大學(xué)英語口語教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究

內(nèi)容摘要：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，本文探討了由期末口語測(cè)試評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的口語測(cè)試評(píng)價(jià)、第二課堂活動(dòng)參與情況評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)和互評(píng)組成的多元的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的大學(xué)英語口語教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué) 評(píng)價(jià)體系 形成性評(píng)價(jià)

在大學(xué)英語口語教學(xué)中采用多元評(píng)價(jià)體系，不僅可以為教師提供有價(jià)值的教學(xué)反饋信息，幫助教師了解英語口語教學(xué)的全過程和教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以識(shí)別學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和智能，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改變情感態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率和英語口語的表達(dá)能力。

一.教學(xué)評(píng)價(jià)體系

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的過程，而不是單純的最終結(jié)果。《教學(xué)要求》也明確指出：教學(xué)評(píng)價(jià)分形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。形成性評(píng)價(jià)在實(shí)行以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的教學(xué)中尤為重要。形成性評(píng)價(jià)發(fā)生于語言教學(xué)項(xiàng)目及教學(xué)大綱的發(fā)展過程中，而終結(jié)性評(píng)價(jià)經(jīng)常發(fā)生在語言項(xiàng)目結(jié)束之時(shí)。很多專家指出：由于語言教學(xué)項(xiàng)目一般較難確定一個(gè)明確的結(jié)束時(shí)間，因此，終結(jié)性評(píng)價(jià)較難進(jìn)行，而形成性評(píng)價(jià)相對(duì)比較容易做到。終結(jié)性評(píng)價(jià)可以允許評(píng)價(jià)者對(duì)語言教學(xué)項(xiàng)目的整體情況進(jìn)行全面集中的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)確定項(xiàng)目的質(zhì)量，為項(xiàng)目的發(fā)展或終止提供依據(jù)，而形成性評(píng)價(jià)可以在語言教學(xué)項(xiàng)目發(fā)展過程中經(jīng)常性地進(jìn)行，經(jīng)常性地收集信息和分析信息，及時(shí)地解決問題，不斷地改進(jìn)和完善正在進(jìn)行中的語言教學(xué)項(xiàng)目。由此可見，一個(gè)語言教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)應(yīng)是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。

二.多元大學(xué)英語口語教學(xué)評(píng)價(jià)

口語教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)組成。形成性評(píng)價(jià)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，對(duì)其進(jìn)行的實(shí)時(shí)性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)以測(cè)試成績(jī)作為評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行的最終判定性靜態(tài)評(píng)價(jià)。具體可以采用以下幾種方式進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)。

期末口語測(cè)試評(píng)價(jià)。期末口語測(cè)試是根據(jù)教學(xué)大綱中對(duì)本學(xué)期所提出的學(xué)生的口語要求對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的口語學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行調(diào)整今后的教學(xué)安排以更好地提高學(xué)生的口語水平，完成教學(xué)目標(biāo)的要求。教師可以設(shè)計(jì)多種口語活動(dòng)衡量評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)結(jié)果全面科學(xué)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題解決的能力。

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的口語測(cè)試評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)成為各高校大學(xué)英語教學(xué)中重要的組成部分，平臺(tái)上的所使用的各出版社開發(fā)在線聽說課堂都能對(duì)學(xué)生口語水平進(jìn)行測(cè)試了解學(xué)生的語音語調(diào)、遣詞造句等口語學(xué)習(xí)狀況。讀寫教學(xué)中英語口語活動(dòng)參與程度評(píng)價(jià)。英語第二課堂活動(dòng)參與情況評(píng)價(jià)。英語演講比賽、英文歌曲大賽、英語電影配音大賽等各種類型的比賽都是英語第二課堂活動(dòng)，是常規(guī)英語課堂的擴(kuò)展，能夠提升學(xué)生的綜合應(yīng)用英語的能力。這些比賽得到了學(xué)校的支持和指導(dǎo)，設(shè)定了比賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，能對(duì)參賽選手的口語水平的進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀摩的學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)揮評(píng)價(jià)能力，評(píng)價(jià)參賽學(xué)生，并對(duì)比評(píng)價(jià)自己的口語水平。

自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生、家長(zhǎng)和其它團(tuán)體和個(gè)人都可以參與評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)后，及時(shí)公正的教師評(píng)價(jià)尤為重要，但學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)也是必不可少。尤其是口語是一種體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在課外必須合作完成很多口語練習(xí)，所以同學(xué)間的評(píng)價(jià)是必不可少的。利用網(wǎng)絡(luò)媒體，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了異地實(shí)時(shí)交流，不僅得到大量真實(shí)的語言材料，也為自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)提供了廣闊的平臺(tái)，既可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，也能夠保護(hù)他們的自尊心，提高他們的自信心以及自主學(xué)習(xí)的能力。

使用視頻拍攝的方法加強(qiáng)學(xué)生英語口語的運(yùn)用能力。視頻拍攝使學(xué)生對(duì)其口語能力能夠進(jìn)行更加合理的自我評(píng)價(jià)，同時(shí)還在語音、語調(diào)、完成口語任務(wù)的能力等方面對(duì)學(xué)生有很大幫助。視頻拍攝的方法為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了真實(shí)的語言使用環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠從另外一個(gè)角度審視自己的語言能力。傳統(tǒng)語言教學(xué)方式中學(xué)習(xí)者接觸到的視頻資料多是經(jīng)過選擇的范本。通過視頻拍攝的方法，學(xué)習(xí)者可以非常容易地將視頻資料范本和自己的視頻做對(duì)比，更清楚地認(rèn)識(shí)自己的語言能力，找到努力的方向，促使更大進(jìn)步。

三.結(jié)語

如何更加客觀、全面地對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們還需要系統(tǒng)地研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等因素，不斷完善大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革。在大學(xué)英語口語教學(xué)中引入多元評(píng)價(jià)體系，不僅激發(fā)了學(xué)生開口說英語的積極性，提升了課堂教學(xué)效果，而且還促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在全面、公平、公正的環(huán)境中不斷提高英語口語水平，得到最大程度的進(jìn)步。教師應(yīng)建立一套注重評(píng)價(jià)學(xué)生積極知識(shí)構(gòu)建過程，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性和有效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高的多元評(píng)價(jià)體系，從而使大學(xué)英語口語教學(xué)更適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].北京：高等教育出版社，2017

（作者介紹：譚躍越，沈陽大學(xué)講師）