啟迪孩子創新的智力七巧板

趙秋菊

【案例背景】

現代七巧板，又叫現代智力七巧板，由七塊不規則的版塊構成：圓、半圓、三角形、梯形、大板、中心板。它是在傳統七巧板基礎上引用了現代高等數學原理設計的一種益智玩具。與傳統七巧板比較圖案更生動，變化更多，它可以鍛煉動手動腦能力，啟迪創造意識。

【案例描述】

又到了現代智力七巧板上課時間了，孩子們比往常更加興奮了，他們拿出板子在桌上拼擺出各種之前上課教學的圖案，有動物篇，有人物篇，有花卉的，有一副板子拼成，也有幾副板子擺成，各具特色，看著孩子們得意的眼神，我開始了今天的“主題創作”教學。

“主題創作”即對成語、寓言、詩歌、故事等內容進行創作，并在創作中掌握知識內容，了解如何進行作品內容的創造，培養學生創新的先覺性。孩子們聽完后感覺更加好奇了，首先我讓他們拿出5套七巧板，以“童話或寓言故事”為主題，先分別講述一個感興趣的故事內容，并提取部分故事情節進行作品的組織拼擺，當然也可以根據故事的某段情節內容來進行創作和設計。

同學們躍躍欲試，紛紛拿出板子來，我隨即布置作業要求：主題是“我是小小故事王”，要求學生選擇一本閱讀過的中外經典的童話故事，對故事中的部分情節內容進行自由想象和創意，用七巧板或美畫板形式進行創作。創作的主題要正面、積極、健康向上。內容必須緊扣故事主題，使故事的情節更跌宕起伏、更精彩、更有趣味性；材料選用多副七巧板，不能缺板或多板。引導孩子細致觀察，我放手讓學生自己去創作。

一個小時過去了，孩子們已經完成了他們的作品，我隨即請孩子上臺展示他們的作品并介紹故事內容。

葉同學是最先完成的，她帶來的是“白雪公主和七個小矮人”，一共使用了5副七巧板創作，分別表現了白雪公主和七個小矮人，整體創作符合情節描述，背景恰當，色彩鮮艷；何同學畫的是“拔蘿卜”，她使用2副七巧板分別表現了老公公和老婆婆，并且進行添畫，主題突出，想象力很豐富；第三個上臺的是王同學，她用2副七巧板創作了“狼來了”故事，構圖比較新穎，同時大膽地講述了自己的奇妙構思，得到了同學們的認同；還有朱同學，她是圍繞“賣火柴的小女孩”展開創作的，2副七巧板表現了小女孩出現的幻境，生動描述了一個在圣誕夜賣火柴的小女孩的悲慘命運。

最后我讓學生談談學習現代智力七巧板的感受，孩子們個個信心十足，滿腔熱情地表達心中感觸。有的孩子說：“不知不覺中，七巧板已經走進了我的生活，仿佛和我一起感受人間的喜怒哀樂……”有的孩子這樣說著：“原來七巧板能拼出那么多的物品，小到用一副板拼一個數字，大到用多副板拼一個故事，非常有趣。拼七巧板的好處可多了，它能豐富我的課余生活，鍛煉我的動手動腦能力，讓我體驗到了拼出各種圖案時的無窮歡樂！我喜歡七巧板！”有的孩子說：“我用盡全力，加快速度，快快地拼圖，快快地作圖，更快快地涂色，終于在規定時間內完成了作品。我一下子輕松起來，再看看旁邊的小朋友，有的還沒有完成呢！我覺得自己很棒！”

【案例反思】

愛因斯坦說：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。”創新是社會前進的動力源泉，創新人才是社會的財富。面對21世紀的挑戰，從小培養孩子的發散性思維模式，鼓勵孩子通過學習培養他們的創造性思維是我們教師義不容辭的責任。“智力七巧板”就是打開創造之門的金鑰匙。 通過巧妙的變化，無限的變通，多樣的變化性，讓孩子憑借著已有的生活經驗和想象，在自己的審美經驗中捕捉客觀世界的信息，不但豐富學生了精神生活，陶冶情操，還使學生獲取到更多的知識，有助于培養學生的興趣和愛好，發展學生的創造能力。

一、開拓思路，智力七巧板為學生插上想象的翅膀

智力七巧板既是玩具又是學具，通過拼拼、搭搭、想想，讓學生盡情地玩，愉快地學，能充分啟發學生創造思維，培養學生的想象力。在輔導過程中，運用七巧板游戲，鼓勵學生以各種不同的拼法擺出各種形象圖案，如兔、狗、駱駝、羊等動物圖案，舞者、豬八戒、小女孩等人物圖案，滑冰、跳水、踢足球等體育圖案，房屋、橋、寶塔、燈塔、花草、樹木及日常用具等各種類型的圖案，大量的圖案練習讓學生在操作中進行“再創造”，豐富了學生的想象力，也開發了學生思維的創新。

二、大膽創新，智力七巧板畫出新天地

經過一段時間的學習后，學生們拼出的形象越來越多，但也發現有的學生對七巧板的興趣有所降低，出現了想象力缺乏的瓶頸期。這時，我想到用繪畫創作再一次提高學生學習的樂趣。對于同學們來說，繪畫是一個非常熟悉的詞語，但如何生動畫出來卻是一件非常復雜的事情。當我把這個想法說給孩子們聽的時候，孩子躍躍欲試，歡呼起來。他們非常期待自己繪制的七巧板繪畫會是什么樣子的。

在繪畫的過程中，孩子們不光要考慮如何拼出故事中出現的動物，還要注意它們的動作姿態是不是恰當，周圍的背景環境、顏色搭配是不是合適。這既鍛煉了他們七巧板拼擺的技巧，又提高了他們審美的能力，綜合能力得到很大的提升。

三、角色互換，鼓勵使用多副七巧板進行集體創作

一副七巧板在孩子手中變化出千變萬化的圖形，而多副七巧板進行集體創作能在玩中打破思維定勢，從多角度、多渠道去看事物。比如主題為“快樂的校園”中創作圖案的要求：讓學生密切聯系校園生活、自然景觀、體育活動等話題內容，把創作的內容畫出來，這樣可以不斷激發孩子的興趣和創造力。在繪畫過程中，更加鍛煉了團隊協作的精神，通過集體攜手去思考、發現且利于七巧板來進行有機創造。

“用智慧成就每一個孩子。”我始終努力為學生創造更多的機會，為學生提供更多的平臺。在七巧科技學習中，讓我們有了更多的方向去探索，去思考，智力七巧板，通過對不同年段學生的不同程度的練習目標，拓展了學生的創新意識，以及獲取現代化科技知識的能力，開發學生的智力，更培養學生的科學素養。

【作者單位： 南京市百家湖小學 江蘇】