淺談多媒體在高中英語教學中的應用

尚翠蓮

摘 要：教師應準確、合理安排處理教材，教學方法，關注多媒體教學手段，突破難點，使學生理解和掌握知識點，提高同學們的學習興趣挖掘學習潛力，加快知識獲取的進度，進而把學生的學習和自學能力提高。因此，一個高質量和高效率的課堂在于學生真的能學到新知識不在于是否使用多媒體教學。使用多媒體課件在語法教學中具有很強的表現力，它可以擴展和縮小事物和現象的時間和空間因素，借助視頻快進和慢放功能顯示其緩慢變化的過程和現象。在高中英語課堂教學中有效利用多媒體這一立體手段，能使學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受，運用多媒體教學資源，始終遵循“自主、互動、探究”原則。

關鍵詞：多媒體 高中英語教學 興趣 輔助教學

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（a）-0161-02

隨著多媒體計算機技術的發展，多媒體技術的運用已大量進入教育領域并在教學中日益顯示出其優越性。合理運用現代化設備開展英語電化教學可以使語言、人物和環境更好地結合，使語言學習、語言使用更趨一致，從而更好開展教學活動。

（1）加強教學方法、教學理論與多媒體相結合的研究。認真學習新課程標準，在設計多媒體課件時，充分考慮課堂教學的總體目標，即：能力與知識、方法與過程、價值觀與情感態度。課件設計的中心思想是以“以學生為中心”，預測學生的能力和對學生水平的反饋。例如：原來在閱讀課上，討論了問題之后，我傾向于把參考答案放在投影儀上。經過一段時間，我發現，參加討論的學生越來越少，讓我百思不得其解。其實是學生主動思考少了，認為反正答案一會兒就會給出，索性不思考了。在這種閱讀訓練使學生的主動性和創造性被忽視，在不思考的過程中就能使一些懶惰的學生得到答案。找到問題的根源后立即進行了改正，使學生能夠積極地通過創造性思維尋求答案，并表達自己的意見，這樣就不容易受到“標準答案”的困擾。

（2）多媒體在教育教學中的作用要正確認識。教師應準確、合理安排處理教材，教學方法，關注多媒體教學手段，突破難點，使學生理解和掌握知識點，提高同學們的學習興趣挖掘學習潛力，加快知識獲取的進度，進而把學生的學習和自學能力提高。因此，一個高質量和高效率的課堂在于學生真的能學到新知識不在于是否使用多媒體教學。使用多媒體課件在語法教學中具有很強的表現力，它可以擴展和縮小事物和現象的時間和空間因素，借助視頻快進和慢放功能顯示其緩慢變化的過程和現象。

（3）在多媒體教學的過程中教師應發揮主導作用。多媒體輔助教學固然有許多優點，但在具體教學過程中，教師有許多不被計算機所取代的功能。作為一種實踐性很強的語言學科，學生的英語交際能力必須通過師生、學生和學生之間的大量交流才能獲得。教與學最有效的方法是教師與學生之間的課堂互動，因為人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言。例如：在“Free Talk”和“Daily Report”中進行英語口語交流，口語交際的目的是培養學生的聽力和口語能力，這是電腦所無法取代的。如一味在課堂上使用多媒體課件，那么就會變成由多媒體演示代替教師講解，使冷冰冰的人機對話替代師生交流；有經驗的教師都知道學生容易接受教師有組織的學習和有針對性的解釋，而不是照本宣科。因此，必須意識到，計算機多媒體只是一種輔助教學工具，縱然是高科技，縱然能減輕教師負擔，也只能起到為教學服務的作用，不能完全取代教師在課堂教學活動中的作用。

（4）計算機輔助教學在高中英語課堂教學中的實際運用。①單詞教學。借助媒體圖像進行新單詞的教學，激發學生的想象力和認知力，解放語言教學單調的文字描述，通過文字、語音、形象、色彩這一新奇的美來吸引學生注意力，激發濃厚的學習興趣。②句型教學。Sentence Diagramming（語法圖解句子）：顯示一個句子，要求學生指出某個詞的詞性；顯示一些詞（動名詞、動詞不定式等）和句子，要求學生把這些詞填入相應的句子中；顯示一個句子，要求學生指出句型（如S+V+O+C）；顯示一個句型和一些詞，要求學生指出這些詞可能出現在句型的哪些位置上。顯示出2～3個簡單的句子，要求學生考慮句子間的關系，用正確的連接詞合并為復合句。如：定語從句的結構理解長期以來是學生較棘手的問題之一，在進行教學時可先利用buildings生動的圖像在屏幕呈現，再以動作按鈕賦予其中某座building與眾不同，給出下面兩個句子My Mum works in a building. The building is fully lit at night.學生能跟著投影屏幕提供的文字和圖片信息，進行思維理解出兩個句子間的從屬關系，寫出The building in which my Mum works is fully lit at night. The building where my Mum works is fully lit at night.的定語從句來。③閱讀教學。“激發學生的學習興趣”是新大綱中新列入的教學目的。北師大版高中英語教材語言真實地道，內容生動有趣，板式設計新穎，時代感強，閱讀素材涉及學生生活實際等熱門話題，這給教師使用多媒體進行教學創造了有利的前提條件。如Unit 17 Lesson 3 My Favourite Comedy，文章由于篇幅較長，學生難于理解，通過多媒體視頻播放，讓學生欣賞到喜劇演員Mr Bean的表演藝術和對課文內容的初步理解，使內容豐富生動有趣能夠吸引學生學習熱情又消除對大詞匯量文章的恐懼感，于是閱讀完文章就可以順利答出課本上的問題。這樣就會興趣盎然，在觀察、分析、推斷中使學生學到了知識進而提高教學質量。④使用多媒體課件在語法教學中具有很強的表現力，它可以擴展和縮小事物和現象的時間和空間因素，借助視頻快進和慢放功能顯示其緩慢變化的過程和現象。學習沒有了興趣，就失去了求知的欲望，就好像飛機沒有了燃油一樣。總是強調要自主學習，不要為了應付老師、家長、考試而學習，但如果有了興趣，這就不需要了。當然，興趣也不是天生就有的，也是需要培養的。例如：學生對于一般現在時與現在進行時的理解有差異，而這恰恰是語法高考考試的焦點，學生的知識結構的盲點，所以我使用計算機多媒體教學進行了回顧，可以降低學生理解知識的難度，加強理解能力，同時吸引學生的興趣，使學生放下舊思想語法的枯燥無味，在復習語法教學時氣氛更活躍。

綜上所述，在高中英語課堂教學中有效利用多媒體這一立體手段，能使學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受，運用多媒體教學資源，始終遵循“自主、互動、探究”原則。以小組為單位，運用所學的內容創設情境，進行對話練習，并結合聽力、筆頭訓練，既培養了他們的口語表達能力，又培養了他們的合作精神，為學生提供實際運用英語的機會。

參考文獻

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