《Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程改革探討

李軍

【摘 要】針對軍隊院校面向?qū)ο蟮摹禞ava程序設(shè)計》課程，深入分析了在實際教學(xué)中教員和學(xué)員遇到的問題，探討了 Java程序設(shè)計課程本身的教學(xué)特點，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革的思路與措施，包括教材建設(shè)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系、考核方式等方面。

【關(guān)鍵詞】Java程序設(shè)計；面向?qū)ο?；教學(xué)；改革

0 引言

根據(jù)權(quán)威的編程語言流行度評估機構(gòu)——TIOBE 發(fā)布的調(diào)查顯示，2016年10月Java 語言以超過19%的比例在編程語言流行度排行榜上名列第一。雖然軍隊院校學(xué)生畢業(yè)后大部分都不會從事專業(yè)編程工作，但是對于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計、掌握面向?qū)ο缶幊痰幕炯寄苁沁M(jìn)行部隊信息化建設(shè)的必要要求。作者結(jié)合實際教學(xué)、工作經(jīng)驗、課程效果和學(xué)生反饋情況，對 Java程序設(shè)計教學(xué)改革進(jìn)行了一些探索。

1 Java程序設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計在軍內(nèi)外許多高校都有開設(shè)，尤其是與計算機相關(guān)的專業(yè)更是如此。近年來，各院校都對該課程進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革嘗試，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核手段等，提出了不少建議，我校該課程的教學(xué)近幾年也有了不少起色，但是通過調(diào)研和實際教學(xué)實踐，仍然發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1.1 學(xué)員主動學(xué)習(xí)意識不強，興趣不高

軍校學(xué)員不像地方高校那樣存在工作的壓力，不少學(xué)生總以為學(xué)習(xí)只要過得去就行了，不求過得硬，學(xué)的好壞都有一份工作。這在一定程度上使得他們的學(xué)習(xí)主動意識不夠強。

1.2 傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)仍在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)

軍校學(xué)員難免受到部隊整體性質(zhì)的影響，按理來說大學(xué)是主要靠自主學(xué)習(xí)的，但是由于身在軍校，受到各種制度的制約，學(xué)生的思想也會有一定的僵化，老師講什么就學(xué)什么，總是等著老師來講解。自己有什么問題不能理解時，第一想法是想要別人來告訴自己答案，而不是自己去思考，獨立思考的能力較弱。

1.3 重編程語言理論知識的教學(xué)，而輕程序設(shè)計核心思想的教學(xué)

本課程傳統(tǒng)的教學(xué)，由于受到學(xué)員基礎(chǔ)和各種實際情況的制約，教員在上課時注重編程語言本身語法的講解，而不是編程思想的講解。

1.4 實踐環(huán)節(jié)薄弱

本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生能夠深刻理解面向?qū)ο蟮幕舅枷?，并且能夠利用面向?qū)ο蟮腏ava編程語言解決實際問題，這就要求學(xué)生必須有大量的實際編程操作。但是在實際教學(xué)中學(xué)生課后編程興趣不高，實踐課時不足，這就造成學(xué)生的動手能力較弱。

1.5 考核方式存在不合理性

目前的考核方式仍采用閉卷考試與平時成績相結(jié)合的方式，但是平時成績最多只占到30%，有些時候甚至完全由考試成績決定。這種考試方式對于面向?qū)ο蟮腏ava編程這種重實踐的課程來說并不是很合適，造成學(xué)生只會理論而不會實踐的不良效果。

2 Java程序設(shè)計課程的特點

2.1 具備一定的理論性

學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程之前，學(xué)習(xí)了面向過程的c語言，編程思想上有一定的僵化，而Java編程語言是一門純面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，這就要求學(xué)生必須理解面向?qū)ο蟮幕纠碚?，包括對象、類、封裝、繼承、多態(tài)等核心概念，而這些概念在以往的學(xué)習(xí)中沒有接觸過，因此本門課程具備一定的理論性。

2.2 實踐操作性強

學(xué)習(xí)程序設(shè)計過程的最終目的是要學(xué)生能夠在計算機上編寫實際應(yīng)用的程序，而且計算機程序設(shè)計的編輯、調(diào)試和運行等過程處處都體現(xiàn)了實踐性和操作性，可說計算機程序設(shè)計充滿了經(jīng)驗技術(shù)和技巧，而這些知識光從課堂上或書本上是難以學(xué)到的，必須在大量的實踐編程中獲得。

3 Java程序設(shè)計課程改革探討

通過分析軍隊院校學(xué)員學(xué)習(xí)Java編程語言存在的問題和Java程序設(shè)計本身的特點，本文提出如下課程改革探討。

3.1 加強課程教材建設(shè)

Java程序設(shè)計課程是一門很成熟的課程，全世界有很多種教材，國內(nèi)各大知名高校也有重點教材，我們可以以這些教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生的實際進(jìn)行教材改革，在教材的案例中適當(dāng)增加一些部隊的實例，主要目的是提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實際動手能力。

3.2 適當(dāng)弱化理論教學(xué)

雖然Java語言中的面向?qū)ο蟛糠志邆湟欢ǖ睦碚撔裕窃趯嶋H教學(xué)中要適當(dāng)?shù)娜趸兝碚撝R，以免學(xué)生難以接受，造成學(xué)習(xí)興趣下降，打擊積極性。在實際教學(xué)中可以將這一部分理論知識結(jié)合實際生活中的簡單例子，既能理解理論又不難接受。

3.3 以試行項目化教學(xué)的方式大力加強實踐教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)編程語言的根本目的是能夠進(jìn)行程序設(shè)計，因此在教學(xué)中必須大力加強實踐教學(xué)，提高實驗課所占的比重。試行項目化教學(xué)，以一個項目為驅(qū)動，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識，邊學(xué)邊寫，當(dāng)所有相關(guān)知識學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生也編寫完了完整的系統(tǒng)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強成就感。

3.4 考核方式改革

學(xué)生課程成績形成應(yīng)該包括以下幾個方面：

1）這門課程總成績由課程學(xué)習(xí)成績和課程實驗成績兩項構(gòu)成。其中，課程學(xué)習(xí)成績占課程總成績的 60%，實驗成績占課程總成績的 40%。

2）課程學(xué)習(xí)成績由課程考試成績和平時成績構(gòu)成，其中，課程考試成績占課程學(xué)習(xí)成績的 70%，由閉卷考試成績決定，閉卷考試的內(nèi)容不應(yīng)該是具體語法上的細(xì)節(jié)，而應(yīng)該是編程思想的考察；平時成績占課程學(xué)習(xí)成績的30%，由老師依據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況評定。

3）實驗成績在實驗的最后一次實驗課產(chǎn)生，參考國家計算機等級考試的形式，由老師出題，學(xué)生抽簽的形式抽取難度適中的題在計算機上進(jìn)行實驗考試，最終形成實驗成績。

4 總結(jié)

隨著部隊信息化建設(shè)的推進(jìn)，對于各軍隊院校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是一門必須掌握的技能，如何能夠讓學(xué)生很好地獲得這部分知識是本課程教員需要長期思考的問題。本文通過分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和Java語言本身的特點，提出了一些教改的意見，希望能對本課程的教學(xué)具有積極的推進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：張濤]