學生學習態度類型及教育對策

楊艷穎

（大連市教育科學研究所，遼寧 大連 116000）

[摘 要] 學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。學生學習態度的好壞與其學習效果好壞密切相關，學習態度好的學生，其學習效果總是遠勝于學習態度差的。良好的態度或消極的態度都不是生而有之，而是后天的影響和教育的結果。教師與家長注意觀察學生，分析學生不良學習態度形成的原因，對不同類型的學習態度采取相應的教育對策，及早預防不良的傾向。

[關鍵詞] 學習態度；分化類型；教育對策

學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。學生學習態度的好壞與其學習效果密切相關，學習態度好的學生，其學習效果總是遠勝于學習態度差的。良好的態度或消極的態度都不是生而有之，而是后天的影響和教育的結果。在這里我們列舉幾例并加以分析，為的是提醒教師與家長注意觀察學生，及早預防不良的傾向。

一、學生學習態度的類型

第一種類型：對課內學習不感興趣，對課外活動感興趣。有的家長說，孩子愛看童話，一看幾個鐘頭，吃飯都不情愿，童話中無論什么細節孩子都清楚，甚至能背下來；另一個家長說孩子愛做飛機模型，各種各樣型號的飛機都清楚，儼然是個飛機情報專家，但他就是不愿學習校內的功課。

第二種類型：能玩善淘型。這類孩子對游戲和體育活動非常有興趣，如冬天滑冰、夏天游泳，平時喜歡踢足球，結伴爬墻、上樹，對這些有興趣的活動，生龍活虎，廢寢忘食。可是，一拿起書來，精神就萎靡不振。他們除了學習，在所有活動中都是生氣勃勃的，而且具有非凡的活動能力，唯獨對學習缺少熱情。

第三種類型：無所用心型。這種類型的孩子不喜歡學習，上課不愿意聽講，回家也不愿意寫作業，認為上課沒意思，看書沒意思。愛看電視，愛玩游戲。這類孩子不光是學習態度問題，生活態度也存在問題。他們不單是厭學，而且厭惡勞動。對腦力勞動、體力勞動，他們都厭惡，學習不過是他厭惡勞動的一部分。

第四種類型：自甘落后型。在孩子升上三年級之后，孩子間的個性差異會變得相當明顯，可能出現一部分孩子學習明顯“掉隊”的現象。孩子在學習上出現差異，這本是正常的、不可避免的現象。因為人的智力發展快慢早晚不同，智力的優勢特長不同，興趣愛好不同。但是，孩子之間的個體差異并不等于學習效果的差距，這就要引起注意并認真分析其原因了。有的孩子學習不認真、不得法，進入成績越來越差的惡性循環。長期掉隊的孩子失去了信心，就逐漸放棄了努力，對學習沒有熱情，有的還產生了嚴重的自卑感。

第五種類型：學習恐懼型。學習活動，在正常的情況下能夠滿足兒童的多種心理需要，如求知的需要、升學就業的需要、取得榮譽及受到尊重的需要等等，這些需要會給兒童帶來愉快和歡樂。但是，如果學習任務過于繁重，超過了學生的心理負荷，學習內容枯燥，引不起學生學習的興趣，教學和輔導的方式方法又不能適應學生的心理特點，甚至對學生在學習中出現的問題加以訓斥打罵，這樣日復一日，在學生心理上一旦形成了“學習即痛苦”的條件反射，他們不僅不愛學習，而且一提學習，就感到膽戰心驚。這就是學習恐懼。

第六種類型：學習浮躁型。這種類型的兒童突出的表現是學習時不安心，一會兒削削鉛筆，一會兒玩玩橡皮，磨磨蹭蹭，做功課像是在跑馬拉松。從放學回家一直到熄燈睡覺，他可能都在做作業，可作業做出來還是出現不少錯誤。

二、學習態度分化的教育對策

對于第一種類型兒童，家長首先要做到的是尊重和支持孩子正當的、健康的課外興趣，并善于因勢利導，用課外學習興趣激發課內學習興趣。比如說，對于愛看童話的孩子，可以從對童話的分析入手，提高孩子對社會生活、人際關系的認識；從對同一童話不同版本的比較入手，提高孩子的寫作能力，鼓勵孩子自己創作童話，使課外閱讀與學習要求全銜接起來。當孩子從新的角度去看童話時，他會迅速地成熟起來，自然地走出對童話的沉溺。對于喜歡飛機的孩子，完全可以通過對各種飛機性能的認識，引導孩子進入數學和物理的大門；通過對飛機發展歷史的認識，引導孩子進入科學的大門。由于孩子以最基本的興趣為動力，相關的書籍和資料，都會成為孩子知識的源泉。

對于第二種類型的兒童，他們不是沒有熱情，只不過是對學習缺少熱情。如何改變熱情的方向？父母們往往采用禁止的方法。只要孩子一進門，就得看書、做作業，整個晚上既不許看電視也不許休息。還有的父母，更是一番苦心，陪孩子學習，一起做作業，一起讀外語，除了學習什么也不許做，天長日久，孩子不準時回家了，在外面玩夠了才回家。所以這種禁止游戲、禁止體育活動的教育方法，是不能解決問題的。家長和教師應懂得游戲也是一種學習，孩子的游戲不同于大人的業余娛樂。游戲可以實現和促進孩子的生長發育，在游戲中不斷發展自己的身體能力、心理能力和社會交往能力，豐富自己的知識、智慧、情感和自我意識。由于游戲本身是發自孩子內心的需要，它具有豐富的體驗性，又伴隨著熱烈的情感，所以它的學習效應超過了任何的教學效應。而且，它本身又有緩解精神緊張、宣泄情緒、排解過剩精力的作用。這一切都說明游戲對兒童是多么不可缺少。所以家長和教師對孩子游戲應持肯定的態度。當然，因為游戲嚴重地影響學習也是不行的，家長和教師可以嘗試著把孩子感興趣和不感興趣的活動、事物聯系起來，實現興趣的轉移。

對于第三種類型兒童，他們喜歡的東西都屬于娛樂消遣的范圍，不需付出任何努力，沒有一樣是創造性和建設性的活動。對此，家長應讓孩子明白，生活的主要內容是創造、進取，而不是玩樂、享受。為了有效轉變兒童的生活態度，家長不必講多少人生的大道理，只要少給孩子錢、少帶他逛商店、少讓他看電視、少讓他玩游戲機、少跟他談論抽煙、喝酒、打麻將、穿名牌、吃豪華大餐、坐豪華汽車，這就行了。家庭生活自然是舒適輕松好，但如果超出一定的限度，家庭生活充滿著一味追求享樂的氛圍，那將是滋長孩子厭學毛病的溫床。因為這種家庭本身就帶有厭惡勞動、厭惡創造性的體力和腦力勞動的氛圍?，F在的家庭大都是獨生子女家庭，不少家庭的孩子從幼年起，在生活上就應有盡有，他們的要求，不管是合理的還是不合理的，從來沒遭到過拒絕。生活上沒有任何不自由、不滿足之感，因此，他們要求得到什么的熱望也就不復存在了。生活上有了這種滿足，怎么會感到有學習的必要呢？因此，對無所用心型孩子，家長首先要檢查自身的責任，改變教育子女的方式，在轉變孩子對待生活的態度上下功夫。

對于第四種類型的兒童，父母和老師一定要做出最大努力，查清原因和漏洞，幫助他們跟上來。父母在家要注意觀察，幫助孩子分析在哪一部分遇到了障礙。當孩子把老師返回的答卷、作業給父母看時，父母不要只關心分數，而要注意做錯了的地方，幫助孩子弄清為什么錯了，找出缺陷，及時拾遺補缺。對這類兒童，老師和家長要嚴格要求耐心教育幫助他們養成良好的學習習慣，上課注意聽，作業認真做。

對學習有恐懼心態的第五種類型孩子，一般都是學習屢遭挫折、屢遭斥責，對學習喪失了自信心的兒童，所以對他們務必要給予特殊的關懷和具體的幫助。在具體的做法上：①老師和家長要經常互相聯系、密切配合，根據他們的興趣愛好，組織他們參加各種有益的活動。在活動中，因勢利導，把他們參加這些活動的動機和興趣，有意識地逐步遷移到學習上來。②要認真分析他們學習上受到挫折的原因。不能要求他們在短時間內把各門功課都趕上去。應該根據他們的具體情況，選擇一、二門學科作為突破口，要給予具體輔導，使之在一定時期內取得較大成效，借以消除其自卑感，增強其自信心，然后推廣到其他學科。③要及時檢查他們的學習效果（只要是作業和試卷），通過當面批改，肯定其成績，指出其不足。必要時，寧可在啟發后讓他重改幾次，也不要輕易給不及格的分數，使他們再度泄氣。④經過了一定時期的特殊訓練后，在條件有利的情況下，也可有意識地鼓勵他們參加某些競賽活動，以進一步激發他們的學習積極性。總之，要想盡一切方法，讓他們在學習中，獲得成功的喜悅，嘗到學習的甜頭，感到學習的樂趣，對學習的恐懼就會自然消失了。

對于學習浮躁型的第三種類型孩子來說，他們自制力差，注意力不穩定，容易受到無關刺激的影響。因此家長應給孩子創設良好的學習環境。

第一，創造安靜的家庭學習氛圍。要讓孩子安心學習，家長首先要自己安下心來，此時可讀讀書，看看報或做一些不出聲、不惹孩子發生興趣的事。

第二，不要跟孩子嘮叨。有的父母出于感情交流的需要，喜歡在孩子做功課時關心孩子。這樣不時地干擾孩子，孩子無法集中注意力。

第三，不要在孩子做功課的房間里接待客人。鄰居串門，好友來訪，這是常有的事，父母應盡可能地安排在不影響孩子學習的地方接待客人。

責任編輯 鄧 振