新形勢下金融學專業實踐教學改革研究

王含笑　劉蓓

【摘 要】金融在現代經濟中處于核心地位，高等院校金融學專業是培養金融人才重要基地，本文以新形勢下金融人才需要的角度，分析了我國普通高等院校金融學專業實踐教學中存在的主要問題，并且提出了提高金融學專業實踐教學的建議。

【關鍵詞】金融學；實踐教學；新形勢；改革

0 引言

我國經濟不斷發展，經濟體系不斷完善，金融行業在我國經濟發展中起作不可替代的作用。隨著金融行業的發展，這方面的人才的需要量也大增，在新形勢下，對金融行業人才的要求也不斷提高，學生要具備更強的競爭力以面對各種問題。國內很多學者從不同角度對金融學專業的實踐教學問題進行了研究。曹伊（2015）從民辦高校金融學專業的角度對金融學專業的實踐性教學問題進行了研究，他分析了民辦高校金融學專業實踐教學發展現狀，指出了實踐教學中存在的一些問題，并且從民辦高校金融學專業的角度提出了實踐教學改革對策。任鑫鵬，苗閆（2015）從應用型本科金融學專業的角度對其實踐教學進行了研究，他分析了實踐教學對應用型本科金融人才培養的意義，并且指出了金融學專業實踐教學的六個途徑，最后，對金融學專業實踐教學的保障措施進行了闡述。裝東慧（2016）分析了新形勢下金融學專業教學所面臨的挑戰，并且從優化課程設置，提升課程的國際化、重視理論實踐結合的教學、充分利用信息化教學的優勢與資源等三個方面提出了金融學專業教學改革。

1 金融學專業實踐教學中存在的主要問題

1.1 專業培養方案實踐教學課程設置不科學

很多普通高等院校都重視金融學專業實踐教學問題，在專業培養方案中也有實踐性課程，但這種實踐教學環節系統性和連續性不強。一些課程所設置的實驗或實踐課程依附于理論課程，一門課程教師講授完理論課程一節課或兩節課后，再講授一節實踐性課程或實驗性課程，這種實踐性課程或實驗性課程大都在“電腦+軟件”的機房完成，實踐教學課程也沒有根據每個學生的意向、興趣或者特長來設計，專業實踐基本上流于形式，并沒有根據金融行業發展需要而開設實踐課程，以致學生很難在實踐性課堂上學到馬上應用的金融知識。

1.2 專業教師團隊能力不足

擔任金融學專業的教課教師絕大部分是博士研究生或碩士研究生畢業后就到高校直接從事教學工作，這些教師的專業理論水平比較強，但沒有在銀行、證券或保險等金融部門工作過，他們的金融實踐能力表現不足。有些高等院校也會到金融部門或其它高等院校請些專業人士，但這些外聘教師的責任感方面不強，在實踐教學積極性方面也表現不強，經常是講授完課程后就離開學校，很少有機會和學生有更多的交流和接觸，并且，他們對本校的教學環節和教學管理等方面不如專任教師熟悉，以致，很難調動學生的課堂參與性和積極性，教學效果大打折扣。

1.3 實訓基地建設較為薄弱

有的普通高校金融學專業校內實訓基地建設不夠完善，沒有先進的專業實驗室，并且，有些普通高等院校金融學專業實踐設施與學生人數比例失衡，以致在空間和時間上都很難滿足所有金融學專業學生的實踐需要。普通高等院校在校外的金融實訓或實習基地形同虛設，所聯系的單位有些是從事業務工作、有的從事簡單的體力勞動，學生很難接觸到金融實際操作業務，致使學生的校外實踐興趣不高。更多學生自行聯系實習單位，很多工作是專業不對口，只是為了完成學校實習任務，這種情況很不利于學生的專業技能學習和提升。

2 提高金融學專業實踐教學的建議

2.1 完善金融學實踐教學課程體系

金融學專業課程主要包括投資業務、銀行業務和保險業務三個方面。普通高等院校金融專業要按這三大類業務進行分類操作，最終形式證券投資基礎技能訓練、證券投資綜合技能訓練、理財業務操作訓練、銀行業務流程操作訓練、保險業務流程操作訓練以及金融風險管理訓練等方面專項課程，讓學生全面掌握這些實訓的基本要求和注意事項。并且，高等院校還要強化校內外實訓平臺建設，為學生提供比較完備的校內實訓環境。同時，還要對《證券投資學》、《投資銀行學》、《貨幣銀行學》、《國際金融》、《商業銀行經營管理》以及《保險學》等課程的教學方法進行改革，可以將專題討論、案例教學、微信課堂等教學方式應用到課堂上，并且教課教師可以利用視頻和網絡等資源，組織學生對金融或經濟熱點問題進行分析探討，調動學生課堂參與性，讓學生感覺到知識的有用性。任課教師還可以通過社會調查等形式，讓學生參與專項科研項目，以提升學生的創新能力和解決問題能力。

2.2 加強專業教師團隊建設

首先，要讓教師參加金融行業的相關培訓，考取金融行業的一些相關資格證書，使專業教師具備“雙師”資格，這樣能更好地指導學生實踐操作。其次，要定期、有計劃地聘請一些金融行業專家到學校進行專題培訓，這樣專業教師能夠更熟悉金融行業，以提高專業教師的實踐操作技能和專業素養。當然，學校也可以聘任一些金融行業實踐經驗豐富的兼職教師，讓這些兼職專業指導金融專業實踐操作，本樣專業教師隨堂聽課，慢慢學習，使專業教師整體素質提高，而且，聘任兼職教師也是改善學校師資力量結構、加強實踐教學環節的有效途徑。再次，要廣泛利用與金融機構、企業建立的校企合作平臺，定期地派送金融學專業骨干教師到這些金融機構或企業進行學習，使專業教師熟悉行業的最新動態，熟練掌握證券、銀行及保險等行業的相關業務操作流程和操作技能，這樣就加強了專業教師的實踐經驗。最后，要派送金融學專業骨干教師參加金融實踐教學相關的研討會，與會交流，可以吸取兄弟院校專業教師的實踐教學經驗。

2.3 加強和重視校內外實踐教學建設

學校要從制度和資金方面重視金融學專業校內實訓基地建設，加強實踐教學軟硬件備和實驗室管理人員等方面建設。金融學專業實驗室主要包括：證券模擬交易實驗室、外匯模擬交易實驗室、期貨模擬交易實驗室以及模擬銀行和模擬保險公司等，建立了這些金融學專業實驗室，基本能夠滿足金融學專業學生在證券、期貨、外匯、銀行業務以及保險業務等方面的實踐操作要求，以提升金融學專業學生的實踐操作技能。學校還要加強金融學專業校外實訓基地建設，多渠道、多方面與證券公司、期貨公司、理財公司、銀行以及保險公司等金融機構建立合作關系，并且簽訂的協議合作時間要長，使這些合作單位成為金融學專業長期穩定的實習基地。在保證金融安全和學生安全的前提下，有計劃地分派學生去各個校企合作基地學習，這些單位指派工作經驗豐富的工作人員給學生進行演示和講解，讓學生盡快熟悉行業要求和技能要求。

【參考文獻】

[1]曹伊.民辦高校金融學專業實踐教學研究[J].學理論，2015.

[2]任鑫鵬，苗閆.應用型本科金融學專業實踐教學研究[J].時代金融，2015.

[3]裝東慧.淺談新形勢下金融學專業教學面臨的挑戰與改革[J].企業導報，2016.

[責任編輯：朱麗娜]