構建兒童視野下的教學

戈金

小學語文教學工作的開展，需要教師正確地認識到兒童的心理特征與發展規律，以此來提高語文教學活動的開展質量。針對語文教學中，語文教師對兒童認知水平不足的現象，想要提高語文教學的科學性與合理性，可以通過設計游戲活動來引導學生以自由學習的形式來認知語文知識內容，進而最大化地提高語文教學開展效率。

小學語文教學工作的開展，需要語文教師從兒童的角度出發，實現對教學內容的優化設計。根據兒童的心理特點來組織教學活動，引導兒童可以培養正確的語文學習習慣與學習思想。在教學活動中，語文教師應當充分地認識到語文教學活動的開展實際需求與學生的實際情況，通過二者結合的方式來切實地提高教學質量。

一、小學語文教學所面臨的問題

1.缺乏“以人為本”的教學觀念

教育工作的開展應當圍繞著“以人為本”的教學宗旨，將學生作為教學工作的開展中心，拉近教師與學生之間的關系，使得教師可以在教學活動中表現出對學生的關懷與認可。特別是在小學語文教學中，語文教師應當提高對兒童心理特征以及實際需求的了解程度，以此來組織日常的語文教學活動。但是，目前的小學語文教學中依舊是對語文教材有著較大的依賴，使得兒童的心理需要未能得到有效滿足，教學活動的相關內容也是對教材本身的講解，這也就導致兒童的學習活動顯得缺乏積極性與參與熱情，教學課堂成為高耗低效的典型代表。

2.兒童的虛擬化課堂主體地位

受新課改教學的影響，小學語文教學的開展需要引導兒童的學習興趣與學習主動性，可以隨著教師的教學組織體現出來。但是，在這樣的要求下，一些語文教師會對課堂教學過于管制，導致課堂教學活動名義上學生是主角，實際上依舊是語文教師的“獨角戲”。比如，在對《扁鵲治病》進行講解的時候，有教師提問學生：“當學完這節課之后，大家有什么疑問，需要老師和同學來幫忙解決的嗎？”在等待了片刻之后，有一個學生舉手提問了，他說：“扁鵲的醫術和現在醫生的相比較，誰更厲害？”教師回答說：“這個同學想得非常好，大家一起想想來說說自己的看法吧！”在之后的教學工作中，教師總是潛移默化地對學生的認知看法進行指導，使得學生們回答的答案總是符合日常的認知。這樣的現象在小學語文教學中是普遍存在的。雖然，這樣的教學工作開展表面上看是對學生問題的自主化處理，但是學生曾提出的問題本身如若不是在教學計劃中所存在的，教師的引導意識是不是會對學生的思路表現造成影響，繼而導致學生的思考成為語文教師所構思的“標準答案”。

3.教學目標的定位不合理

兒童的教學活動需要結合兒童所自有的特殊性，激發兒童的學習潛力與發展可能性，讓教學工作可以滿足學生的自身發展需求。可是在實際教學活動中，學生的需求往往會被語文教師所忽視，繼而導致學習目標的定位缺乏準確性，學生的學習活動也就難以取得更好的成績。

二、小學語文教學活動中兒童視野的培養方式分析

1.提高語文教學的科學性

語文教學的開展需要圍繞著學生的需求，從學生的實際情況出發來對教學活動進行科學組織。同時，在教學活動中，語文教師應當端正自我的工作態度，提高責任心，以此來確保學生得以在更為健康的成長環境中來參與學習，繼而提高語文教學活動的開展質量。

2.對教學活動的游戲化處理

游戲是兒童的最愛，在游戲中，兒童能夠最大限度保持專注力，因此，語文教師可以結合兒童的實際情況來進行教學活動的組織。通過游戲教學來激發學生的學習興趣，使得學生能在教學課堂上保持更大的參與興趣，做到寓教于樂，確保學生得以養成更為科學的學習習慣。同時，這也能為教師自身的教學技能提高帶來積極影響。

3.自由教學的開展方式分析

在新課改中，教學活動的開展更加注重于對學生自主學習能力的培養。因此，語文教師在實際教學中，應當注重于對學生學習自由的尊重，使得學生能夠擁有充足的閱讀時間與思維時間，確保學生的自主學習能夠有效地拓展學生的學習思維。再者，小學語文學習活動其不僅僅是為了讓學生掌握語文知識，更為重要的是培養學生的語文素養，使得學生能夠在語文學習中收獲快樂，感受語文學科的魅力所在。同時，這樣也能相應地提高教學活動開展效率。

4. 教師應該教“有用”的語文

語文教學內容的展開需要將教學重點從對教學知識點的分析轉移到對策略導學的運用，加強對讀法、寫法的運用，以此來幫助學生增強自我的語文表達能力、閱讀理解能力。目前，在語文教學中，語文教師更加注重實用主義，因應試制度的存在，語文教師的教學活動習慣于對知識內容的直接陳述，導致學生的學習參與機會減少，學生成為機械學習的參與者，而未能幫助學生激發對語文內容的學習興趣。因此，語文教學活動改革應當選擇學生喜聞樂見的教學形式，借助于對生活情境的創設，來讓學生可以在學習活動中更為主動地去進行反思，繼而掌握更為科學的學習方法。

小學語文學習活動開展應當加強對兒童視野的構建，并以此來作為教學活動的前期準備工作，進而激發學生的學習參與興趣，確保語文教學活動，能夠為學生學習能力培養與學習方法養成帶來積極影響。在此基礎上，語文教師的教學質量提高還應結合于對傳統教學活動中的優點學習，確保教學內容得以實現與時俱進，做到積極創新，注重實際，使得兒童的視野開拓得以推動語文教學活動順利開展。

【作者單位：沭陽縣實驗小學 江蘇】