磨課：“生本課堂”理念下的數學課堂有效性探究

周嘉宇

下面就結合我執教蘇教版三上《整十數整百數除以一位數的口算》一課為例淺談“生本課堂”理念下數學課堂有效性探究與思考。

一、以生為本：基于學生學習的起點組織教學

《新課程標準》中指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有經驗基礎之上。”根據這一教學理念，必須要重視和尊重學生的學習起點，并在這個起點上來設計教學過程，使每位學生能主動投入到適合自己最近發展區的學習中去，這樣才能激發學生的學習積極性，此時的課堂才能煥發出生命的活力。

案例：

在課的開始出示問題：

6÷2= 12÷3= 24÷4= 30÷5=

80里面有（ ）個十。700里面有（ ）個百。

120里面有（ ）個十。

600里面有（ ）個百，有（ ）個十。

學生學習的內容與學生認知水平和已有知識背景越接近，他們就越容易接納新知，所以我在課的開始選取已經學過的表內除法和數的組成的題目，喚醒學生已有的口訣求商的知識基礎，自然引出了新的學習內容。

二、以生為本：基于學生學習主體意識確立落實教學

新課標指出：學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。新課程的重要任務是轉變學生的學習方式，為學生構建一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺，面對新課程，教師首先要轉變角色，教師應面向全體學生，和他們一道找真知，分享他們的感情和想法，尊重學生個性，讓學生感受到課堂和諧民主的氣氛，并使他們主動參與到課堂學習中。

案例：

1.自主探究，嘗試計算

（1）提問：你會計算60÷3=嗎？

（2）請小朋友們先自己思考，再把你的想法和同桌交流一下。（當有小朋友分小棒時，可以讓學生動手分一分。）

2.資源呈現，互動交流

層次1：讓方法1的小朋友說一說是怎么想的。（這位小朋友根據乘法想到了除法，真不錯。）

層次2：讓分小棒的小朋友說說是如何分的。結合小棒，提問：這里的1捆小棒表示1個十，那6捆小棒表示什么？說明：把6個十平均分成3份，每份得到2個十，也就是20。（板書：6個十除以3得2個十，是20。）

層次3：由6÷3=2，推出60÷3=20，為什么在2的后面添上一個0？在學生討論的基礎上，相機指出：其實在這里我們是把60看成6個十，在計算6個十除以3時，就是根據6÷3=2來算的，而算出來的這個2表示的是2個十，所以在2的后面添一個0。

在這里我面向全體學生，引導學生開展富有個性的探究活動，先讓他們獨立思考，再合作交流，最后集體交流，使每一位學生都積極主動地參與到數學學習中來，使學生充分發表自己的看法，使學生在自主探究和有層次的交流中掌握了整十數除以一位數的計算算理和不同的計算算法，培養了學生的探究能力和合作交流能力，同時培養了學生聆聽他人想法的好習慣和數學語言的表達能力。在學生主動參與課堂學習過程中提高了課堂教學的有效性，也較好地體現了“以生為本”的教育理念。

三、以生為本：基于課堂中生成資源的有效利用調控教學

新課程理念中特別強調課程資源的開發和利用，而課堂中學生的生成性資源的開發和利用是一種不可或缺的資源，這種資源蘊藏在每個學生的生活經歷和學習體驗之中，也蘊藏在他們豐富的情感和活躍的思維之中，是在課堂教學情境中通過積極的師生互動、生生互動等活動，在共同思考與共同發展中產生的超出教師教案設計的新問題、新情況，是課程資源的重要組成部分，是一種非常寶貴的教學資源。教師準確、及時地捕捉到這些生成性資源并對其加以合理利用，會使課堂不斷涌現精彩、鮮活的畫卷。

案例：

①300÷6=？

生：300÷6=500

交流：1.商是500，比被除數還要大了。2.500×6=3000，指出：除法算式可以用乘法算式來驗算。3.應該用30÷6=5來計算，在5的后面添一個0。 提問：也就是說，這里是用多少去除以6？指出：30個十除以6得5個十，是50。追問：當百位上的3不夠除以6時，怎么辦？

②600÷3=？

生：把600看成60個十，60個十除以3得20個十，是200。

新的課程改革倡導新的課程觀，它要求教師要充分挖掘課程資源，教學中的“錯誤”就是一種重要的課程資源。案例①就是學生的錯誤資源。在這里我充分利用這一錯誤資源，不急著解釋、下定論，而是把錯誤資源拋給學生，給他們爭論的時間，在爭論中明理，在爭論中內化知識。案例②這一學生資源是我在備課時沒有預設到的。學生在回答600÷3=？時，已經歷了60÷3=？的探究，所以給出了這樣的解法。在這里這種回答是正確的，教師應鼓勵學生發表自己不同的解題方法，鼓勵他們發散思維，調動學生的學習興趣與積極性，提高課堂教學效率。

在這節課中，我始終堅持以生為本，學生是課堂的主人，在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，真正把學習的自主權還給學生，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放得開，對學習更加有興趣了，學習效果事半功倍。

【作者單位：蘇州市吳江區震澤實驗小學 江蘇】