多媒體技術在小學語文自學輔導課中的應用

朱青

多媒體技術可以集圖片、動畫、聲音等于一體，帶來生動的效果，引起學生的聽講興趣。多媒體還可以展示課本上沒有的內容，擴大書本內容和課堂空間，豐富學生的知識儲備，讓小學生積極地參與到語文的學習中來，在輕松愉快的課堂氛圍中愛上小學語文這門課程，提高自己的語文素養。多媒體在小學語文自學輔導這門課程中的有效應用提高了課堂效率和質量，促進了小學語文教學的良好發展。

一、根據學生特點，設計合理的多媒體教學課件

小學生年齡比較小，對一切都充滿好奇，具有很強的好奇心和豐富的想象力，而且現階段的小學生主體是00后，他們是伴隨計算機信息技術發展最快速的一代，對信息技術有著較強的興趣和操作能力。教師應緊抓小學生的這一特點，利用多媒體制作有趣的課件，激發學生的學習興趣，讓學生自主進行語文知識的學習和探索。由于小學生年齡小的原因，并沒有形成強大的意志力，因此，教師在制作多媒體課件時不能一味追求畫面的效果，而要充實內容，實現畫面和內容的有機結合。小學生在對事物的認知方面已經有了一定的經驗，思維判斷能力也得到了發展，能夠對事物進行獨立的思考和判斷。但是小學生思維能力還存在不足，對事物的抽象聯系應建立在對已知的事物上。

二、利用多媒體創設情境，提高學習興趣

上文已經提到小學生的現階段特點，也說到制定合理的課件進行教學，在課堂中創設語文學習情境，提高小學生的學習興趣，幫助小學生更好地理解和接受語文知識。我們通過具體的例子來討論這一教學方式。比方說，在學習蘇教版小學語文課文《諾貝爾》中，開始該課程之前，教師就需要給學生布置搜集資料的任務，確保學生可以憑借網絡整理諾貝爾個人資料，同時搜尋中國和諾貝爾獎的淵源，鼓勵學生在家長幫助下整合資料和圖片為相應文件，基于課前對相關資料的搜集，學生可以深入、全面了解教材中的知識和內容，對學生學習主動性與積極性的調動極為有利。且教師還可在課堂中組織“我心中的諾貝爾”等有意義的活動，保證學生能夠自由討論，將自己心中在化學、文學以及和平等多領域做出杰出成績的有關人士說出來，由此就可以實現學生全面發展的終極教育目標，進而提升語文教學的互動性、趣味性以及發展性。

三、活用多媒體，突出教學重難點

小學語文教學中，文本素材主要以插圖與文字的形式出現，該僵化素材對學生注意力集中極為不利，也無法牽動學生形象思維，由此就會對學生理解教材重難點產生嚴重影響。應用多媒體可以節約語文教師在重難點突出上的投入時間，轉化教材中的死知識為活知識，將學生聽覺、視覺以及感覺等有機結合起來，對教學重難點加以重點突出。此外，多媒體用于小學語文課堂中，還對小學生接觸事物有限、理解能力局限特征進行了重點把握，從細節方面重點強調了學習的重點與關鍵。比方說，蘇教版小學語文三年級《微笑著承受一切》中，主要講述國家體操運動員桑蘭的故事，語文教師應該意識到在理解“微笑著承受一切”方面學生有一定困難，在對多媒體素材進行搜集期間，語文教師應該以“承受”和“微笑”為重點，找到與桑蘭樂觀向上有關的視頻和圖片素材資料，讓學生在素材中捕捉桑蘭的精神態度與微笑。以此為基礎，教師將該教材主題思想深入揭示出來，為完成該課文的教學目標，使學生感知教學重難點的能力得到進一步增強，在后續教學中，教師可應用多媒體將更多信息展示出來，確保學生能夠在感悟與體會中形成正面向上、積極健康的態度。

四、利用多媒體提高小學生的寫作水平

作文寫作是學習語文的必要內容，也是小學語文教學的難點。在作文自學輔導課程中，教師可以利用多媒體豐富小學生的寫作素材和內容，讓寫作融入生活中去，在生活中體會語言的博大精深，體會給出的作文題目，提高對作文的學習和寫作興趣。教師運用多媒體向學生展示豐富多彩的大千世界，創設寫作的場景，豐富他們的情感，激發他們的創新和思維的發散，自覺組織語言，提高表達能力。

如“童年”這個題目的寫作，每個孩子都應該擁有一個天真爛漫的童年，是一生最珍貴的美好。當學生看到這個題目以后會聯想自己小時候發生的事，會想起那些年稚嫩的臉龐上洋溢的笑顏，會想起和小伙伴一起奔跑過的藍天白云，躲過的貓貓；那些年品過的白雪微涼，看過的流水高山；那些年在父母懷里肆意的大笑，相守的曼妙時光等等。教師可以播放視頻，幫助學生回憶自己的童年每一分每一秒的幸福和歡樂，讓學生安安靜靜地去看去回想自己的童年，寫出自己最真實的感受和情感。

五、總結

多媒體教學在小學語文自學輔導課堂的應用對提高學生的語文學習興趣和學習質量有很大幫助，同時培養了學生的自學能力和創新能力，以及思維的發散能力。多媒體使課堂內容更加直觀表地現出來，教師在使用多媒體進行教學時還要結合實際情況，注重和傳統教學方式的結合，實現小學語文教學的可持續發展。

【作者單位：宿遷市宿豫區大興中心小學 江蘇】