淺談高校德育實踐基地建設(shè)的探索與實踐

王濤　劉倩

【摘 要】當(dāng)前大學(xué)生德育工作已成為高校教育工作中的一項重要任務(wù)。德育實踐基地建設(shè)是校內(nèi)德育教育的自然延伸和重要依托，它已經(jīng)成為新時期德育工作的有效載體，在助推青年學(xué)生實現(xiàn)中國夢中扮演著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】德育實踐基地；體驗式教育；原則

教育的本質(zhì)是教人做人做事，教育的核心內(nèi)容是道德教育，道德教育關(guān)乎國家存亡，民族興衰?！蹲髠鳌氛f“德，國家之基也”。立德樹人是教育的根本任務(wù)。德育教育扎根于社會實踐活動和道德情境之中。德育實踐基地建設(shè)是校內(nèi)德育教育的自然延伸和重要依托，已成為當(dāng)代大學(xué)生深入社會，全面拓展自身素質(zhì)的重要平臺，有助于青年學(xué)生更好地成長成才。教育部出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》對新形勢下實踐育人工作提出了更高的要求。因此，加強大學(xué)生德育實踐基地建設(shè)，是高校深化教育教學(xué)改革，實現(xiàn)青年學(xué)生人人成才的有效途徑之一。

1 大學(xué)生德育教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整，社會思想文化越來越多元多樣多變，給大學(xué)生健康成長帶來了深刻影響。目前大學(xué)生的精神世界主流是積極向上的，他們接觸信息量大，新鮮事物接受快，思想相對活躍、興趣廣泛，自我意識強。另外，受社會大環(huán)境的影響，部分大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和磨練，社會責(zé)任意識不強，對國家、社會和他人利益意識淡漠，缺乏社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

經(jīng)濟帶來的學(xué)生價值觀念的轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生對社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律認(rèn)識不足，學(xué)生的價值觀念發(fā)生扭曲。一些學(xué)生錯誤地將等價交換視為思想行為的準(zhǔn)則，再為社會和他人付出的觀念上具有濃厚的“務(wù)實性”，表現(xiàn)在面對利益沖突時，首先選擇的是利己，甚至只考慮自己的利益，而不考慮社會公德，認(rèn)為生活的真諦就是追求自我的享受。

近幾年來，我國學(xué)校德育在目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面，存在一定程度上的形式化傾向。在目標(biāo)上，對大學(xué)生的道德要求比較抽象，比較高大上，脫離了學(xué)生豐富多彩的實際生活；在內(nèi)容上，存在著大而空的現(xiàn)象，忽視學(xué)生道德發(fā)展的年齡特征和具體的人際交往方式手段的培養(yǎng)；在方法上，以強制性灌輸為主，缺乏學(xué)生主動參與道德實踐活動去體驗、思考的過程，教育的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在價值認(rèn)同上的輕率、隨意、趨向?qū)嵱弥髁x，出現(xiàn)了說做不一的雙重人格。

2 大學(xué)生德育實踐基地建設(shè)的必要性

培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生，怎樣去培養(yǎng)，始終是高校面臨的一個重大課題。習(xí)近平總書記指出，青年是引風(fēng)氣之先的社會力量，一個民族的文明素養(yǎng)很大程度上體現(xiàn)在青年一代的道德水準(zhǔn)和精神風(fēng)貌上。道德實踐是道德教育的最高境界，能夠深化道德認(rèn)知，同時也是走出重道德教育，輕道德意志行為培養(yǎng)誤區(qū)的有力措施。要把道德教育滲透到大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的各環(huán)節(jié)中，加強道德行為規(guī)范，磨練道德意志，使受教育者在切身體會中去領(lǐng)悟道德真諦，從而不斷提高其道德水準(zhǔn)。

2.1 德育實踐基地，構(gòu)筑了體驗式教育，是強化高校德育工作的有效載體

在現(xiàn)實生活中，道德不是虛無縹緲的，是可以被感受和觸摸的，道德是和現(xiàn)實生活有機聯(lián)系在一起的，是生活的一個組成部分。著名的哲學(xué)家胡塞爾提出“回歸生活世界”，同樣倡導(dǎo)德育教育融于生活。在德育實踐基地氛圍的感染下，學(xué)生能夠消除內(nèi)心受教育的排斥和抗拒心理，學(xué)生在有效的暗示和引導(dǎo)下，主動去參與和體驗，實現(xiàn)了育人潤物細(xì)無聲。道德體驗不僅在社會實踐過程中產(chǎn)生，更在社會實踐中得到發(fā)展。

2.2 德育實踐基地建設(shè)促進(jìn)了實踐育人的持久性和有效性

在校內(nèi)教育資源相對緊張的情況下，充分利用社會資源，建立德育基地，相對穩(wěn)定了學(xué)生的社會實踐活動場所，讓社會實踐活動深入持久開展，實現(xiàn)了社會實踐活動的規(guī)范化、經(jīng)?；椭贫然５掠ぷ鞯挠行员憩F(xiàn)在短期是行為規(guī)范的改變，長期是身心愉悅，健康向上個性的形成。

2.3 德育實踐基地激發(fā)學(xué)生興趣，彌補第一課堂教育不足

德育實踐活動外在的形式及開展過程更符合目前學(xué)生的年齡特點和心理需求。活動形式新穎獨特的外在特征往往會在學(xué)生的心理上產(chǎn)生巨大的暗示作用，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。德育實踐活動中學(xué)生身體力行，較理論學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實性、直接性和實踐性的特點，恰好彌補了課堂教育的不足。

2.4 德育實踐活動中，發(fā)掘?qū)W生亮點，激發(fā)學(xué)生成才的內(nèi)生動力

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，每一個學(xué)生都有被贊揚和肯定的需求，在日常評價體系中，學(xué)習(xí)的好壞給部分學(xué)生帶來了很大的心理壓力。德育實踐活動給這些學(xué)生提供了一個展示自我一面鏡子，讓別人更全面了解自己，讓自己心理壓力得到緩釋，讓自己恢復(fù)自信。德育實踐活動讓更多的學(xué)生得到學(xué)校和社會的更多認(rèn)可，激發(fā)了他們成長成才的內(nèi)生動力，激發(fā)了青春正能量。

校外德育實踐基地建設(shè)既能拓展德育教育的空間，又是當(dāng)代大學(xué)生深入社會全面拓展素質(zhì)的發(fā)展平臺。利用校外德育教育基地，讓今天在“溫室”中成長的青年學(xué)生得到體驗和教育，激發(fā)他們的愛國之情，報國之志，創(chuàng)新意識。幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和道德觀。

3 大學(xué)生德育實踐基地建設(shè)原則

3.1 以人為本，突出主體

高校教育工作者在教育理念上應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生放在平等交流的平臺上審視開展的工作。德育活動應(yīng)該是學(xué)生的自主活動而不是按照已經(jīng)安排好的嚴(yán)格要求去做。往往老師安排設(shè)定好的活動，表面上轟轟烈烈，其實很多學(xué)生僅為了完成任務(wù)。因此在德育基地的活動過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，在教師的指導(dǎo)下放手讓學(xué)生自行組織、設(shè)計、安排活動，從活動的目的、組織方式、活動程序，活動紀(jì)律到各項具體要求都由學(xué)生參與討論和制訂，給每個學(xué)生一個選擇的余地，一個展現(xiàn)的機會，一個參與的權(quán)力，一個發(fā)展的體驗，使學(xué)生在自主活動中激發(fā)智慧、投入情感，產(chǎn)生心靈的觸動。

3.2 打開校門，走向社會

作為高校教育工作者要充分利用社會資源形成育人合力，使學(xué)生處于與社會各種類型的人相處的關(guān)系之中。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，主動參與社會生活，把我們社會的主流道德意識形態(tài)傳遞給學(xué)生，在推動個體道德進(jìn)步的同時，實現(xiàn)社會道德的進(jìn)步和發(fā)展。

3.3 及時總結(jié)，加強指導(dǎo)

在德育實踐活動中，強調(diào)學(xué)生的主體性，但并不意味著否定教師的指導(dǎo)作用，活動過程非但不能削弱教師的地位，與傳統(tǒng)道德教育相比，教師反而肩負(fù)更大的責(zé)任。教師不僅要充分發(fā)揮德育基地的育人作用，還要求老師要在學(xué)生自主設(shè)計活動的基礎(chǔ)上提供參考意見和配套條件?；顒咏Y(jié)束后老師要平等參與討論及時點評總結(jié)，讓育人效應(yīng)擴大化，師生之間更多的是平等交往的關(guān)系。

3.4 勇于探索，不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新是人類所特有的創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn)，是人類社會進(jìn)步的核心動力和源泉。這就要求教育工作者在德育活動中要不斷研究學(xué)生的特點和德育教育的規(guī)律，結(jié)合時代的特征和專業(yè)特點，勇于探索，勇于創(chuàng)新，滿足育人的需求。

德育實踐基地最重要的功能就是對大學(xué)生的陶冶功能，德育教育基地能夠形成一種精神環(huán)境和文化氛圍，使高尚的追求，良好的行為，創(chuàng)新的理念得以張揚，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作。生活的世界是孕育德育的肥沃土壤。當(dāng)代青年學(xué)生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，教育者有責(zé)任和使命當(dāng)好筑夢人，確保國家的“夢之隊”健康成長。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]