信息技術(shù)讓體育課更具活力

◎楊玉石

信息技術(shù)讓體育課更具活力

◎楊玉石

人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)校門，進(jìn)入課堂。體育作為教育的一門重要學(xué)科，同樣需要信息技術(shù)的支持，信息技術(shù)的介入將會(huì)使體育課堂煥發(fā)新的活力。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)興趣，讓體育課更快樂

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在中心位置，學(xué)生有了運(yùn)動(dòng)的興趣，才會(huì)經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，樹立終身體育的意識(shí)。小學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)有賴于外界事物的新穎性和獨(dú)特性。想讓課堂教學(xué)氣氛高漲，徹底改變傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，就要大膽運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。課堂教學(xué)中多媒體作為教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術(shù)與體育課程的整合，創(chuàng)設(shè)情境，它不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授四年級(jí)《各種方式的跳躍》課程中，開始我總是自己做動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行模仿，可是效果不好。后來再上這節(jié)課時(shí)，我給學(xué)生觀看了一個(gè)PPT文檔《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》，我把其中各種動(dòng)物的跳躍方式進(jìn)行了添加效果，讓每個(gè)動(dòng)物的圖片都動(dòng)起來。四年級(jí)學(xué)生看到之后，每個(gè)學(xué)生都被課件中不同動(dòng)物的跳躍方式所吸引。這時(shí)我采取了散點(diǎn)練習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己喜歡動(dòng)物的跳躍方式進(jìn)行模仿，課堂氣氛很融洽。我又組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的相互模仿，一下子達(dá)到了高潮，每個(gè)學(xué)生都能很快很準(zhǔn)確地模仿出很多種方式的跳躍。信息技術(shù)的運(yùn)用，把學(xué)生還未感知到的或比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生比較熟悉的實(shí)際生活聯(lián)系到了一起，使學(xué)生獲得一種積極的情緒和情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)體育技能。

二、利用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)，讓體育課更輕松

體育課的特點(diǎn)決定了體育教學(xué)的特殊性，需要在課堂中完成很多體育技能技巧的學(xué)習(xí)。而在教學(xué)過程中則強(qiáng)調(diào)直觀，以教師示范演示為主。但在某些技術(shù)環(huán)節(jié)上，教師無法“逐幀”示范，也往往造成學(xué)生概念了解模糊，甚至錯(cuò)誤。而多媒體技術(shù)正是解決這些問題的最佳工具，利用其靈活的動(dòng)靜、快慢、連接等變換功能可以把體育教師半天都講解不清楚的問題在幾分鐘內(nèi)解決。使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)由抽象變形象，使學(xué)生正確領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)又節(jié)約了時(shí)間，從而真正提高教學(xué)效率。

如在三年級(jí)《前滾翻》的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口授、講解的方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不甚理想的。由于學(xué)生年齡比較小，對(duì)教師的講解不一定能完全理解，對(duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察。但是教師完成此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。于是在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，避免了上述問題。課前把課堂上教師要進(jìn)行的動(dòng)作講解、示范錄像，制作成課件儲(chǔ)存在電腦中，教學(xué)中分組練習(xí)時(shí)，通過多媒體放出教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動(dòng)—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解掌握技術(shù)動(dòng)作更快。學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范，甚至是放慢動(dòng)作的分解演示。這樣，再結(jié)合教師的行間指導(dǎo)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體地掌握動(dòng)作，課堂效率得到了提高，有效地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、利用信息技術(shù)開闊視野，讓體育課更有內(nèi)涵

體育教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)體育的相關(guān)知識(shí)也是重要的組成部分。由于在小學(xué)階段學(xué)生對(duì)體育知之甚少，而我們小學(xué)開展的體育項(xiàng)目也很有限，所以作為體育教師，向?qū)W生傳授相關(guān)的體育理論知識(shí)就顯得十分必要。在室內(nèi)課中，枯燥的講解達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，而且也保證不了讓學(xué)生集中注意力，還會(huì)使學(xué)生慢慢失去對(duì)體育課的興趣。基于以上原因，我通過一些精彩的體育畫面和體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生們進(jìn)行介紹。錄像中激動(dòng)人心的場(chǎng)面使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，并讓學(xué)生在畫面中感受力量、速度、技術(shù)的完美，從而進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界。高年級(jí)學(xué)生基于年齡特點(diǎn)，喜歡追求時(shí)尚，當(dāng)然也追求新興的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。所以在高年級(jí)體育教學(xué)中，我常常向?qū)W生介紹優(yōu)秀的體育網(wǎng)站。通過這些體育資源庫讓他們獲取一些新興運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，如讓學(xué)生了解網(wǎng)球、橄欖球、獨(dú)輪車、壁球、板球，旱冰、攀巖、蹦極等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的補(bǔ)充給學(xué)校體育教學(xué)帶來無限的魅力。

提高學(xué)生的體育素養(yǎng)不是只在一兩節(jié)體育課上就能完成的。在日常體育教學(xué)中，我也經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生介紹一些相關(guān)的體育知識(shí)，如制作PPT文檔了解國(guó)內(nèi)外體育的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生從小熱愛體育，積極參加鍛煉，形成終身體育的觀念，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓體育課上出內(nèi)涵。

（作者單位：大連市旅順經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)伯陽小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）