幼兒美術實習場的創設

楊燕華

實習場理念鼓勵幼兒在真實或擬真的“場景”中主動發現、探索、表達和創新，而幼兒自由表現和創造的前提是寬松的環境。基于兒童的美術活動，應該多方位、多元化地創設感知美、體驗美、創造美的場景，賦予活動更多樂趣、更多體驗和幻想表達，以激發幼兒的藝術情感和表現美、創造美的強烈興趣，從而培養幼兒的創造靈感。

一.創設多元靈動的園部美術實習場

幼兒美術實習場應以幼兒的生活和經驗為起點和歸宿；以幼兒的實踐操作、親身體驗為方式，并賦予藝術的空間、豐富的材料，以此來激發幼兒無限的創造欲望。因此我們將美術教育與幼兒生活緊密聯系，充分利用我園三樓寬闊的廊道，以開放多元的材料架、藝術化的空間布局、隨眼看到的各種藝術作品創設了“藝術創想”美術實習場。破舊的紙盒紙板、有趣的瓶瓶罐罐、自然的枯枝瓦片等諸多廢舊材料搖身變成的一件件情趣盎然的創意作品，讓幼兒置身于更廣泛的藝術學習場景；“瓶罐總動員”“紙盒變變變”“紐扣創意館”“繪畫達人坊”“寶貝大集合”等一個個美術活動場，萌發了孩子們的創造欲望，并使他們充分感受著美術活動帶來的快樂體驗和創造樂趣，進而大膽地進行個性化的藝術創作。幼兒園有一批報廢的小桌子、小椅子，我們就隨機把它們投放到幼兒美術實習場中。孩子們發現了，便即刻隨意在上面畫貼，小桌子和小椅子轉眼變成了一件件藝術品，孩子們的創造靈感就這樣被激發了。操作實踐中，他們感受美、發現美、表現美的能力在不斷提升，也讓美術活動更充滿兒童意義。當然，園部美術實習場是指向幼兒園全體小朋友的，創設時我們還要考慮到不同年齡層次幼兒的需要。

二、創設豐富多彩的班級美術實習場

當然，孩子更多生活在班級，我們應更多關注班級美術實習場的創設。區域空間要相對大一些，凸顯出濃厚的藝術氛圍；要提供多元化的活動工具和材料，激發幼兒充分運用多種手段表現美、創造美；更可以設置一定的情境，使幼兒的美術活動更富趣味性、游戲性、藝術性。如我園有一個班級專門創設了“廚房寶貝創意區”：孩子們和老師一起收集了各種各樣的廚房用具、作畫工具、各種輔助材料等，并把一件件廢舊的廚房用具變成了一件件藝術寶貝，懸掛或陳列在“寶貝廚房中”。孩子們在“寶貝廚房”美術區域中活動，樂此不疲，創意不斷，游戲不斷。又如另一個班級設置的美術實習場“創意石頭館”，更具特色！師幼一起用各種石頭藝術化布置的石頭門，里面的石頭展示臺、墻壁上一件件石頭寶貝讓人目不暇接，每到游戲活動時間，孩子們紛紛喊著“工作嘍，工作嘍”，搶先進入石頭館，就怕去晚了玩不到，而且每次活動結束都要老師催著“收工咯”……這樣的班級美術場景設置，賦予了幼兒美術活動更多的意義。因而在班級美術實習場中，我們要以新奇的工具材料和創意作品來喚起孩子們的創作熱情。只要我們的美術區域創設得當，孩子們必定會還我們一個個驚喜：樹葉、紐扣、管子、包裝袋等最平常的生活元素，都巧妙成為幼兒創造的源泉，千變萬化的奇思妙想在幼兒手中幻化成一件件鮮活生動、不同凡響、具有生命力的藝術作品。幼兒陶醉在自己的創作中，生活中的藝術、藝術中的生活，也練就了他們一雙雙發現美的眼睛。班級美術實習場的設置，讓孩子們盡情發揮著創造性思維，也激發著他們無盡的創造潛能。

三、創設真實自然的生活創作實習場

幼兒美術教育是面向全體幼兒藝術素養的基礎教育，是通過感受美、體驗美到表現美、創造美的操作活動；它使幼兒在探索和創造中獲得成功的體驗和個性的張揚。而大自然、大社會中蘊藏著很多美的藝術，我們要“讓孩子的眼睛越過圍墻”，與大自然、大社會親密接觸，在更豐富的生活、社會中學習、創作。基于實習場的理念，我們給幼兒創設的美術實習場不應僅限于園內，應該讓幼兒在更真實的生活、更豐富的場景中不斷地體驗和感知美，從而激發幼兒自由創造的激情。如我們經常帶幼兒到大自然、大社會中感受生活的美，到小區、花園、公園里去寫生，去參觀美術展覽；我們引導幼兒收集生活中的廢舊物品，引導幼兒自由創作等。我們把美術活動和其他領域相結合，在科學探索、故事欣賞、社會活動等其他領域學習的基礎上，讓幼兒通過藝術的手段將感知對象和體驗自由表現……例如大班孩子對紐扣很感興趣，我們就引導他們進行紐扣的收集和創意活動，對他們進行“因地制宜”的指導。孩子們在趣味玩紐扣的過程中創作了一幅幅生動的“紐扣DIY”作品：五彩小青蟲在田野里散步、秋風中的小樹沙沙響、美麗的娃娃等，孩子們享受著其中的樂趣，也張揚著他們無限的創造力。

每個幼兒都有創造的潛能。實習場理念，讓我們不斷拓展教育資源，優化美術活動的情境和活動方式；實習場理念，讓我們從兒童立場出發，引領兒童在豐富多元的實習場場景中大膽創造；實習場理念，更讓每個兒童在個性化的審美體驗中自主、愉悅地發展！

【作者單位：無錫市蔡墅巷幼兒園 江蘇】