大學生創業實踐教育模式的摸索與實踐

高海梅++孫文藝++高海成++唐慧春

摘 要：為提升大學生實踐創業能力，探索拔尖人才培養模式，國家及地方政府對大學生創業出臺了相關政策，包括融資、開業、稅收、創業培訓及創業指導等諸多方面。由此，各高校展開了對大學生創業的試驗計劃和大學生創業訓練計劃，提升大學生在新世紀時期的創業能力和社會適應能力。該文結合多年來創業教育的教學經驗，通過國家及地方出臺的政策，結合成功人士的經驗以及課內外的創業教育體系、創業計劃的實施方案及保障措施，闡述大學生以創業訓練計劃為平臺的創新實踐教育新模式，提出了適合我國實際情況的創業教育和創業實踐構想，為高校新時期人才培養提供參考。

關鍵詞：大學生 創業計劃 實踐教學 創業人才 國家政策

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（a）-0136-02

創業是一個國家經濟發展的主要驅動力，已得到社會各界人士的認可[1]。20世紀90年代，在全球經濟的快速發展中，創業活動扮演著重要的角色，由此創業活動受到各國政府的廣泛關注[2]。美國始終保持著經濟的“龍頭”地位，其主要靠的是創新能力、創業文化以及創業活動[3]。我國的創業活動實施較晚，“十二五”期間，我國出臺了“高等學校創新能力提升計劃”和“大學生創新創業訓練計劃”，提倡創新活動和創業意識，旨在促進我國經濟的快速發展[4]。為此，各高校響應國家政策，積極推動大學生的創新創業活動，吉林大學商學院結合國家和地方政策，不斷總結成功人士的創新、創業模式，制定了創新創業實踐體系、實施方法及保障機制，為大學生創新訓練提供了保障，營造創新創業的氛圍。該院為本科生開設創業訓練實驗，經過幾年的探索與實踐，已形成了課內外結合、遞進式、四年貫通的創新創業實踐教育體系，取得了顯著的教學效果[5]。

1 國家制定完整的大學生創業體制

黨中央、國務院高度重視大學生創新創業教育工作。黨的十八屆三中全會以來，黨中央多次作出重要指示。2016年國家出臺以下政策：（1）民辦企業“三證合一”，即深化商事制度改革，實驗“一照一碼”策略；（2）注冊企業場所可實行“一址多照”；（3）推進創客空間的孵化模式，加快市場化、專業化、集成化及網絡化的快速發展；（4）眾創空間稅收優惠，啟動大學生科技園的優惠政策；（5）提高大學生創業擔保的貸款額度；（6）整合大學生發展就業創業基金；（7）稅收的減免，國家提出畢業年度高校畢業生3年內每年每戶8 000位限額扣減當年繳納的營業稅；（8）優先轉讓大學生的創新成果；（9）支持舉辦創新創業活動；（10）大力加強創業教育。由此，國家出臺了優惠的政策，為大學生創業制備了完備的體系。

2 國家建立創新創業實踐教育的保障機制

深化大學生創新創業教育改革，是我國實施創新驅動發展戰略思想、促進國家經濟增速的迫切需要，是加速高等教育綜合改革、促進大學生畢業生創業就業的重要舉措。近年來，教育部聯合有關部門認真落實了黨中央、國務院的重要部署和要求，尋求突出問題導向，抓住改革重點，在總結經驗、積極聽取意見的基礎上，制定了《實施意見》。《實施意見》提出9項改革任務、30余條舉措，該意見為大學生創業提供了有力的保障機制。

3 高校響應國家政策培養創業人才

高校實施創業訓練的目的是響應國家的政策、舉措，正確引導學生進行創業實踐，激發學生創業實踐的熱情，培養大學生的創業能力和創新精神并培養其科學素質和科學品質，為國家經濟的快速發展提供新鮮血液。

4 高校結合國家政策制定符合大學生的創業教育流程

近年來，我國高校對大學生的創新創業教育不斷加強，已取得了較好的成績，提出了畢業生的創業興趣，提升了學生的就業率，對國家經濟的發展起到了推動作用。但仍存在問題，主要是：（1）高校和地方政府不能有效結合；（2）教師與成功人士的溝通脫節，創業教育理念滯后；（3）實踐平臺短缺，與實踐脫節等。因此，高校應結合國家政策制定符合大學生的創業教育流程，如：（1）各院成立與地方政府的溝通小組，實時掌握地方急需產品，利于大學生及時進行科研研究；（2）安排科技文獻檢索與成功人士的專題講座，使教師、學生領會成功人士的成功理念，為今后創業的教程提供素材；（3）學校組織建立大型創業平臺，引入不同專業學生參與（即交叉學科），讓各專業學生總結實踐經驗，進而減少實踐誤區。

5 高校結合國家政策，搭建激發學生創業實踐興趣的學科競賽平臺

組織交叉學科競賽，搭建學科競賽的交流平臺，營造創新創業的文化氛圍，展示大學生的創新成果，總結交流創業實踐經驗，促進高校間、學生間的交流與合作，積極調動師生、成功人士參與創新實踐；推動實踐教學改革和創新。近年來，該院與各學院積極組織學生間的活動，充分調動學生間的創新、創業意識。另一方面，積極組織和承辦實驗技能、創業等各種學科競賽，為學生創業搭建好的平臺。

6 高校結合國家政策搭建保障平臺

（1）條件保障。高校應結合各院情況，充分為學生提供充足的經費、實驗環境、經費和交流平臺，為創新創業實踐教育順利實施提供有力的保障。

（2）管理保障。為使創業實踐教育有序、開放及安全進行，必須建立科學的管理模式和合理的運行機制。為此，我們科研工作者及教師必須尊重學生興趣，鼓勵學生自主選題、自行實驗，制定大學生創業的管理制度和工作流程，以保證創業實驗的安全、合理。

（3）師資保障。高素質的師資培養團隊是大學生創業實踐教育得以保證的關鍵。目前，該校從事學生管理的教師已參與其中，該校還邀請了企業成功人士做兼職教師，為創業實踐學生提供專業技術指導，進而為大學生創業訓練提供了師資保障。

7 結語

隨著科學的創新創業實踐教育及交叉學科體系建立，大學生的創業實踐能力顯著提高。近年來，已取得了滿意的效果。大學生創業實踐教育是一項系統的工程，亦是一項長期的工程，需要廣大工作者轉變觀念、提升理念，國家大力扶持[6]。大學生創業實踐教育的發展，有利于促進高等教育與科技、經濟及社會緊密的結合，加快培養規模宏大、富有創業精神、勇于投身創業事業的人才，為建設創新、創業型國家，實現“兩個一百年”的奮斗目標和中華民族的偉大復興夢提供人才智力保障，具有重要意義。

參考文獻

[1] 劉元芳，彭緒梅，彭緒娟.基于創新三螺旋理論的我國創業型大學的構建[J].科技進步與對策，2007，24（11）：106-108.

[2] 楊俊.新世紀創業研究進展與啟示探析[J].外國經濟與管理，2013，35（1）：1-11.

[3] 李正，鐘小彬.美國斯坦福大學技術創業計劃探析[J].高等工程教育研究，2013（3）：106-114.

[4] 滕利榮.構建高校與社會協同實踐育人新模式[M].長春：吉林大學出版社，2013.

[5] 孟慶繁，孟威，劉艷，等.搭建學科交叉平臺提升實踐育人水平[J].中國高等教育，2013（9）：46-47.

[6] 吳德星.科教融合培養創新型人才[J].中國大學教學，2014（1）：4-7.