大學生學校歸屬的初步探究

高冉　楊洋

【摘要】高校大學生能否形成積極良好的歸屬感，將對他的的心理健康、生活學習產生重大影響。本文就大學生歸屬感的重要性、影響高校學生歸屬的因素，從學校角度探討如何引導學生建立積極的歸屬感幾個方面進行探討。

【關鍵詞】大學生；歸屬感；初探

一、大學生學校歸屬感的涵義

根據馬斯洛需求層次理論，人類的需求呈階梯狀從低到高按層次分為五種，分別是：生理、安全、歸屬和愛、尊重及自我實現的需要。所謂歸屬和愛的需要，即人人都需要并渴望歸屬于群體，希望成為其中的一員，并在其中得到相互照顧和關心。學校歸屬感是指學生作為學校的一名成員，對學校的喜歡及認同，樂于參與學校各級活動，愿意承擔各項責任和義務，在心理上、思想上、情感上的認同。大學生的歸屬感由三個部分組成：身份歸屬感，指學生是否對學校本身的硬件設施、規章制度、文化氛圍等有認同感、是否視自己為其中一員、是否維護學校榮譽等；情感歸屬，指大學生能夠在學校感受到溫暖、畢業時對學校的不舍、把學校當作自己的家；精神歸屬感，是指大學生認為校園是自己的精神家園，認為在其中生活、學習是有意義的。

二、大學生學校歸屬感的重要性

大學生是否對學校有歸屬感對自身的成長、成才和學校發展都產生著重大影響。

1、大學生歸屬感對學生的重要性

大學階段是人生中一個重要的轉折階段，是實現從“學校人”到“社會人”的轉變階段。研究表明，學校歸屬感與學生的心理健康水平呈現顯著的正相關關系，歸屬感強的大學生能更快地適應新環境，面對生活、學習中的不適應和挫折能更快地渡過；缺乏學校歸屬感的學生更容易產生學習困難、交際困難、適應困難等問題，甚至可能導致心理疾病。能否形成對學校的歸屬感，將決定大學生是否能在學習和生活中以積極的狀態投入，影響學生的成長成才及學生畢業后的擇就業、在校及在工作中的表現。

2、大學生歸屬感對學校發展的重要性

大學生的學校歸屬感不僅對其自身發展有影響，學校歸屬感強的學生對學校有強烈的榮譽感、責任感，以學校為榮，對學校的各項工作都能積極主動的支持配合，這也有力地促進了學校教學、管理的建設，學校歸屬感的提升也就意味著學生認同感的提升，學生對從學校積極正面的評價有利于學校適合社會影響力的提升，這會吸引更多優秀的學生報考，這直接影響生源質量進而學校發展；對學校歸屬感的強的畢業生會回饋學校。

三、影響大學生歸屬感的因素

1、學校因素

高校所處城市、校園周圍的環境、校園內部設施是否完備都會對學生產生影響，若缺乏正確的引導，學生對學校的歸屬感將難以形成。大學生對學校的歸屬感很大程度上由學生對學校的滿意度所決定，大學生對學校的滿意度主要受以下因素的影響：

（1）學校環境及知名度

大學校園環境、校園治安、食宿條件等硬件設施是否完備，校史、校風、校園文化等軟件環境都會對學生的歸屬感產生影響。

學校知名度即學校的社會認可度、學校口碑、校風、學校綜合排名、學校就業情況等等，學校知名度越高越有利于學生歸屬感的形成。

（2）學校的教學與管理制度

學校的教學水平、教育理念、管理制度等潛移默化的對學生產生影響，對歸屬感的產生是持久牢固的。學校的教學水平越高、教育理念越符合學生成長需求越能得到學生的認可。學校的管理理念、方式、制度等都會對學生的歸屬感產生影響，管理工作越是公平、民主、為學生服務越能得到學生認可，提升其歸屬感。

（3）學校在支持學生支持系統中的作用

不少學生在進入高校以后會面臨學業、生活、情感等各方面的不適應，在面臨這些不適應問題時，大學新生能否通過自身的社會支持系統尋求幫助，在新生社會支持系統中，高校能否給予學生成長所需的物資和精神支持，及時給學生以援助。

此外，一個學校的人文環境、硬件環境也會影響學生歸屬感的形成，人文氛圍好、積極向上的高校環境也會對學生歸屬感的形成產生正面影響，學校的學科類型，文理生、本專科生的差異會對學校的生活方式、朋友圈等人文氛圍會產生一定的影響，進而進一步影響大學生歸屬感的形成。

2、學生自身因素

學生是否是第一志愿報考的院校、是否被第一志愿專業錄取會影響學生對學校的認可和滿意度。

學生對學校的期待與現實差距也會對學生的滿意度產生影響。進入高校校園之前，大部分新生都會通過外界如：老師、媒體、長輩等間接地對大學校園進行一定的了解，形成對大學校園的理想認知。然而，真正進入學校后，經過對大學校園生活的直接體驗和認識后，發現理想與現實的差距，難免會有失落感，這種失落感會滲透進對校園、教師、同學等學習和生活的各個方面。

3、環境的因素

（1）環境變化

大學新生從全國各地匯聚到一個新的城市，各地區之間環境和氣候條件差異明顯，飲食習慣也會有很大不同，各地區之間的文化差異、價值觀等有時也較為明顯，很多大學生往往在生理和心理上都會產生不適應或產生抵觸心理，面對這些客觀環境的變化，需要新生重新適應，這對大學生對大學校園是否歸屬感產生了重大影響。

（2）學習和生活方式的變化

大學生在高中階段生活和學習都是家長和班主任主導的，飯來張口、衣來伸手。生活上有父母照顧，學習上有老師督促，缺乏自立自主機會和能力。大學階段往往靠自學、自立，有了更多獨立思考和探索的空間，這種變化會使部分學生無所適從，對大學生歸屬感產生影響。

（3）人際關系的變化

大學生從高中階段畢業后進入校園，面對來自五湖四海的新同學，不同的地域、不同的文化、不同的生活習慣等產生碰撞，同學之間的關系亦不再是簡單的同學關系，又增加了室友、同鄉、戀愛等關系，導致人際關系更加復雜，相互之間的摩擦難免會對大學生的歸屬感產生影響。

四、如何培養大學生的歸屬感

1、注重大學新生入學教育

學校歸屬感的培養要從新生入學教育做起，通過校情校史、專業教育、心理健康教育等，向大學生系統的介紹大學生活、學習環境，幫助他們盡快調整心態，實現高中生到大學生角色的轉變，增進對學校的認同感和自豪感，盡快適應大學生活。

2、注重班級凝聚力的培養

班級是大學里基本組成單位，但是受到課程設置、培養方式等的影響，除了平時上課時間外班級活動較少，同班同學接觸較少，尤其是一些后期分方向的院校，班級凝聚力會受到負面影響。這就需要班主任、輔導員老師注重班級干部的培養及班級活動的開展，營造良好的班級氛圍，讓學生自覺參與到班級活動中。

3、注重對特殊學生的關注

高校中往往存在一些經濟困難、心理困難、學業困難、交際困難等的學生，針對這些學生，學校的教學管理制度、資助政策、心理輔導機制等都應能及時有效的給予支持和幫助，“雪中送炭”的溫暖更能增進學生對學校的歸屬感。

4、注重校園制度、校園文化建設，營造良好的校園氛圍

教學工作學校的中心，優秀的師資、合理的課程設置、完備的教學設施、高水平教學等不僅是學校發展的必備因素，也是提高學生歸屬感的重要因素。

物質文化建設方面，校園環境、生活和學習設施等硬件應從學生的需求角度出發，真正為學生服務；制度建設方面，應有完善、執行有力的校規校紀、規章制度，體現“以學生為本”的理念，民主化、科學化；精神文化建設方面，學校教學、管理的方方面面都應體現學校文化、學校精神，引導學生參加有意義的校園活動，為學生的個性發展、展示自我提供多種平臺。

大學生學校歸屬感是受到多重因素影響的，需要多方努力，積極構建。大學生歸屬感的培養，學校起著決定性的作用，因此，學校應多關注學生成長，教育方式、教育體制、教學水平、軟硬件設施、規章制度、專業設置、學校發展目標等都應關注學生成長，培養學生積極的心理歸屬，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，助力學生成長成才。

【參考文獻】

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