小學科技教育課程開發探究

徐衛星

近年來，張家港市樂余中心小學緊扣“樂”字教育理念，圍繞“快樂實踐，創新發展”的工作思路，著力培養學生創新精神與實踐能力，開發科技教育特色課程，全面推進素質教育，為學校發展注入了新的動力。

一、國家課程校本化

多年來，我們堅持將國家課程的校本化實施作為課程改革的重心，積極挖掘、開發國家課程資源，研究構建具有本校特色的國家課程體系。在科技教育方面，我們一直堅持讓科技教育進入課堂教學。

1.科技教育學科滲透

現代小學科技教育從整體上看不是單獨的一種組織形式，而是以學校各類教育活動為載體，有意有機地結合各類教材中潛在的科技因素，使小學生在學習本科知識的同時，也有效地接受一些科技內容的教育。實施科技教育的渠道很多，但課堂教學是實施小學科技教育的主渠道。我們在現行的各類學科（語、數、英、品德與生活、品德與社會、音樂、體育、美術、健康教育）的教學中進行全面的挖掘、開發，并把挖掘、開發出來的科技因素在各個學科的教學中進行有機的滲透。在各科教學中都增加科技含量，加大科技素質培養的力度，由此形成較為完整的實施小學科技教育的學科體系。

2.以實踐體驗促發展

實踐出真知。只有通過實踐，才會對所學知識有深刻的認識。在學科滲透科技教育的同時，我們更注重鼓勵學生放下書本，動手實踐，在做中學。讓學生親自體驗知識形成的過程，學得輕松，學得扎實。

例如，小學數學課程中安排了數學綜合實踐活動，我們鼓勵師生走出教室，走向操場，走向生活，在生活實踐中學數學，用數學。在我校，常常可以看見數學老師帶著學生在校園內進行實踐活動，丈量跑道、清點樹木，學生在實踐中學數學。

在勞動技術教學中，教師有意識地設疑，讓學生充分展開討論，開闊視野，心懷隨時支持學生獨創見解之心，傾聽學生訴說，對于他們不合常規的嘗試，給予必要的支持，讓學生多一點“無中生有”、“異想天開”。

生活是一本書，生活處處皆學問，里面藏著科學。國家課程和科學是相通的，只要我們用慧心來澆灌，用恒心來培植，那么它們就一定能開出艷麗的并蒂花！

二、校本課程特色化

任何教育都是從活動開始的，科技教育課程建設更是如此。我們力求從科技活動入手，對學生進行科技教育，提高科學素質，培養創新意識，促進個體全面發展。結合我校實際特點，我們充分利用校本資源，積極開發科技教育校本課程，取得了良好的效果。

1.火箭模型

“航空模型”校本課程，可以培養學生的觀察力、思考力、動手操作能力，從而不斷促進學生形成技術素養、科學素養，乃至科技創新的素養。同時培養他們具有尊重科學、實事求是的科學精神和最基本的科學探究方法，為終身學習與不斷創造打下基礎。

2.電子百拼

學習電子技術，有利于開發學生智力，培養學生的實踐動手能力和開拓創新能力，增長才干，提高素質，可以及早培養和發現電子、信息技術的科技人才，適應現代社會的飛速發展。

3.創意發明

學校積極編寫科學教育校本教材，為常態開展科學教學提供內容。學校聘請江蘇省發明專家常建強老師為學校課程建設的指導老師，自主開發了校本課程《發明創造在身邊》，納入校本課程開展教學，培養學生的創新能力。

結合學生日常的學習、生活，鼓勵學生養成觀察生活，發現創造發明的切入點，開展小發明、小創造實踐活動，在一個個小發明、小創造中培養學生的創新意識與能力。

三、活動過程系列化

1.常規活動系列化

學校堅持開展好校園科技節、科普周、科普日活動，開展科學幻想畫、科普電腦小報、手工小制作、模型比賽等豐富多彩的活動，向學生宣傳科普知識，培養學生的創新意識和實踐能力。還邀請市科技館來校開展科技展覽，通過現場參觀、動手操作，開闊學生的科技視野。邀請科普專家來校作科普、發明講座，拓展學生的知識視野，激發學生創新熱情。

2.特色活動系列化

學校科技特色活動項目繁多，如何選擇讓特色活動系列化，我們在多年的科技教育課程開發選擇中，逐步形成了模型→益智→創意，一套完整的學生訓練系列，低年級模型，中年級益智，高年級創意，并逐步把創新發明引導貫穿于全年段中。

四、課程實施帶發展

1.師資隊伍

我校有一支團結上進的科技輔導員隊伍——“衛星團隊”，在教育教學工作中，團隊成員認真研讀科技類書籍，共同探尋學校科技教育新舉措，積極主動投入到實踐研究中去。在大家群策群力下，樂小科技教育已全面貫穿于學科課程、活動課程和育人環境之中，學生從中感受到科學技術的無窮魅力，同時還把影響力還延伸到了家庭與社會。一個課程的開發與發展，離不開師資的不斷壯大，2006年至今，從單打獨斗到“衛星團隊”的形成，團隊中的老師不斷成長，團隊中現有張家港市學科帶頭人1人，教學能手2人，教壇新秀2人。

2.學生素質

學校在多年的科技教育課程開發實踐中，有效挖掘了學生的身心潛能，發展了學生個性，培養了學生的創造能力，提高了學生的整體素質。

近三年來，我校學生在各級各類科技競賽中近千人次獲獎，三位學生獲得張家港市青少年科技創新市長獎和提名獎，兩人次被評為張家港市小發明家，一人次被評為江蘇省小發明家，多人次被評為省市級好少年。

3.學校發展

多年來，立足本校實際，準確定位學校辦學特色，逐步走出了一條特色興校的辦學新路。如今，學校的科技特色教育工作，正沿著“開發課程——探索提高——彰顯特色”的科技教育發展模式，在總結探索中不斷前行，實現了學校特色文化及辦學品位的不斷提升。近年來，學校先后被評為“江蘇省科學教育特色學校”等集體榮譽20余項，取得了較為顯著的成績。

教育應該是快樂的，樂余中心小學的科技教育課程文化滋養著全校師生，彰顯了學校的辦學特色，呈現出別樣的美麗。科技教育課程開發在建設美麗校園、構建學校文化的過程中，奏出了一曲快樂的交響樂。

【作者單位：張家港市樂余中心小學江蘇】