高校學生獎助學金工作策略研究

溫寶林++王逢春

摘要：本文通過文獻資料法、專家訪談法，并結合自身工作經驗對高校學生獎助學金工作進行研究，并提出工作策略，以供廣大同行交流。

關鍵詞：高校；獎助學金；對策

2007年國家獎助學金實施以來，解決了不少家庭經濟困難學生的學業問題，然而，隨著獎助學金面的擴大，也使得高校在獎助學金的評定和發放的管理過程中出現了問題，對實現教育公平，和諧校園以及順利開展高校學生資助工作都產生了一定的阻礙。自此，如何將國家撥付的善款合理的資助到家庭經濟真正困難的學生身上，成為高校學生工作一項值得研究的常規性工作，也是學校負責學生資助工作人員的一項新課題。

一、 把好認定申請關口，創新名額分配方案

目前各高校獎助學金名額分配的主流是以學生人數為比例進行分配，從學校到院系再按專業到具體的年級、班級。這種按人數為比例的名額分配，優點是簡單快捷，缺點是脫離實際，缺乏評估，難以實現有限資源合理使用。那么，如何將獎助學金名額分配的更加切合實際，筆者認為，首先把好困難生認定申請關口，在以上級文件為指導的前提下，從學生的家庭情況、學習情況、競賽活動參與情況等多方面，建立定量的評定量表，并給每一項條件賦予一定分值，按照得分高低進行排序，然后結合定性方法，綜合評定困難生等級，再由院系審核公示并將結果匯總情況反饋到學校，最后，學校在整體上結合院系不同專業以及生源實際，創新制定名額分配方案，按照各院系統計情況對名額再行分配。

二、 加強獲助學生監督，提高日常跟蹤管理

建立困難生信息庫的目的就是為了對受資助學生更好的監督和管理，盡管，目前各高校都建立了困難生信息庫，但缺乏對受助學生的監督和管理，當助學金發放下來經常出現有學生拿著助學金請客吃飯、買高檔電子產品、出入高消費場所等行為，大大違背黨和國家資助的初衷。因此，成立國家助學金監督機制與國家助學金的評定同等重要，學校有關部門要將各個層級的困難生認定小組以及國家助學金評定小組成員全部納入到獲助學生的日常監督當中，要及時公布舉報電話、信箱、微博等方式供廣大師生監督舉報，也可以通過設置舉報有獎的方式，提高監督力度。班級輔導員、班主任作為困難生認定小組以及國家獎助學金評定小組的組長，承擔著監督工作的具體責任人，要經常深入學生的學習生活，通過調查、聊天的形式加深對學生的了解，對于那些把國家助學金用于奢侈生活，揮霍浪費的要及時取消受助資格，受助金額予以追回并給予相應的處罰，還可以采用讓受助學生簽訂如《自律協議》的承諾，以實現自我監督進而保證國家獎助學金的合理使用。

三、 加強隊伍管理建設，提升工作業務水平

學生資助工作政策性強，剛性要求多，時間密集，對工作人員要求高，內容多樣化，主要包涵了獎、助、勤、貸、減、免等形式，再加上學生資助工作受領導重視不高，工作人員地位低，薪資待遇不高，造成了工作人員流動大，隊伍穩定性不夠，更談不上專業性，因此，提高資助工作人員待遇、加強資助工作隊伍建設，提升資助工作業務水平，形成一支業務熟練，經驗豐富，人員穩定的隊伍，對和諧校園、資助公平以及學生的發展非常必要。

四、 做好政策宣傳力度，營造良好資助氛圍

國家獎助學金是黨中央和當地政府部門為了幫助家庭經濟困難大學生減輕家庭經濟困難，順利完成學業的民生工程，必須充分體現“公正、公平、公開”的基本原則。各高校要把國家獎助學金的認識提高到新的高度，不能把學生資助工作當做任務來完成，要認識到學生資助工作即是幫扶救濟又是教人育人，對學生的成長成才以及優良品質的培養意義重大。高校應該在獎助學金評審前后，充分利用校園廣播、海報、網絡以及QQ群、微博等平臺，多渠道多層面宣傳國家獎助學金政策，也可以將國家資助政策作為一門選修課程或者作為大學生入學教育的內容之一，幫助學生了解獎助學金的資金來源、發放目的、意義以及申請條件和評選程序，努力做到在物質上幫助學生，在精神上培育學生，在能力上鍛煉學生，不斷發揮資助與育人的雙重功效，努力實現資助體系獎優助貧的價值理念和人文關懷。

五、 拓寬資助育人途徑，培養良好優良品質

國家獎助學金除了幫扶救濟功能外，還有一個功能就是教人育人。高校可以開展以勵志、感恩為主題的演講比賽或者征文比賽，加深學生對國家獎助學金政策的理解，讓學生學會用實際行動感恩國家，回報社會，還可以通過校園網、官方微博、宣傳櫥窗等平臺，宣傳報道獲獎優秀學生的典型事跡，幫助學生樹立學習榜樣，可以舉辦“學習經驗交流會”，邀請獲獎學生作學習經驗匯報交流，激發后進學先進，先進向前進的學習氛圍，也可以通過開展“自強之星”、“勵志事跡”評選的方式，培養學生自立自強的精神品質，還可以開展以誠信為主題的系列活動，教育學生誠實守信，不能為了助學金，開假證明，作偽貧困生，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

六、 挖掘社會資助來源，彌補國家資助缺口

國家獎助學金名額有限，不能照顧到每一個困難生，尤其是當實際困難生人數多于名額分配數時，學校可以積極設立勤工儉學的崗位。還可以通過與政府其他部門、社會企業合作的方式，一方面吸收政府其他部門、社會企業、校友等社會資源在校設立各種獎助學金制度，直接資助那些家庭經濟困難的大學生，另一方面，通過人才合作培養模式，鼓勵其他政府部門、社會企業等社會資源為在校生提供節假日的實習實訓以及日常的兼職崗位，幫助家庭經濟困難學生減輕壓力，彌補國家助學金的不足。

參考文獻：

[1]黃碧峰等.高校國家獎助學金育人功能及其實現途徑[J].高校輔導員學刊，2011（01）

[2]陳發師.關于國家獎助學金公平分配的思考[J]，山西財經大學學報，2009（12）

作者簡介：

溫寶林（1982- ），男，漢族，安徽東至，池州學院講師，碩士研究生，研究方向：學生活動及資助工作；

王逢春（1984- ），女，漢族，安徽固鎮，池州學院講師，碩士研究生，研究方向：班級管理及學生資助工作。