高職學生演講能力的培養(yǎng)

田培

內(nèi)容摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人們的物質(zhì)文化生活日益豐富，激烈的市場環(huán)境要求社會各行業(yè)衡量人才的標準不再單一，高素質(zhì)的復合型人才更加受到社會青睞。作為新時代高職學生，如何在激烈的人才競爭中脫穎而出，優(yōu)秀的演講與口才表達能力顯得尤為重要。本文就高職學生演講與口才能力現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合教學實踐探究提升高職學生演講能力的技巧。

關(guān)鍵詞：高職學生 演講 口才 技巧

一.基本情況分析

1.高職學生的口語表達與溝通能力較弱。近年來，高職院校學生的文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱，整體素質(zhì)下滑，特別是口語表達和演講能力沒有達到一定標準，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高達50%的學生對自己的口語表達能力不滿意，42%的學生認為還可以，只有8%的學生對自己的口語表達能力較為滿意，其實口語表達能力和溝通技巧息息相關(guān)，應加強學生交際心理方面的指導和訓練。

2.高職學生的心理素質(zhì)普遍欠佳。很多高職學生不愿意在公眾場合發(fā)表言論，開口講話時普遍存在畏懼心理，調(diào)查表明，80%學生在正式演講中感到焦慮，40%的學生肢體語言不協(xié)調(diào)，20%的學生不敢直視觀眾，還有61%的學生在口語表達中腦海出現(xiàn)一片空白，思路阻塞。越是語言表達焦慮的學生在公共場合進行口語交流時，越是擔心自己言辭不當、不夠突出或者吸引力不足。有的學生甚至主觀避免語言交流，自我封閉。

二.高職學生演講與口才能力現(xiàn)狀及原因分析

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，很多高職學生的演講能力差強人意，不少學生當眾口語表達中存在緊張和焦慮感，在正式演講場合，即使在臺下做足了功課，一上臺就會大腦一片空白，思維阻塞，一些膽子大、不怯場的學生，雖然不會緊張但是演講中語言匱乏。為什么會出現(xiàn)這些問題呢？

在讀高職院校學生多數(shù)在中學時代都不是尖子生，文化課成績一般，語言文化功底較差。另外，在高職院校就讀的學生一般以掌握一門專業(yè)技術(shù)為學習目標，自身定位于靠手藝生活，從而忽略了演講與口才能力的培養(yǎng)。

1.高職院校學生在過往學習經(jīng)歷中，學習成績一般中等偏下。在我國現(xiàn)行應試教育下，這些學生往往得不到教師關(guān)注，在教學中處于不利地位，長此以往，使他們心理缺乏自信，自卑失衡，很難對自身做出科學評價，不喜歡在公共場合發(fā)表言論，怕出錯，焦慮恐懼。

2.缺乏必要的口語表達技巧訓練。演講是一門綜合性很強的學科，必須經(jīng)過長期實踐鍛煉，才能提高口語表達能力和演講水平。在應試教育體系中，很多學生在上大學之前演講經(jīng)驗幾乎為零，沒有系統(tǒng)學習過專門的演講與口才訓練課程，演講與朗誦活動更是鳳毛麟角，學生缺乏實踐鍛煉。

3.高職學生對普通話發(fā)音技巧及態(tài)勢語的掌握比較差。我國基礎(chǔ)教育體系還不夠完善，特別是在偏遠地區(qū)的中小學有的教師還在用方言或者不規(guī)范的普通話教課，很多學生在升學之前缺乏良好的普通話環(huán)境，所以在他們演講時，發(fā)音錯誤百出，語句停頓、重音、連貫等技巧掌握不好，不會根據(jù)語境使用恰當?shù)氖謩荨⑸碜恕⒀凵竦葢B(tài)勢語。

三.高職學生提高演講與口才能力的有效策略

1.強化學生對演講與口才重要性的認識。培養(yǎng)同學和家長重視演講和口語表達能力。當今社會更多體現(xiàn)的是人才的競爭，人才的競爭不僅限于專業(yè)技術(shù)，還包括綜合素質(zhì)。在國外，很多高校、名校都開設(shè)演講類別的專業(yè)課程，古今中外，很多名人都憑借極富感染力的演講獲得自己在政治、社會上的地位，讓學生明白良好的口才是走向成功的第一步，主動學習演講與口才這門藝術(shù)。

2.強化學生對基礎(chǔ)知識學習的重視。一次成功的演講離不開標準流利的普通話、構(gòu)思新穎的演講稿和自然大方的表達方式。因此，高職學生在日常學習中要注重普通話標準練習，糾正發(fā)音錯誤，多閱讀、多寫作，平時多積累，擴寬視野和知識面，強化基礎(chǔ)知識學習。

3.強化學生駕馭語言運用的能力。語言表達的運用和輸出，主要體現(xiàn)在說和寫兩個方面，演講稿內(nèi)容優(yōu)美豐富，演講者姿態(tài)優(yōu)雅，表現(xiàn)自如，聲音高亢，將是一場極好的視聽享受。因此，必須有意識的引導學生學會駕馭語言，可以時常組織電影、話劇場景練習、角色演講、詩歌朗誦等活動。

4.強化思維創(chuàng)造能力的開發(fā)。演講需要卓越的口才表達能力，還需要配合腦力活動和創(chuàng)造性思維， 學會換位思考，站在觀眾角度觀看演講，考慮演講內(nèi)容是否引起觀眾共鳴，觸動興趣點，在一定程度上，演講并不是向別人灌輸個人思想，其實是和觀眾聊天。

5.對實踐應變能力的訓練。成功的演講家離不開刻苦的實踐鍛煉，很多高職學生缺乏自信、死要面子，當你給他們提供一個演講舞臺時，他們往往羞于表達，不知所措甚至躲避，教師可以安排學生在授課前5分鐘左右進行即興演講，課余時間組織學生觀看比較有名的演講視頻，策劃演講比賽。

演講與口才能力的形成，需要長期積累和實踐，在高職院校的教學實踐中，教師應當注重培養(yǎng)學生的演講興趣，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習熱情，組織豐富多彩的訓練課題，促成學生練就良好的演講與口才能力，以便學生在當今激烈的市場競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)人生價值和理想。

（作者單位：烏蘭察布職業(yè)學院）