10則

人才培養(yǎng)

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院與德邦物流聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)徒

日前，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣西德邦物流有限公司簽約聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)徒。目前，學(xué)校管理系從2014級物流管理專業(yè)選拔出12名學(xué)生入職廣西德邦物流有限公司，參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作。根據(jù)協(xié)議，雙方將按照“英國現(xiàn)代學(xué)徒制”模式，開展“學(xué)生、學(xué)徒、準(zhǔn)員工、員工”四位一體的人才培養(yǎng)，實行“三段式”育人機制：第一年學(xué)生在學(xué)校完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)；第二年實行工學(xué)交替，掌握專業(yè)所需各項基本技能，讓學(xué)生體驗、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化；最后一年實行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生真正參與進(jìn)企業(yè)的工作生產(chǎn)，確保學(xué)生切實掌握實習(xí)崗位所需的技能。對學(xué)生來說，入學(xué)即入行，入校有教師，入行有師傅；對企業(yè)來說，這批學(xué)生就是他們的準(zhǔn)員工；對學(xué)校來說，教育教學(xué)有了企業(yè)的共同參與。通過校企共同構(gòu)建的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，較好地實現(xiàn)了招生與招工互通、上課與上崗融合、畢業(yè)與就業(yè)銜接。

浙江省安吉縣職業(yè)院校實施雙元導(dǎo)師制

浙江省安吉縣按照“做中學(xué)，學(xué)中做”的要求，創(chuàng)新教學(xué)機制和學(xué)習(xí)機制，校企共建課堂，形成工學(xué)交替、知行合一的課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，建立健全長短學(xué)期、半工半讀等教學(xué)組織形式。職業(yè)院校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識傳授和技能訓(xùn)練，企業(yè)通過師帶徒形式，進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，真正實現(xiàn)校企無縫對接、一體化育人。實施雙元導(dǎo)師制，教師指導(dǎo)與師傅授藝相滲透。校企雙方分別委派教師和技術(shù)骨干承擔(dān)教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)，采用“一對三”、“一對一”的導(dǎo)師型實習(xí)模式，進(jìn)行多崗輪訓(xùn)。完善校企雙導(dǎo)師制，明確雙導(dǎo)師職責(zé)，校企共同建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、使用、考核、激勵制度，形成“互聘共用、專兼結(jié)合”的管理機制。

特色發(fā)展

天津職業(yè)大學(xué)推動學(xué)校特色化發(fā)展

天津職業(yè)大學(xué)依托國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，立足“內(nèi)涵特色發(fā)展，國內(nèi)引領(lǐng)示范”發(fā)展定位，樹立人人都能成功的人才觀，“十二五”期間培養(yǎng)畢業(yè)生18500多人，平均就業(yè)率98.08%，“雙證書”取證率100%。學(xué)校以基于工作過程的課程開發(fā)模式為主導(dǎo)，根據(jù)職業(yè)崗位能力和工作過程確定典型工作任務(wù)，以典型工作任務(wù)為軸心整合課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計，形成工學(xué)結(jié)合的理論知識和實踐訓(xùn)練系統(tǒng)化的課程教學(xué)體系。配套建成一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)功能于一體的學(xué)訓(xùn)基地；承辦天津市政府對外合作項目與中職學(xué)校教師國家級培訓(xùn)項目；牽頭開發(fā)天津市職業(yè)培訓(xùn)包，承擔(dān)22個工種96個包，各類社會培訓(xùn)量達(dá)到在校生規(guī)模的2倍。學(xué)校400T沖床自動生產(chǎn)線、全玻璃化工仿真裝置、焊條半自動包裝生產(chǎn)線等科研成果成功轉(zhuǎn)化，推動了產(chǎn)學(xué)研用共同發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立40余家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以新技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向，將研發(fā)大樓改造升級為研創(chuàng)大樓，每個研發(fā)平臺至少對接一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，以智能化、信息化、時尚創(chuàng)意類項目為重點，成立40余家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。以研創(chuàng)大樓為依托，成立“溫州產(chǎn)業(yè)科技眾創(chuàng)空間”，建設(shè)成為省級示范眾創(chuàng)空間，成功孵化出50余家具有成長性的新技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)企業(yè)。打造以實訓(xùn)為基礎(chǔ)、以研發(fā)為動力、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系，在原有“實訓(xùn)+科研”基礎(chǔ)上，建立“實訓(xùn)+科研+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為一體的實驗實訓(xùn)室，使實踐教學(xué)向“做中創(chuàng)”、“探中創(chuàng)”延伸。探索出“師研生隨、師導(dǎo)生創(chuàng)、師生共創(chuàng)”模式，以教師的科研項目帶動學(xué)生參與研發(fā)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生興趣，建立學(xué)生與教師共同創(chuàng)業(yè)機制，讓更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來。

廣東工業(yè)大學(xué)依托奧港共建“創(chuàng)客空間”助力創(chuàng)業(yè)教育

日前，廣東工業(yè)大學(xué)面向粵港共建“創(chuàng)客空間”，走出了協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色之路。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會需求相融合，面向產(chǎn)業(yè)以協(xié)同創(chuàng)新平臺“3+1”校企聯(lián)合班、IC“2+2”培養(yǎng)班、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)班為代表，貫通技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)、轉(zhuǎn)化孵化的各環(huán)節(jié)。學(xué)校與香港科技大學(xué)聯(lián)辦粵港機器人學(xué)院，培養(yǎng)面向機器人和智能裝備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；與香港科技大學(xué)、香港理工大學(xué)相互開放平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)、實訓(xùn)和孵化，互派骨干教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目/團(tuán)隊；在學(xué)校共建粵港聯(lián)合創(chuàng)客空間，在香港科技大學(xué)霍英東研究院共建國際青年創(chuàng)新工場。通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)班、項目聯(lián)合實訓(xùn)、創(chuàng)客訓(xùn)練、粵港融資等，推動粵港學(xué)生科技創(chuàng)新項目孵化創(chuàng)業(yè)。近年來互派學(xué)生到對方平臺進(jìn)行基于項目合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)營、實訓(xùn)營、公益行等，每年實訓(xùn)250多人。

四川省達(dá)州市采取多種方式促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

四川省達(dá)州市以拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)市場為目標(biāo)，重點采集適合高校畢業(yè)生特點的管理崗位和專業(yè)技術(shù)崗位，備案企業(yè)崗位信息11000個。分行業(yè)、分專業(yè)、分層次開展高校畢業(yè)生專場就業(yè)招聘活動10次、校園招聘活動2次、網(wǎng)絡(luò)招聘活動7次，發(fā)揮市場招聘促進(jìn)就業(yè)的主渠道作用，實現(xiàn)就業(yè)2600多人。以創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)品牌為亮點，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)活動。采取多種方式，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)策劃、市場分析、政策扶持等咨詢和指導(dǎo)485人次，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)1200多人。加快開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，已建創(chuàng)業(yè)孵化基地24個，優(yōu)先吸納大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目入駐。目前，已入駐企業(yè)35個，帶動就業(yè)280多人。開展“互聯(lián)網(wǎng)+高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”，健全就業(yè)信息公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺。充分利用短信、微博、移動互聯(lián)平臺等多種渠道，發(fā)布就業(yè)信息，細(xì)化服務(wù)內(nèi)容，延伸和拓展畢業(yè)生服務(wù)項目。目前，接收應(yīng)屆高校畢業(yè)生檔案1105份，報到836人，直接推介就業(yè)316人。

區(qū)域探索

貴州省探索“產(chǎn)業(yè)園區(qū)+標(biāo)準(zhǔn)廠房+職業(yè)教育”發(fā)展模式

貴州省探索實施“產(chǎn)業(yè)園區(qū)+標(biāo)準(zhǔn)廠房+職業(yè)教育”發(fā)展模式。首先，建立產(chǎn)業(yè)園區(qū)企業(yè)人才需求預(yù)測機制，職業(yè)院校圍繞企業(yè)發(fā)展需求統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，努力提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。其次，組織開展“雙走進(jìn)”活動，學(xué)校校長和企業(yè)廠長簽署協(xié)議，落實校企合作具體事宜。校企共同建立實訓(xùn)基地，實現(xiàn)車間教室、學(xué)生學(xué)徒、教師師傅、作品產(chǎn)品、教學(xué)生產(chǎn)“五合一”。開展“職業(yè)教育校企合作實訓(xùn)基地”創(chuàng)建活動，重點支持打造100個實習(xí)實訓(xùn)基地。第三，校企共同組織教學(xué)實踐，共同合作開展人才培養(yǎng)方案制訂和滾動修訂，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力培養(yǎng)。校企共同開展就業(yè)評估，企業(yè)以職業(yè)院校畢業(yè)生為主體接納員工，積極提供人才需求信息；學(xué)校用企業(yè)的制度標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、用人標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生能力。

福建省撤銷不合格成人高等教育教學(xué)站點216個

福建省堅持以問題為導(dǎo)向，從規(guī)范成人高等教育（主要是學(xué)歷教育）入手，制定加強管理的措施制度，加大成人高等教育監(jiān)管力度。在對全省成人高等教育教學(xué)站點進(jìn)行摸底和組織主辦學(xué)校自查的基礎(chǔ)上，按照管、辦、評分離原則，引入第三方評估機構(gòu)，對全省528個教學(xué)站點進(jìn)行評估檢查，撤銷了216個不合格教學(xué)站點。福建省規(guī)范高等成人教育主要包括：開展繼續(xù)教育示范學(xué)校（教學(xué)站點）評選活動，培育一批成績突出、社會效益好的成人高等教育品牌；加大對成人高等教育設(shè)點、招生、教學(xué)、考試等環(huán)節(jié)的監(jiān)控；對管理不到位的主辦學(xué)校，加大問責(zé)力度，減少或不予安排成人高等教育招生指標(biāo)，直至撤銷其教學(xué)站點；探索基于大數(shù)據(jù)分析的繼續(xù)教育數(shù)字化管理平臺，研究建立與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的繼續(xù)教育學(xué)費定價機制。

國際視野

比利時奧德爾赫姆區(qū)促進(jìn)社會發(fā)展學(xué)校為社區(qū)提供多種培訓(xùn)

比利時布魯塞爾的奧德爾赫姆區(qū)促進(jìn)社會發(fā)展學(xué)校是一所社區(qū)職業(yè)學(xué)校。學(xué)校的預(yù)算大部分來自政府，包括教室、教具、教師工資等費用，全部由政府支付。社區(qū)職業(yè)學(xué)校設(shè)有夜校，為愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的成年人或者需要提升技能的學(xué)生，提供外語、汽車修理、食品制作、美容美發(fā)等各種培訓(xùn)。學(xué)校對社區(qū)內(nèi)的外國人和本國人一視同仁，學(xué)員享受幾乎免費的培訓(xùn)，學(xué)校的目的在于幫助有學(xué)習(xí)意愿的人更好地工作，或融入當(dāng)?shù)厣鐣＿@里的學(xué)生有十五六歲的孩子，也有七八十歲的老人。此外，學(xué)校還有一些為在職公務(wù)員培訓(xùn)的課程。在職教育、終身學(xué)習(xí)，是一項有益于社區(qū)和睦、社會和諧的好事，學(xué)校是具體做好這件事的“執(zhí)行者”。

俄國鮑曼莫斯科國立技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)多領(lǐng)域工程師

俄國鮑曼莫斯科國立技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)了20 余萬名高技能專業(yè)人才，代表了俄羅斯工程師的形象。從宇宙空間到大洋深處，從微電子到軋鋼機床，學(xué)校根據(jù)實際中的工作需求，在眾多領(lǐng)域培養(yǎng)企業(yè)需要的工程師。在科研方面，學(xué)校與俄國工業(yè)部門的合同工程量（ 經(jīng)濟(jì)合同）位居第一。鮑曼莫斯科國立技術(shù)大學(xué)與世界上90 所高校和企業(yè)開展國際合作，合作伙伴包括IBM、西門子、三星、微軟、波音、斯倫貝謝、斯奈克瑪?shù)戎髽I(yè)。目前，根據(jù)相關(guān)倡議，俄國鮑曼莫斯科國立技術(shù)大學(xué)和德國慕尼黑科技大學(xué)共同啟動了俄德聯(lián)合科學(xué)技術(shù)研究所的工作項目。