高校就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)要求與培養(yǎng)途徑研究

王秋菊

摘 要：近年來(lái)，教育教學(xué)改革開(kāi)展的如火如荼，高校擴(kuò)招政策逐步推進(jìn)，接受高等教育的學(xué)生數(shù)量不斷增多，就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)已經(jīng)成為了高校畢業(yè)生面臨的主要問(wèn)題。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，5年以來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)率呈遞減趨勢(shì)，并且還有繼續(xù)下降趨勢(shì)。就業(yè)指導(dǎo)是高校結(jié)合目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r提出的有針對(duì)性的解決辦法，通過(guò)專業(yè)教師和掌握市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)人員的講解，學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)更全面的了解，并從自身入手不斷地完善能力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。但是現(xiàn)如今很多高校的就業(yè)指導(dǎo)教師在綜合素質(zhì)上都需要進(jìn)一步提高，他們的素質(zhì)和能力不達(dá)標(biāo)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。對(duì)此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作必須持續(xù)完善，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)招聘等方式提升教師的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，從而更好地開(kāi)展工作，為解決社會(huì)存在的就業(yè)問(wèn)題打基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校 就業(yè)指導(dǎo) 教師素質(zhì)要求 培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）09（b）-0170-02

大學(xué)生是社會(huì)主義教學(xué)培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才，他們對(duì)國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展有積極作用。目前，大學(xué)生就業(yè)率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為高校最重要的內(nèi)容之一。與一般的教學(xué)工作不同，就業(yè)指導(dǎo)涵蓋的學(xué)科非常多，涉及心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)學(xué)等內(nèi)容，指導(dǎo)教師不僅要具備完善的素質(zhì)，還要對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)做出準(zhǔn)確判斷，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做出就業(yè)計(jì)劃，挖掘他們的潛能。然而由于高校工作量眾多，導(dǎo)致對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)注度較低，指導(dǎo)人員的素質(zhì)能力有待提高，相關(guān)人員的專業(yè)素養(yǎng)也需要不斷地完善。該文就結(jié)合高校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的實(shí)際情況，對(duì)教師的素質(zhì)進(jìn)行判斷，提出新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下教師應(yīng)該具備的能力，并找到適宜的培養(yǎng)途徑，從而促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

1 高校就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)要求以及評(píng)價(jià)

高校就業(yè)指導(dǎo)教師是學(xué)校教師隊(duì)伍中較為特殊的一類，在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變下，對(duì)人才也提出了新的要求。作為指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的引路人，必須具備較高的素質(zhì)，對(duì)就業(yè)工作有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知。

1.1 知識(shí)水平

就業(yè)看似僅僅涉及就業(yè)，實(shí)則與社會(huì)、自身、國(guó)家、企業(yè)都有密切聯(lián)系，指導(dǎo)工作涉及到的學(xué)科也非常多樣，屬于綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容，多學(xué)科常常交叉在一起。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)教師必須具備完善的知識(shí)體系，對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)全面了解，能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的專業(yè)與市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，并對(duì)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用解決畢業(yè)生在就業(yè)中存在的不足。

1.2 技術(shù)能力

第一，掌握好教學(xué)進(jìn)度。就業(yè)指導(dǎo)課程是一門信息量大，多學(xué)科交叉合一的課程，教師在進(jìn)行上課前，要熟知課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而保證在教學(xué)時(shí)可以有條不紊地進(jìn)行下去。

第二，借助多種手段實(shí)施教學(xué)。單一的就業(yè)指導(dǎo)方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在就業(yè)壓力的逐步加大下，教師要善于利用多種方式開(kāi)展授課，在就業(yè)指導(dǎo)中要讓學(xué)生對(duì)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師還要全面系統(tǒng)地使用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行授課，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生積極就業(yè)。

第三，按照學(xué)生的實(shí)際情況安排指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生日常學(xué)習(xí)具有十分緊密的關(guān)系，作為高校就業(yè)指導(dǎo)教師，必須能夠靈活地開(kāi)展授課，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受情況安排好課程內(nèi)容，注重因材施教，為實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)打基礎(chǔ)。

1.3 工作態(tài)度

工作態(tài)度是教師指導(dǎo)就業(yè)時(shí)候的態(tài)度，好的態(tài)度是做好工作的基礎(chǔ)，也是保證師生積極溝通的有效手段。現(xiàn)如今，我國(guó)很多高校都明確提出了就業(yè)指導(dǎo)教師要有良好的心態(tài)，對(duì)待工作積極熱情，能夠站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，客觀地認(rèn)識(shí)就業(yè)。

2 培養(yǎng)高校就業(yè)指導(dǎo)教師的有效途徑

從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)能夠清晰地了解到目前高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，并且了解作為就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)能力。現(xiàn)如今，我國(guó)各大高校就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，教學(xué)工作必須強(qiáng)調(diào)對(duì)教師的有效培訓(xùn)，提升教師的全面能力。

2.1 實(shí)行自學(xué)與培訓(xùn)相結(jié)合，雙管齊下，加強(qiáng)在職培養(yǎng)

職業(yè)指導(dǎo)是多種學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，因而高校職業(yè)指導(dǎo)教師在工作實(shí)踐中要不斷地通過(guò)自我學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)來(lái)提高職業(yè)指導(dǎo)能力。自學(xué)和培訓(xùn)要有連續(xù)性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，要充分考慮到職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，根據(jù)教師的實(shí)際情況，分層次、有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)，增強(qiáng)理論指導(dǎo)實(shí)踐的實(shí)效性。培訓(xùn)工作要針對(duì)目前教師在素質(zhì)上的缺陷，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的雙重指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃，在培訓(xùn)中提高教師的全面素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)規(guī)劃。

2.2 積極開(kāi)展師資培訓(xùn)

所謂的師資培訓(xùn)就是讓就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)工作有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在工作過(guò)程中可以開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，借助對(duì)在職人員的集體學(xué)習(xí)，讓他們熟悉掌握市場(chǎng)變化情況，并熟悉就業(yè)指導(dǎo)的具體工作流程，抓住指導(dǎo)工作的要點(diǎn)，并有能力組織開(kāi)展大型就業(yè)演講會(huì)，達(dá)到有效指揮的目的。

2.3 參加培訓(xùn)課或研討會(huì)

高校可以定期選出一些具有潛力的工作人員去其他高校進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們多參加研討會(huì)，這樣就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出一大批具有專業(yè)知識(shí)的就業(yè)指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)教師之間的積極溝通。另外，對(duì)于這種研討活動(dòng)，高校還可以對(duì)外聘請(qǐng)專業(yè)人士，邀請(qǐng)其他具有成功培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)大學(xué)的相關(guān)工作人員來(lái)該校進(jìn)行宣講，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)該校就業(yè)指導(dǎo)教師在素質(zhì)上存在的不足，達(dá)到有效指導(dǎo)的目標(biāo)。

2.4 在實(shí)踐中提高教師素質(zhì)

就業(yè)指導(dǎo)工作離不開(kāi)實(shí)踐，脫離實(shí)際生活的工作就是無(wú)本之木、無(wú)水之源。在企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高下，作為指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的教師也要具備良好的素質(zhì)。對(duì)此，高校可以為指導(dǎo)者和學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，避免學(xué)生盲目地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)開(kāi)闊教師的視角，完善角度開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，保證自身素質(zhì)的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

高校就業(yè)指導(dǎo)教師作為畢業(yè)生就業(yè)最主要的參與者，他們的素質(zhì)能力直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。基于目前難就業(yè)的形勢(shì)，教師必須對(duì)自我有一個(gè)全面的了解，明確社會(huì)對(duì)指導(dǎo)者提出的新要求。高校領(lǐng)導(dǎo)也要予以支持，堅(jiān)持自學(xué)與培訓(xùn)雙管齊下的途徑，積極開(kāi)展師資教學(xué)，并組織他們參加研討會(huì)，從而逐步提高自身素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)用人要求，指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。

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