淺談區域地理如何復習

孔德元

鑒于當前高考命題的特點，教師在教學中應該有的放矢，根據高考命題特點，進行區域地理教學。區域地理主要考察范圍人文地理和自然地理相結合的點，在復習中應該注意以下幾點。

1、區域地理需要學生有很強的空間思維能力。高中地理知識系統性、理論性較強，許多學生感到難以理解，這主要是因為學生沒有牢固掌握基礎知識。初高中相結合的知識點，就顯得尤為重要。此時只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能使學生深刻地理解和掌握相關知識。

例如：在復習學生往往難以理解的“氣候”這部分知識時，在學習了“世界區域地理”的相關知識后，學生就能根據緯度位置分析太陽輻射對氣候形成的影響；根據下墊面狀況分析地形教師要引導學生結合地圖，建立基本的空間思維，熟記重要經緯線所經過的地理事物；熟記世界各大洲、主要國家和重點地區的經緯度范圍；熟記各重要區域的氣候類型、地形地勢、人口與資源狀況、農業區與工業區分布等信息。

如氣候帶劃分圖

2、重視區域定位能力的培養。區域定位是區域地理學習的第一步，也是解開區域地理試題的一把鑰匙。定位已成為近幾年高考的必考知識點，高考區域地理試題會把某幾個小的區域圖放在一起進行考查，如要求學生根據同一緯度范圍內的幾個區域圖分析其氣候類型異同的原因。因此，教師要引導學生提取有效信息，對試題考查的區域進行定位。對此，教師可采用經緯定位、海陸輪廓及重要標識定位、山脈、河流、鐵路的走向和分布定位、氣候特征、地形地勢定位、地形剖面定位、相對位置定位等方法，把區域定位教學落實到每一堂課中，引導學生動手畫圖，幫助學生構建完整的世界重要區域地圖，做到腦中有“圖”，心中 有“理”。

例如：在教學某個區域相關知識時，教師可在黑板上畫出這個區域的輪廓圖，并加粗最有區域識別價值的經緯線，然后描繪出該經緯線所穿過的重要地理事物，如島嶼、山脈、河流等。 這樣做的目的是使學生形成深刻的視覺記憶。

3、抓住主導因素，突出區域特征。任何一個地區都有最具代表性的主導因素和區域特征，教師要抓住這些主導因素和區域特征，提綱挈領，化繁為簡，優化教學過程。 一般情況下，教師可依據各地理要素間的邏輯關系，在區域的各個特征中，找出最具特色的主要區域特征。

例如：對于中亞地區，氣候干旱是最突出的區域特征，深居內陸是該區域特征形成的主導因素，而且中亞地區的農業、工業和城市的分布都與該區域特征有關。 總之，教師要幫助學生構建知識體系，培養學生的識圖、讀圖、析圖能力，提高高中區域地理教學效果。

4、運用對比分析法總結區域地理特征，比較法是將各種類型的知識進行對比，由于其應用簡便、適用范圍廣，并且具有較高的科學性和較強的邏輯性，不但教師樂于運用，而且學生也愿意接受。 教師可利用比較法使學生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個別特征。

例如：東部季候風，降水量，寒流，暖流的形成等，知識點，必須運用表格

形式，對比進行分析和總結。方便同學記憶理解。

盡管高考中區域的選擇是多變的，但不同區域中的“理”是相通的，即地理原理的應用和地理問題的分析均具有一定的規律性。因此，備考中可指導學生學會“抽絲剝繭”，圍繞學科的知識核心構建思維模型，使繁雜的知識有序化，為學生熟練地調動和運用知識、培養分析綜合能力奠定扎實的基礎。