關(guān)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

張立志

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求也在不斷擴(kuò)大，高職院校作為高等教育家庭中的重要一員，如何改善高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作是一個(gè)重要話題。本文基于我國(guó)會(huì)計(jì)人員發(fā)展現(xiàn)狀，提出了會(huì)計(jì)高職教育存在的一些問題，并提出了一些建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；建設(shè)；措施

中圖分類號(hào)： G475 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2017）06-119-2

引言

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于實(shí)用性專業(yè)人才的需求量也在不斷增加，高職院校作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的地方，在高等教育中也扮演著越來越重要的角色。會(huì)計(jì)專業(yè)作為高職院校眾多專業(yè)中實(shí)用性更強(qiáng)，就業(yè)前景較高的一門專業(yè)，基本存在于高職教育的每一所高職院校中。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)用性人才為目標(biāo)，并應(yīng)與于本科會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作有所區(qū)別，有自己的特色。因此，如何加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作，展現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的高職特色和實(shí)用性，是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)需要思考的問題。

1 會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)率的不斷提高，國(guó)家各大院校基本都設(shè)立了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作；此外對(duì)與非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，為進(jìn)一步提高自己就業(yè)率，也會(huì)選擇考取會(huì)計(jì)資格證書，以獲得更多的機(jī)會(huì)。雖然國(guó)家每年都有大批量的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，但由于高校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作更多的集中理論基礎(chǔ)方面，而較少關(guān)注社會(huì)的發(fā)展需要，甚至說，高校的會(huì)計(jì)教學(xué)工作已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。對(duì)于培養(yǎng)出來的學(xué)生，雖然理論知識(shí)比較強(qiáng)，但實(shí)用性較差，一般只能從事一些比較簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)工作。

國(guó)家過度重視會(huì)計(jì)資格證書，以至于各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)嘗試去考取會(huì)計(jì)資格證書。相對(duì)其他證書來說，會(huì)計(jì)資格證書的獲取比較容易，對(duì)于獲得會(huì)計(jì)資格證書的學(xué)生，他們雖然具有了從事會(huì)計(jì)行業(yè)的資格，但他們不僅缺乏理論基礎(chǔ)，而且不具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展受到限制。因此雖然國(guó)家會(huì)計(jì)人數(shù)眾多，但真正能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求的專業(yè)人才較少。

2 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)存在的不足

2.1 課程改革不夠徹底

高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)以培養(yǎng)市場(chǎng)需求的專業(yè)人才為目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)更多地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。在目前的會(huì)計(jì)專業(yè)高職教育中，隨著已經(jīng)開始重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是力度還不夠大，還是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)方式，沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。還沒有擺脫學(xué)科教學(xué)的理念，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)還沒有融合完全。

2.2 師資力量明顯不足

雖然教學(xué)工作的主體是學(xué)生，但教師在教學(xué)工作中的作用是不可忽視的，師資力量的建設(shè)直接影響到高職院校專業(yè)建設(shè)以及可能改革方面的問題。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：具有較高專業(yè)素質(zhì)的教師數(shù)量較少；能夠真正滿足實(shí)踐教學(xué)工作的教師較少，高職院校的教師大多以本科生為主，碩士生為輔的模式，高學(xué)歷專業(yè)人才和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)工程師較少，導(dǎo)致師資力量薄弱。在高職教學(xué)工作中真正具備理論和實(shí)踐雙佳的教師基本沒有，很難做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，很難保證會(huì)計(jì)專業(yè)課程的全面實(shí)施。

2.3 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作還不完善

會(huì)計(jì)專業(yè)高職院校的教學(xué)工作最具特色的地方就是重視學(xué)生實(shí)訓(xùn)，注重實(shí)踐能力的、適應(yīng)市場(chǎng)需求能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地的不完善主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

一是能夠適應(yīng)高職教育的一體化設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地不完善，在綜合模擬實(shí)訓(xùn)條件方面有待進(jìn)一步提高和完善。二是校外實(shí)訓(xùn)基地較少，實(shí)訓(xùn)企業(yè)比較單一，沒有形成一體化的教學(xué)模式。三是沒有充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，高職教學(xué)可以借助政府的力量，為會(huì)計(jì)高職教學(xué)工作創(chuàng)造更好的校外實(shí)訓(xùn)條件。

2.4 專業(yè)課程沒有特色體現(xiàn)

目前，我國(guó)大多數(shù)高職院校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)還是采用原有的教學(xué)模式，沒有展現(xiàn)出專業(yè)的特色性。會(huì)計(jì)課程的教學(xué)高職基本還是按照本科教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有一些形式上的改變，實(shí)質(zhì)上相似的，沒有高職特色。

3 對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的建議

3.1 對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容徹底的改革

高職院校之所以與本科院校有所不同，是因?yàn)閮烧邔?duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目的是不同的，高職教學(xué)更重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作，專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)應(yīng)以“必須”、“夠用”為原則，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)理念，確保培養(yǎng)出的畢業(yè)生具備直接從事相關(guān)工作的能力，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生培養(yǎng)工作與企業(yè)需求無縫對(duì)接。

利用對(duì)教學(xué)課程體系和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以采取分段設(shè)計(jì)的方式，對(duì)學(xué)生三年的教學(xué)工作分為三個(gè)階段。第一階段，遵循社會(huì)發(fā)展需求，以確保讓學(xué)生取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書為教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，可以安排與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書開始相關(guān)的課程，例如，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化等一些基礎(chǔ)性的課程。大概用一年的時(shí)間完成學(xué)生第一階段的培養(yǎng)計(jì)劃，可以進(jìn)行第二階段的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生取得助理會(huì)計(jì)師的資格。這一階段的學(xué)習(xí)就比較傾向于專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，在有了第一階段的基礎(chǔ)上，可以開設(shè)以下課程：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及財(cái)務(wù)報(bào)表分析等相關(guān)課程。在學(xué)生完成了上述兩個(gè)階段的培養(yǎng)計(jì)劃后，基本具備了從事會(huì)計(jì)行業(yè)相關(guān)的資格，第三階段的培訓(xùn)就是以實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生能具備直接從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作為目標(biāo)，主要開設(shè)納稅申報(bào)、稅收實(shí)務(wù)以及出納實(shí)務(wù)等實(shí)用性課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過模擬企業(yè)實(shí)際工作流程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生這一目標(biāo)的培養(yǎng)，確保高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生具有直接從事相關(guān)工作的能力。

3.2 優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，完善校外實(shí)訓(xùn)建設(shè)

會(huì)計(jì)專業(yè)高職教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)就在于如何完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要分兩個(gè)部分，一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；二是校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以在高職院校建設(shè)一整套智能實(shí)驗(yàn)室，集財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)和稅務(wù)為一體，通過案例系統(tǒng)、考試系統(tǒng)和管理系統(tǒng)等教學(xué)輔助功能，豐富課堂教學(xué)手段和教學(xué)資源，讓課堂教學(xué)工作與社會(huì)發(fā)展緊密連接，避免教育工作與社會(huì)的脫節(jié)。將會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與財(cái)務(wù)系統(tǒng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)一體化處理能力。通過智能實(shí)驗(yàn)室，可以對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作流程進(jìn)行模擬，讓教學(xué)工作更貼近實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其目的就是進(jìn)一步加大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以便更適應(yīng)社會(huì)需求。作為高職院校，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度，有效地將所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐中去。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，針對(duì)企業(yè)的選擇也要慎重，應(yīng)多選擇優(yōu)秀的企業(yè)以及具有代表性的企業(yè)進(jìn)行合作。

3.3 根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)和科技水平的不斷發(fā)展，其他行業(yè)也是日新月異，處于快速發(fā)展的階段。作為會(huì)計(jì)行業(yè)也是如此，隨著各種財(cái)務(wù)軟件的不斷更新，為保證會(huì)計(jì)人員適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作也必須跟隨市場(chǎng)需要即使調(diào)整。近年來，隨著我國(guó)外貿(mào)企業(yè)越來越多，外貿(mào)會(huì)計(jì)人才成為市場(chǎng)需求的對(duì)象，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)模式顯然不能滿足市場(chǎng)的需求。作為培養(yǎng)實(shí)用性會(huì)計(jì)人才的高職院校，應(yīng)及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生外匯業(yè)務(wù)核算、出口商品稅率核算等，使培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求。同時(shí)，高職院校的培養(yǎng)工作也應(yīng)圍繞國(guó)家緊缺人才培養(yǎng)為目標(biāo)。

4 結(jié)論與展望

高職院校作為國(guó)家高等教育學(xué)校一個(gè)重要組成部分，其主要作用是為國(guó)家培養(yǎng)實(shí)用性的專業(yè)人才，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)工作也應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)用性人才為目的。目前，我們國(guó)家對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的高職教育工作還存在各種各樣的不足，如何進(jìn)一步完善高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)假設(shè)工作是確保實(shí)現(xiàn)高職教育目的的關(guān)鍵。針對(duì)現(xiàn)有不足，本位提出了對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容徹底的改革、優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，完善校外實(shí)訓(xùn)建設(shè)以及根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容的措施。筆者相信，隨著國(guó)家的重視和高職教育的不斷完善，會(huì)計(jì)專業(yè)高職教育也會(huì)越來越適用社會(huì)需求。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 苗翠萍.對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的探討[J].中國(guó)外資，2013（10）.

[2] 楊亦民.李繼志.我校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)特色人才培養(yǎng)研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）.

[3] 孟凡華.魯昕強(qiáng)調(diào)：推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（15）：44-47.

[4] 王佐芳，孫蓓蓓.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)電力教育，2009（14）：71-72.