群星燦爛全面發展

袁彩平

2014年3月下旬，學校政教處、大隊部在“每周重點工作匯報”中講道：相當一部分學生進商店買零食，一買一大堆；還有相當一部分學生丟垃圾非常隨意、見垃圾熟視無睹；更有一部分學生在學校吃中餐剩菜剩飯很嚴重，而且飯碗一推，就去商店買零食吃。

對此，校長室帶領政教處、大隊部和班主任開展走訪調研、個別談心和案例分析等活動。大家一致認為：出現這些現象的原因在于“三個缺少”：即班級缺少常態教育，學校缺少典型引領，家長缺少密切關注。經過反復思考、商討，學校舉一反三，以加強學生感恩教育、勤儉教育為主線，結合學生文明素養、藝體素質和學業成績等方面存在的差距，決定在全體學生中大力開展“五星一兵”評比表彰活動，以此為抓手，促進學生全面發展。

首先，設計好“五星一兵”評比條件

1.孝敬之星。由家長推薦，以事跡材料形式上報大隊部。推評條件：

（1）體貼家長的甘苦，心疼家長；

（2）不提無理要求，能夠為家長分憂解愁；

（3）心中想著家長，經常與家長說話，經常想著家長的吃、穿、用。

2.勤儉之星。由家長推薦，以事跡材料形式上報大隊部。推評條件：

（1）不刻意攀比他人、挑吃揀穿；

（2）不亂花零錢；

（3）不浪費一粒米、一度電、一滴水。

3.文明之星。由班級推薦。班主任每月組織一次“文明之星”評比活動，學期末進行總評。推評條件：

（1）使用文明語言，有禮貌與老師、長輩和同學交流；

（2）一言一行都十分規范、得體，深得師生的愛戴；

（3）各方面表現和學習精神都走在前列。

4.勞動之星。由班級推薦，推評條件：在勞動、安全、衛生各方面工作中，從我做起，從小事抓起，充分發揮帶頭、示范作用。

5.才藝之星。由大隊部推薦，推評條件：在音樂、體育、美術、寫字等方面有專長，經常參加校級以上活動并且獲獎。

6.學習標兵。由教導處推薦，推評條件：一二年級學生以語文、數學雙科學業總成績、三四五六年級學生以語文、數學、外語、科學、思品五科學業總成績為評比參數，按照一定的比例，推選“學習標兵”。

其次，組織好推評“五星一兵”人選

1.宣傳發動，造成聲勢。首先要讓學生了解“五星一兵”的評比條件和要求；其次發出“致家長一封信”，廣泛宣傳“五星一兵”的正能量。

2.明確責任，分工把關。家長負責推評“孝敬之星”、“勤儉之星”；班級負責推評“文明之星”、“勞動之星”；政教處和教導處分別負責推評“才藝之星”、“學習標兵”。

3.逐層申報、組織頒獎。按照學生家長推薦、班級評議通過、學校召開大會的程序，舉行頒獎典禮，全體學生、全體家長、全體教師參加大會。“五星一兵”學生登臺領獎，臺上臺下響起一片熱烈的掌聲。

第三，放大好“五星一兵”教育效應

從2014年4月起，三年來，我校以學期為單位，每學期舉行一次“五星一兵”表彰頒獎大會。在每次“五星一兵”表彰大會上，都會出現三個“特寫鏡頭”：

①榮獲“五星一兵”的學生個個眉開眼笑、情緒激昂，迸發出強勁的正能量；

②許多沒有上臺領獎的學生露出羨慕、慚愧的表情，有的還低頭沉悶；

③一部分沒有登臺領獎的學生家長，有些坐立不安，還有個別家長提前離開了會場。

皂河中心小學“五星一兵”評比表彰活動，在全體學生和家長中產生了很好的正面影響，受到全社會的高度關注。不少家長說：學校開展評選“孝敬之星”、“勤儉之星”太對題了，現在的孩子能夠體貼父母辛苦的太少，要孩子做事、做活更是沒有，這種狀況長此下去，無法培養出“壯苗”；皂河中心小學抓住這方面大做文章，必將為學生的全面發展，增加新的動力。

在“五星一兵”評比表彰工作實踐中，我們感到：激勵教育、正面引導，是教育學生的有效途徑；家長參與、家校聯動，是德育工作的有生力量；長期堅持、常抓常新，是促進學生全面發展的有力措施。

【作者單位：宿遷市湖濱新區皂河中心小學 江蘇】