京津冀一體化視閾下保定外語人才培養新路徑

韓靜池

【摘 要】隨著國家“京津冀協同發展”布局的逐步落實和深化，素有“京畿重地”的保定迎來了前所未有的歷史機遇和挑戰。借力國家“一帶一路”戰略形勢，保定市經濟發展迅猛，對外語人才的要求呈現出復合型跨學科的特征。了解新形勢下經濟發展對外語人才的需求情況，探究如何在與京津優勢教育資源交流互補的基礎上，探索外語人才培養對策。

【關鍵詞】京津冀一體化；外語人才；培養新路徑

0 引言

2014年2月26日，習近平主席在北京主持召開了專題的座談會議，聽取了京津冀協同發展的工作匯報，將京津冀協同發展提升到國家發展戰略的高度，強調要堅持優勢互補、互利共贏，使京津冀一體化建設走出一條科學持續的協同發展之路。

京津冀一體化背景下與國家“一帶一路”戰略構想下，保定市外向經濟發展迅猛，對外語人才要求呈現出復合型跨學科的特征，需要即掌握外語又通曉專業知識的應用型、專業性人才。京津冀教育一體化為保定高校外語人才培養的定位提供了重要的導向和參考。關于復合型外語人才培養的研究方興未艾，但是對“京津冀協同發展”布局的新背景下的需求前沿論述性研究較少。其次對復合型外語人才培養體系中，追蹤外語教育與現代網絡信息技術領域結合的研究有待深化。本文擬從教育政策，高校環境，網絡信息技術三個方面探討保定高校構建復合型外語人才培養模式的途徑和策略。

1 京津冀一體化視閾下保定市經濟發展迎來了歷史新機遇

河北省保定市區位獨特，素有“京畿重地、都南屏障”之稱。該市產業基礎好，工業門類齊全，已形成以先進制造業為代表、多元支撐的產業格局。為順應京津冀協同發展大勢，深度對接融合，構建京、津、保黃金三角區，抓好產業承接與轉移。近年來保定市經濟已經出現拐點，很多企業到國外建廠、擴大海外市場。進入網絡時代，跨境電商成為保定市涉外經濟的新特點，例如保定長城汽車及零部件，英利太陽能，容城服裝，安國中藥材，高碑店箱包， 蠡縣皮毛， 高陽毛紡， 曲陽石雕， 安新羽絨等已走出國門。這些涉外領域為保定外語人才提供了廣大的就業機遇。

保定市涉外領域對外語人才的需求不斷增加，要求和標準也在不斷提升，需要一大批通曉國際規則、具備跨文化溝通能力的復合型外語人才。對這類人才的培養正是當務之急。高端外語人才的開發和培養的契機就是高等教育。通過高等教育切實完成對高素質外語人才的培養，以服務于京津冀一體化保定外向經濟的需要。

2 保定復合型外語人才培養的新路徑

2.1 政策引導與扶持下的京津冀教育聯合培養的新路徑

2.1.1 政府引導，建立以京津為中心的區域知識創新體系

借力京津冀協同發展國家戰略，制定推行充分利用京津人才的實施辦法。京津人力資源自然占絕對優勢。京津冀協同發展中需借助京津的突出優勢，發揮京津的巨大潛力，提升地方高校外語人才培養質量。在協同發展中，處于劣勢的河北高校更應該要解放思想，轉變思維方式，面向京津，緊盯京津，努力尋求與京津全方位合作。鼓勵京津保三地開展高校共建、校企共建，吸引優秀的資本、技術、信息、知識、人才進駐保定。

2.1.2 京津冀教育一體化中的三地高校校際合作將進一步加強

隨著京津冀一體化進程的不斷深入，教育一體化都在穩步推進中。京津冀教育一體化是保定高校與時俱進，擺脫傳統束縛闊步向前的大好契機，為保定高校外語人才培養的定位提供了重要的導向和參考。采取措施聯合京津高校和科研院所等與河北合作共建，共同培養人才，為京津冀教育一體化和人才資源共享奠定現實基礎。保定幾所高校已經與京津高校簽署了相關合作協議，發揮京津與國外高校和學術機構的廣泛合作交流優勢與資源，力求教育資源共享，引入先進的教學理念和專業方案。探討遠程網絡協作，彌補自身弱勢。也可進一步加強京津知名專家學者長短期聘用，提高外語人才培養質量。

2.1.3 政府保障，政策支持，全面深化校企合作

京津冀一體化的利好環境下，保定外語人才就業的機遇與挑戰并存。地方高校應該與京津校企加強合作，培養跨學科復合應用型外語人才。借助京津的人才資源，高校招聘一些來自京津企事業單位的兼職人員，結合自身的實際工作經驗，開展一些實用性較強的培訓課程，使人才培養更加優質，高效。尤其將“外語+”和“互聯網+”的一些實操課程，讓其教學內容和方法更前沿、更接地氣。企業與院校合作，保定高校向京津推廣“訂單式”的外語人才培養模式，利用資源優勢，選拔培養出更加符合企業實際需要的人才。

2.2 培養外語人才的新路徑——“外語+”知識系統

對于復合型外語人才的培養，在當前學科背景下，主動將外語人才培養融入到教育戰略中，應加強不同學科的交叉和融合，整合語言與人文學科及理工農醫等已有學科專業，嘗試探索“外語+X”人才培養模式。近年來省內許多高校充分利用綜合院校優勢，培養具有文理背景且外語能力強的專業復合型人才，這種培養方式可以看作是一種專業+外語的復合培養模式。比如，河北大學，農業大學等，其外語專業由“單一型”向“復合型”轉變，已形成外語 + 專業、專業 + 外語、非通用語種 + 英語、雙學位等多種教學模式。這種模式與外語+專業起點不同，但其目標是一致的——都是培養適應時代發展需求的復合型人才，有利于人才知識結構的復合和優化。這樣就把外語學習從單純的語言文化交流走向多元化，培養熟既悉國際商務又熟練掌握外語的高級復合型人才，具有專業理論背景并熟練掌握外語的復合型人才具有廣泛的社會適應性和創造性。

2.3 “互聯網+“背景下的外語人才培養新路徑

2.3.1 “互聯網+“背景下的外語人才培養教學新模式

《綱要》第十九章明確指出在高等教育國際化進程中，數字化教育基礎設施和數字化校園的建設為教育提供了更大的國際合作空間；網絡課程、數字圖書館、虛擬實驗室、教育資源公共服務平臺、網絡教學模式等的開發和完善推動了國際化人才培養與信息技術的整合，促進了優質資源共享和教學改革發展。

當計算機技術、網絡技術及無線通信技術被引入教育教學領域，使得教育、學習不僅在方式上同時又在理念上都發生了相應的變革。“互聯網+”作為一種新思維，也推動了傳統課堂與互聯網信息平臺的結合。互聯網逐漸成為教師教學的重要工具，微課，翻轉課堂，創客教學法，移動學習等多媒體及網絡輔助的教學打破了傳統的教學模式。近年來慕課（MOOC）作為網絡化學習的開放教育模式，面向全球提供在線課程。這些網絡通識課程為外語人才的寬口徑提供了資源平臺。網絡教學模式日新月異，超星學術視頻，國外大學網絡公開課，京津高校國家精品課程等網絡資源，為學生提供了優質的教育資源，在網絡環境下開展外語教學實踐，在教學中教師要充分利用多媒體課件或網絡資源，整合教學資源以切實提高外語人才的培養質量。

2.3.2 “互聯網+“背景下的外語人才自主學習新模式

現代信息技術為支撐的教育環境下，外語的教與學在一定程度上不受時間和空間的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。當今網絡以驚人的速度發展的同時也在改變著人們的學習方式。近兩年來，微信的發展與普及受到廣大用戶的認可。其優勢在于推送內容的多樣性和獲取信息的即時性，將外語學習與廣泛使用的微信公眾平臺相結合，微信的教學功能并應用于混合式學習，關注外語界專家名人博客，微信平臺，學習專家的研究成果，潛移默化的提高外語人才的軟實力。外語作為一門實踐性很強的應用型學科，要與時俱進，適應網絡微信時代的特點，努力培養具有多種能力的外語人才。

3 結束語

京津冀一體化為保定市經濟發展提供了前所未有的契機，保定高校應深化同京津高校、企業寬領域深層次合作，轉變教育思想，順應現代科技時代，培養人文底蘊厚，實踐能力強，具有國際視野、跨文化溝通能力、能夠勝任國際化環境下的高素質、復合型外語人才。

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[責任編輯：田吉捷]