充分運用多媒體激發學習興趣

劉景

音樂屬于興趣與情感結合的重要產物，通過音樂教學課程的開展，不僅能夠加深學生對音樂歷史和相關知識點的總結，還能使學生從音樂的角度，對人文思想進行深入理解，對學生審美能力的提升有著決定性優勢。針對此，本文通過對小學音樂學科的分析，結合現階段小學音樂教學存在的問題，對于如何提升小學音樂教學中創新教學進行系統化闡述。

隨著人才的重要性得到社會以及國家的廣泛認可，使得學校的開展教育工作中，注重綜合型人才的培養，尤其是在小學教學工作中，對學生的自身潛力進行深入挖掘，利用學生德、智、體、美、勞全方位培養的方式，促進學生綜合素質水平的提升。根據現階段教學理念，可知小學音樂教學工作不僅代表著文化素養的教學，還是審美實踐教學的關鍵。

一、小學音樂教學現狀

通過對小學音樂教學的分析發現，教學過程中經常面臨許多問題，嚴重阻礙了教學的正常開展，其主要困境包括以下幾點：第一，重視力度較弱，課程安排不合理。在新課程背景下，小學音樂重視力度較弱，具體表現為課程安排不合理、城市發展情況不一致，促使教學效果不理想，尤其是偏遠地區。第二，教師能力較差，缺少合理的教學方法。由于家庭、學校長期受到錯誤觀念的影響，尤其是升學影響，導致更多時間應用于語文等學科中，忽略了音樂教學的重要性，造成音樂教學普遍存在能力較差、專業素質較低等情況。另外，在音樂教學過程中，教師只向學生講解幾首熟悉的歌曲，這種單一的教學內容、教學方法，直接影響了學生的學習興趣。第三，缺少硬件條件，設施相對比較老舊。在音樂教學中，硬件條件會直接影響整體教學效果，而設施的老舊嚴重制約了音樂教學的順利開展，從而影響小學音樂整體教學質量。

二、提升小學音樂教學中創新教育效果應采取的措施

（一）對多媒體教學設備進行充分利用

在當前小學音樂教學工作中，欣賞性教學作為重要的教學內容，占據音樂教學總課時的1/4，特別是在戲曲、樂器和曲藝內容欣賞教學中，更是占據著較大的比例。其中樂器欣賞教學工作中，會涉及較多的夕陽交響樂和民族管弦樂，而民族樂器的種類又具有多樣化的特點，加之樂器音色的“雜亂無章”，則會在一定程度上增加教學工作的難度。對此教師應在教學過程中，通過對多媒體教學設備的運用，錄像音帶的播放，使學生對教學內容有著統籌理解；音樂視頻的播放，可使學生對實際樂器演奏現場、陣容和指揮者的手勢進行全面了解，同時學生還能對樂器類型和音色、音樂情感以及演奏者表情等進行清晰觀察，幫助學生快速對音樂相關點進行記憶。例如，欣賞《迎來春色換人間》音樂課程中，結合片段式教學方法的運用，對京劇生旦凈丑演員行當進行分析，從而使學生對京劇角色進行全新定位。如生分為黑須小生、白須小生、灰須小生以及未帶胡須小生；旦分為青衣、花旦和刀馬旦；黑頭與花臉的區別等。這種多媒體教學設備的運用，不僅在拓展學生視野以及知識面等方面具有良好的優勢，同時還能增加學生的藝術氣息。

（二）調動學生學習興趣

對音樂進行欣賞，除了可以培養欣賞者的邏輯思維、形象思維，還能引導欣賞者根據自身經歷，感受音樂不同的美。在小學音樂的教學中，尤其是課前準備，需要對音樂氛圍進行重點營造，引導學生真正投入音樂實踐教學中，讓學生從中接受音樂，并喜歡音樂，從而理解音樂。通過相關實踐發現，對音樂氛圍的營造，不僅能陶冶學生情操，而且還可以培養學生身心的健康。因此，小學音樂的教室進行設計時，應盡量圍繞整潔、雅致的主體進行，同時將更多音樂家圖片和頭像等裝飾于教室內，為學生起到一定的引導作用，激勵學生更好地學習音樂知識。就小學生來講，作為培養學生抽象思維的關鍵階段，教師需要以調動學生興趣為重點，選擇合理的教學方法，充分調動學生學習音樂的積極性，從而加強學生的音樂能力。

（三）激勵教學制度的運用

根據學生年齡和心理特征選擇的教學方法，被人們稱之為激勵教學法。其具體根據多元化的教學原則，采用心理激勵的方式，增強學生對教學活動的參與度，使其能夠全面開展小學音樂教學工作。一般情況下，激勵教學制度的運用，可從兩個角度對學生進行全面培養，即語言激勵和競爭激勵。其中語言激勵是指學生在實際的教學表演環節中，教師以喜愛與贊賞的態度對其進行觀看，使學生能夠感受到教師的內心情感，增強學生的學習自信心。競爭激勵是指由于處于小學階段的學生，好奇心與好勝心較強，同時在持久性等方面相對較差，教師為了更好地促進課堂教學質量的提升，可通過小組比賽或個人比賽的方式，采用多元化和多樣化的教學模式，調動學生的學習興趣，彰顯小學音樂學科的價值。

三、結語

總結上文，通過對小學音樂教學學科的分析，可知小學音樂在形式與作用上屬于啟蒙教學學科的范疇，其全面開展教學的目的，并不在于為社會以及國家輸送專業的音樂型人才，但是也不可忽略小學音樂教學工作的重要性。對于小學音樂教師而言，應在實際的教學過程中，采用基礎性與趣味性的教學方式，激發學生對音樂的感知與敏感性，實現學生審美能力的提升。

【作者單位：烏海市海勃灣區團結小學 內蒙古】