探討高中地理教學方法的創新

劉永宏

摘要：隨著素質教育的發展，高中教學的教學方法也發生著一系列的變革。高中地理作為高中學科中一項基礎性學科，具有知識點零散，實用性的特點，因此，在教學中是需要具有創新性的教學方法的。教師只有使自己的教學方法具有一定的創新性，才能使學生喜歡學習地理，才能提高學生的學習成績。

關鍵詞：高中地理；教學方法；問題；創新

引言：地理是一門具有探究性的學科，學生通過學習地理可以開闊自己的視野，認識世界。因此，地理是高中課程中必不可少的一門實用性課程。地理教學只有使用創新性的教學方法，才能夠使地理課堂具有一定的實用價值，由此可見，高中地理教學的方法對于地理成績的好壞有著極大的影響。

1.當前階段高中地理教學過程中凸顯的教學問題

1.1師生互動頻率低。在高中地理課堂上最常見的現象就是：教師在課堂中口若懸河地講授地理知識，學生在下面快速地記著筆記。教師的任務就是將教材所要求的各種地理知識，學生的任務就是將教授口中所描述的重難點問題進行消化記憶。教師不愿意與學生互動，浪費時間影響授課速度，學生也不愿意與教師互動，只想靜等教師的知識喂食，教師與學生字課堂上幾近為零的互動大大降低了地理課堂的效率。

1.2教學方式陳舊落后。當前大多數的高中地理課堂上，教師仍然在沿用傳統的滿堂灌的教學方式來進行教學，諸如多媒體等許多先進的教學設備儼然成為了現代課堂的裝飾品，只有在應對學校檢查或者參與評比活動時，教師才會偶爾使用幾次。在使用幾次之后，教師便又選擇沿用原始的教學方式，寧可在課堂上多投入點精力，也不愿意在課件的制作與準備上耗費精力。陳舊落后的教學方式，又將學生的學習積極性重新打回到了原點，學生覺得教師講課枯燥乏味，教師面對一群沒有朝氣的學生也漸漸失去了教學的動力。

2.高中地理教學方法的創新策略

2.1樹立高中地理教學的創新理念。教師是教學的主導者，因此，教師的教學理念是比較重要的。教師要想使自己的教學方法具有一定的創新性，首先應該樹立創新理念，這樣才能更好地實施自己的教學方法。教師應該根據學生的不同特點，來制定出不同的教學方法，以滿足學生的不同需求。教師以創新為切入點，開展地理教學，可以使學生在學習地理中充滿樂趣，這樣對于提高地理成績也有著很大的幫助。

2.2設置研究專題，理論聯系實際加深理解。高中地理的一些知識都是來源于生活的，因此，這些知識可以在生活中找到素材。因此，教師應該改變傳統的粉筆加板書的教學方法，采用新型的教學方法來改變地理教學存在的問題。教師可以設置一些研究專題，然后指導學生用理論聯系實際的方法，來解決問題。學生在這樣的方法的指導下，就可以主動發現問題，探究問題，從而解決問題。例如，在教學《人口增長與人口問題》時，教師可以讓學生針對人口年輕化和老化兩個問題來探究，通過這種方式，可以讓學生明確兩種趨勢的本質，也可以讓學生探究出兩種趨勢的影響。除此之外，教師還可以指導學生分析問題，讓學生通過查資料，合作探究等方式，來解決問題。

這種教學方式可以讓學生在探究性的環境中討論問題，可以讓學生感受到地理學習的樂趣。可以使學生明確研究的對象，讓學生更容易的理解地理知識。

2.3運用多媒體，創造性教學。隨著多媒體技術的迅速發展，多媒體技術已經被廣泛運用到教學中，并且取得了一定的成效。教師在教學過程中可以結合多媒體等教學手段來給學生擴充知識，激發學生的學習興趣。多媒體教學可以把抽象的地理知識變得直觀，讓學生更加容易地理解知識。通過在地理教學種運用多媒體技術可以營造出生動、活潑的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的學習環境中學習。例如，在教學時，教師就可以給學生展示一些相關的圖文資料，播放一些相關的視頻，讓學生更加直觀地了解知識在學生看完圖文和影像資料后，教師就可以給學生提出一些問題，讓學生結合自己了解的資料回答，最后教師再給學生做歸納總結。教師這種多媒體教學方式不僅增加了地理課堂的趣味性，也加深了學生對地理知識的印象，可以說是一種有效性的教學手段。

2.4從問題引入，把難點分解。分解法是教學中的一種常用教學方式，可以使比較困難的問題變得簡單，教師應該改變傳統的教學方法，不能用灌輸式的教學方法講解地理知識。教師可以采用分解法讓學生慢慢的解決問題。例如，在地理課堂上，在地圖上點出幾個有典型氣候，和地形特征的地方，讓學生通過合作探究，來討論氣候特征和地形特征是什么樣的。教師再根據討論結果來分析氣候和地形的形成原因，然后進一步講解氣壓帶，全球氣候分布圖等。最后進行總結，讓學生認識到自己在探究中的一些不足，從而提高自己的探究能力。這種方式可以很好地把一些比較難的問題進行分解，可以幫助學生更好地理解地理知識。這樣學生就能慢慢地解決地理問題。如果教師直接讓問題讓學生解決，很容易讓學生產生一些畏難情緒，這樣對于提高地理成績有著很大的影響。

2.5組建科研小組。教師可以組建一些科研小組，學生可以在合作交流中提高自己的教學能力，交流教學方式。教師的教學方式就能夠得到及時的更新。教師可以帶領學生參與科研小組，讓學生在小組中，用研究性的科學知識和研究方法來進一步的了解地理知識。學生在參與的過程中，就能學習到一些課外的的知識，對于開闊學生的視野有著很大的幫助。這種小組不僅能夠提高學生分析問題的能力，也能夠讓學生在合作探究中分享學習的樂趣。結語：高中地理是一項基礎性的必修課，因此教學方法是重要的。相信在教育工作者的努力下，地理教學將會實現變革，也會培養出優秀的地理人才。 高中地理教學中存在的問題是比較多的，是亟待解決的，只有這樣才能促進地理教學的改革與發展。優化高中地理教學過程是一個漫長的過程，需要廣大教育工作者在教學中不斷創新教學策略，改善教學方式，從而使高中地理教學突破發展，培養出高素質的地理人才。

參考文獻

[1]沈幼波.淺談新課程背景下如何提高教學的有效性[J].時代教育（教育教學版），2008，（7）.