游戲在語文課堂中的運用

陳春宇

（鉛山縣虹橋中學，江西 上饒 334500）

[摘 要] 隨著課程改革的不斷深入，傳統的教學方式正逐步退出課堂教學的舞臺，課程改革開始了新的教學探索。游戲教學作為一種有效的教學方式正逐漸在語文課堂教學中發揮重要作用。游戲能開發學生的智力，激發學生的學習興趣和想象力，加強學生的課堂參與意識，啟發學生的發散思維，提高課堂效率。游戲教學必須服務于教學內容，要符合學生年齡特點，考慮到學生的參與度，要簡便易行容易操作。在課堂中可適時進行游戲教學，讓課堂游戲不游戲課堂。

[關鍵詞] 課堂游戲；游戲意義；語文課堂；游戲運用

傳統的語文課堂已經不適應當前的教學發展，無論是滿堂灌的課堂模式還是一言堂的教學方法，都要退出語文教學的舞臺。新課堂是開放的課堂、智慧的課堂、生活的課堂。使課堂變得生動有趣，極大地調動學生上課的積極性，發揮學生的潛能，是新課改下對語文課堂的要求。

現代教育心理學認為，課堂教學的效果不但取決于教師的教學方法、學生的學習方式，還取決于一定的教學和學習環境，這其中的教學和學習環境就包括物質環境和精神環境。物質環境是指客觀存在的物質事實；精神環境，也就是平時所說的課堂氣氛，它是課堂中師生之間和學生之間圍繞教學活動而形成的心理狀態。教學的目的不僅要教會學生學習的自主能力，也要幫助學生提高學習興趣。教師要認真鉆研教學理論，多動些腦筋設置適合教學的精神環境。

游戲是調節課堂氣氛的最佳方式之一。游戲是孩子們都喜歡的，能給他們帶來自由快樂滿足。在游戲中，學生的創造性和主動性能得到最大的發揮。游戲是教學精神環境中一個必不可少的形式。有句話說的好，興趣是最好的老師。在游戲中學習，學生會學而不厭，從而達到事半功倍的效果。游戲可以激發學生興趣，使學生自然地被游戲吸引，從而更加深入地參與課堂，促使語文課堂活潑、和諧、自然；語文課也會由死板變為積極有效的引導，學生也會由被動的接受變為主動的探究。

一、課堂游戲的意義

游戲在人一生當中有很大的積極意義，尤其是對孩子。游戲充分的滿足了青少年學生的好奇心、求知欲。學生玩游戲能培養一種獨立意識、生存意識和動手能力，也能產生一種成就感，能樹立正確的人生觀和價值觀。

教學中的游戲，讓教學具有游戲的精神品格，建立平等民主的關系，設置了寬松的教學環境，使學生自由表達觀點和情感，主動積極地參與到游戲中來，進而參與到課堂中來。游戲是孩子的天性，課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力智力交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。

大量實踐證明，科學地采用游戲教學將對學生的學習大有裨益，教育游戲有機結合是一個大趨勢。喜歡游戲玩耍是孩子的天性，是學生認知世界的重要途徑。游戲會促使孩子們討論交流、探索想象和創造展示。學生在歡快活躍、熱烈高漲的氛圍中獲取直觀而生動的感性知識，在游戲中掌握課堂內容，從而吸取成長的種種經驗，進而認識世界。

課堂上開展適當的小游戲，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且可以拓展學生的思路，促進集體的團結，培養學生的創新精神，帶動學生的學習積極性。游戲可以調動參與者的興趣，并且能讓他們從游戲中體會友誼和協作的樂趣，另外游戲還能幫助學員輕松學習，增強學習效果。游戲可以讓教學課堂沸騰起來，游戲活動可以讓課堂變得生動有趣，讓學生快樂學習、快樂成長。

二、課堂游戲的選擇要求

1.游戲要為課堂內容服務

游戲的設置一定不能脫離課堂內容，需要什么游戲必須是根據課堂內容來安排和決定的。

比如在《游戲+作文》這一作文指導課上，教師可以采用“擊鼓傳花”的游戲：盒子為“花”，一個盒子里有六張小紙條，分別寫著不同的小問題；音樂代替鼓聲，音樂一響，盒子就開始傳遞；音樂一停，接到盒子的同學就從盒子里抽出一張紙條來回答問題。不同問題的設置讓學生在擊鼓傳花中獲得心靈感悟，為這堂課的敘事及心理描寫打下基礎。學生在玩游戲時有真實的體會和感悟，這比教師單純的說教來得更有效，學生的作文自然會敘事詳細，把整個游戲過程寫得非常清楚。這樣既鍛煉了同學們的觀察能力和概括能力，又培養了學生的語言文字表達能力，完成了這堂課的教學內容。所以，游戲的設置一定要服務于課堂教學內容。

2.游戲要符合學生年齡特點

每個孩子都有自己的特性，不同年齡階段的孩子有不同的特點，設置游戲時，一定要考慮到孩子的接受能力。比如在教授《從百草園到三味書屋》這一課時，有一個掃雪的片段，教師可以讓兩組同學上來表演掃雪，讓學生在表演中和觀察表演時記住動詞的用法和體會作者對百草園的留戀之情。一個小游戲，符合了孩子的年齡特點，能夠收到很好的課堂效果。

3.游戲要簡便易行容易操作

游戲的設置一定要是學生能夠獨立操作的，否則不僅不能帶來游戲的效果，反而會游戲整個課堂。

4.游戲要考慮到學生的參與度

教學的對象是學生，每個學生都是學習的主人。游戲時切忌找幾個好學生來表演，這樣其他學生不僅得不到鍛煉，還會大大降低他們學習的積極性，使他們逐漸喪失學習的信心和興趣，這是得不償失的。實際上，在平常的學習中，因為各方面的原因，那些差生獲得表現自己的機會就少，能得到的老師和同學的鼓勵那就更少，他們內心深處比那些優秀生更渴望得到老師和同學的關注。所以，教師在設計游戲時，應把更多的機會讓給這些學生，讓他們樹立信心，讓他們能感覺到是課堂的一分子，讓他們每個學生都能感覺到老師的召喚。

通過對課堂游戲的靈活運用，可以激發學生學習語文的興趣和積極性，可以培養學生運用語言文字的能力，可以加強學生的課堂參與意識，可以啟發學生的發散思維，同時培養學生的競爭意識、創新精神和組織能力，使學生各方面的能力得到提高。但在使用時一定要注意技巧，以免走入誤區。

三、游戲在語文課堂中的時間安排

良好的課堂開端是一堂課成功的一半，在課文導入時開展游戲是一個不錯的教學方法。在進入課文前，學生的思想較為束縛，同時又對新課文充滿了好奇。如果教師能夠提出一個游戲問題，學生就能情緒高漲、積極參與。

在課堂教學中。一堂課四十五分鐘教學，學生難免會走神不集中精力，這時教師就可以按照教學預設安排游戲環節，這樣可以讓學生重新恢復課堂活力，從而參與到課堂上來，提高課堂學習效率。

三是在在課堂小結時。課堂教學任務已經完成，為鞏固學生的課堂知識結構和體系，教師也可以按預期設計課堂小游戲，這時的游戲要求時間短，參與度要低，否則會拖延下課時間。

總之，枯燥的學習效果遠遠不如快樂的學習，身負壓力的學生更需要適當的課堂游戲。教師應該重視課堂游戲在學生學習中的作用，在語文教學過程中適當的選擇與本學科有關的游戲，這樣可以活躍課堂氣氛，使語文課堂更加生動有趣。游戲語文、精彩語文，游戲讓語文課堂更有魅力，課堂游戲絕不游戲課堂。

責任編輯 范宏芳