探究教學法、講授法、實地考察、調查研究。

學法：小組合作探究、調查法、討論法。

五、活動準備

調查報告、PPT、PH試紙、河水樣品、凈化水裝置

六、活動過程

第一階段：了解水資源和水污染的概念。

時間：某一節綜合實踐活動課

地點：教室

對象：本班學生

主持：任課教師

活動過程：1.教師出示PPT向學生展示潔凈水的圖片和資料。學生學習并提問。教師講解；

2.教師出示PPT向學生展示被污染的水的圖片以及相關資料。學生學習并提問。教師講解。

【設計意圖：本次活動的設計主要是幫助學生理解確定什么是潔凈的水，什么是污染的水。讓學生在概念上有清楚的認識。為后面的調查做準備。】

第二階段：探訪家鄉的河流，了解家鄉河流的現狀。

時間：當周的周六周日

地點：學生家周邊的河流

對象：本班學生以及家長

主持：班主任以及任課教師

過程：1.學生持有調查報告按照要求了解家鄉河流的狀況、走訪鄰居找出造成相關現象的原因。家長協助學生并做好安全工作；

2.學生在家長的協助下對家鄉河流進行取樣；

3.班主任和任課老師隨訪并指導。出現問題，如安全問題，教師應立即采取安全措施。

【設計意圖：學生在了解潔凈水和被污染的水的情況去調查水，更加符合學生的認知規律，保證了水質調查的有效。調查水質讓學生更加清楚身邊水質的狀況，走訪鄰居，分析原因有助于學生思考水質出現一些現象的原因。讓家長隨訪，保證了學生的安全。】

第三階段：水質探究，分析原因，找到提純水的辦法。

時間：次周的一節綜合實踐課

地點：教室

對象：全體學生

主持：任課老師

過程：1.學生匯報水質調查報告；

2.教師指導學生使用PH試紙測酸堿度；

3.學生對所帶河水進行酸堿度的測試并記錄；

4.小組合作探究水污染的原因并匯報；

5.在教師的指導下制作凈水器；

6.學生運用制作好的凈水器對所帶的污水進行凈化；

7.學生交流應該如何保護水資源，當水資源被污染后我們可以怎樣做。

【設計意圖：學生在進行了調查之后了解水質的情況，分析原因之后，指導學生找到解決問題的辦法，讓學生在合作探究中提高自己的動手能力和解決問題的能力，形成保護珍惜水資源的意識。】

七、活動小結與延伸

時間：一節綜合實踐課

地點：教室

對象：全體學生

主持：任課教師

內容：1.說說自己的收獲；

2.布置延伸的任務：讓學生對更遠的河流進行調查研究；

3.指導學生在課上小組合作做出最初的方案。

【設計意圖：本次活動既是對前面活動的總結，也為后續的活動做好準備，讓學生再一次進行調查研究，進一步提高學生實踐研究的能力，強化學生解決問題的能力。】

【作者單位：海安縣城南實驗小學 江蘇】