孩子，我們準備好了

人生中的很多事情，你可以學會了再做，有些事情，你可以邊學邊做，有些事，你也許還沒有學習實踐的機會，就必須去面對。

為人父母，就是如此。

很少有人專門去學習如何為人父母，盡管這是件太需要學習的事，即使你有用一個孩子的成長作為學習途徑的機會，再去撫育另一個孩子，你也會發現，仍然存在那么多你未知和無法解決的問題。

因為只有天知道一個怎樣的小生命會來到你的身邊，成為你的孩子。每一個孩子都與眾不同，每一個父母也都在發展變化。

作家龍應臺在《孩子，你慢慢來》一書中深情地寫道：“我的母親也曾經坐在草地上遠遠看著我爬行，現在，母親的手背上布滿了老人斑，那只曾經牽過我、撫摸過我頭發的手，生命的來處和去處，我突然明白了，不透過書本和思考，透過那正在爬的孩子。孩子帶領我們重新認識這個世界，那些原本以為熟識的事務，在與孩子一起感知時，才驚覺，原來一切都不曾遠去；那些原以為正確的處事態度，從孩子的視角看過去，才驚覺，原來很多都是謬誤。”

隨著時代的進步發展，大多數家長從“我就是你老子”的專制，逐漸能意識到自己在孩子成長中扮演著比“決定和指揮”更重要的角色。據《2014中國城鄉家庭教育現狀白皮書》顯示，表示不知道教育方法的家長，占37.82%；沒時間教育孩子的，占26.19%。超過一半的家長表示，當孩子出現問題時，希望能得到專業幫助，并且有81.4%的家長認為家庭教育有很多學問，需要學習和培訓。然而，調查中課題組發現，目前，社會能提供給家長系統學習家庭教育的渠道還不足以滿足家長的現實需求。其中，家長通過書籍學習的占30.53%，自己摸索的占21.85%，朋友交流的占18.01%，從媒體獲取知識的占13.16%，從家長會獲得的占12.71%。

37.82%的家長不知道教育方法，89.09%的家長能意識到孩子的問題是父母出了問題，這意味著孩子教育已成為中國父母最需要的知識。這種知識的缺失，讓中國父母幾乎成為世界上最焦慮的父母。

當“爸爸去哪兒”火遍中國的時候，大多數人意識到，這個節目火爆的背后，是人們意識到了“父親”在現代家庭中的缺失。一位家長曾經給我看過一幅二歲半孩子的人像畫，當一個孩子剛剛開始學會畫人臉的時候，她筆下的主角當然是自己的爸爸媽媽。媽媽的臉在孩子的筆下清晰而美麗，爸爸的臉面目模糊，幾乎沒有五官，還被孩子涂抹得面目全非。爸爸看了這幅畫，只是當做一個玩笑，卻忽視了自己在孩子心中近乎母體般的最初印象。他可能不知道，這種印象和情緒幾乎會伴隨孩子一生。而媽媽們，在中國傳統的“相夫教子”的文化觀念的影響下，大多承擔起了養育和教育孩子的雙重責任。她們事無巨細地為孩子操著這樣那樣的心，無時不刻的陪伴著孩子，又常常忍不住把壓力和情緒發泄到孩子身上。這樣的家庭模式培養出了很多“媽寶”和“巨嬰”，以至于格力電器股份有限公司董事長董明珠很直接地說：“要讓上級哄著你做事的，請回到你媽媽身邊去長大了再來面對這個世界。”

于是，家教書火爆起來了，但這些書籍中的孩子不是清華學子就是哈佛畢業，這些“別人家履歷輝煌”的孩子對大多數父母來說非但可望不可及，甚至由此產生的巨大心理落差引導他們走入了更多的教育誤區。其實大多數父母需要面對的，是每一天在自己身邊那個不斷出點小狀況，不斷產生新問題，不斷“毀滅”著自己的育兒理想，但又不斷給自己帶來驚喜和快樂的“自家孩子”。

自家的孩子有自家特點，自家的孩子只能在自家成長，自家的孩子最需要的也是自家父母的成長。

因此，從我們成為父母的那一天起，就應當把學習和成長自身作為為人父母最重要的責任，我們應當對孩子在成長過程中所遭遇到的真實問題有所預設，對教育和成長的真正意思進行思考，不斷培養自己的教育理性和教育智慧，以更好的姿態參與到一個生命的成長中去。這樣，當一個新生命走進我們人生的時候，我們才可以自豪地對他（她）說：來吧，孩子，我們已經準備好了。也唯有如此，我們才能把父母與子女這一場美好的相遇變成一段不斷發現、智慧抉擇、充滿驚喜、共同成長的美妙旅程。

（顏瑩，《江蘇教育研究》雜志社，210013）

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