“宇商教育”下生物學(xué)科的“創(chuàng)客”實踐

◎張 磊

“宇商教育”下生物學(xué)科的“創(chuàng)客”實踐

◎張 磊

在“宇商教育”的指導(dǎo)和啟發(fā)下，我們生物教研組真正地將“創(chuàng)客”理念融入到生物的教學(xué)中。創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“maker”，原意是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。在將“創(chuàng)客”理念引入到生物課程設(shè)計和課堂教學(xué)中時，生物教研組取其引申意為以一種客觀的理性思維去進行創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開發(fā)出“宇象三部曲”。

一、“宇商教育”在宇象課程中的“創(chuàng)客”實踐

我們確定以“創(chuàng)客”為主要設(shè)計理念，參照時下非常流行的“STEAM 3”整合理念進行生物學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的大整合，創(chuàng)造性的編纂出《宇象課程綱要》。宇象課程是以初中生物學(xué)科的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)和切入點，重新整合了小學(xué)科學(xué)學(xué)科、高中生物學(xué)科的部分內(nèi)容，形成的適用于宇象社團探究活動的《宇象課程綱要》。在學(xué)科內(nèi)整合的基礎(chǔ)上，宇象課程融合了數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、藝術(shù)等學(xué)科知識，真正地實現(xiàn)了學(xué)科間知識的大整合。可以說，宇象課程是在國家課程基礎(chǔ)上的不斷深化、拓展，在學(xué)校“一元價值、三元特色”發(fā)展策略框架下，以“植根、育和、融時空”的德育策略為主線形成的具有實驗學(xué)校特色的校本課程。

二、“宇商教育”在宇象社團中的“創(chuàng)客”應(yīng)用

宇象社團的成立標(biāo)志著實驗學(xué)校對太空種子的研究從理論階段進入到實踐階段，標(biāo)志著“宇商教育”下的生物“創(chuàng)客”正式進入課堂。

（一）社團宗旨

太空小種子，宇宙大情懷。

（二）課程模式

“五三二”課程模式，即整個授課內(nèi)容中實驗設(shè)計指導(dǎo)部分占總授課量的50%，理論分析指導(dǎo)占總授課量的30%，論文寫作指導(dǎo)占總授課量的20%。

1.實驗設(shè)計能力。依據(jù)《宇象課程綱要》，學(xué)生通過查找資料自行設(shè)計、實施與太空種子研究相關(guān)的實驗，教師輔助、指導(dǎo)，幫助學(xué)生真正學(xué)會探究性學(xué)習(xí)。

2.理論分析能力。分析太空種子培育的多種方法的可行性、優(yōu)缺點，并形成自己的觀點。

3.論文寫作能力。自己培養(yǎng)太空種子的心得、方法、反思等。

（三）評價方式

“五三二”課程模式配套評價體系，即考核分?jǐn)?shù)滿分100，其中分值分配為：實驗操作占50%，理論分析占30%，論文寫作占20%。

1.實驗設(shè)計能力。滿分50分，三選一模式，在備選的三個實驗中，抽取一個實驗進行實際、實地操作測試，考核教師根據(jù)事先制定的考核表，逐項進行打分，最后加和得分。

2.理論分析能力。滿分30分，三選一模式，在備選三個理論分析題中，抽取一個進行口試論述，準(zhǔn)備時間3分鐘，論題范圍為實驗中遇到的問題等。

3.論文寫作能力。滿分20分，三選一模式，在備選三個論文寫作題目中，抽取一個進行筆試，時間10分鐘，只要求寫出基本思路，教師團隊采取雙批的形式給分。

三、“宇商教育”在宇象生態(tài)園中的“創(chuàng)客”體現(xiàn)

為了配合宇象課程的實施，學(xué)校斥巨資分別在三個學(xué)部打造了三個航天育種系列宇象生態(tài)園。它們分別是：總校的育和生態(tài)園、龍山學(xué)部的宇象生態(tài)園、城子學(xué)部的承誠生態(tài)園。三個園區(qū)的設(shè)計理念和園區(qū)主題一脈相承又各具特色。

（一）園區(qū)結(jié)構(gòu)

三個生態(tài)園的園區(qū)設(shè)計均由三部分構(gòu)成：育種實驗區(qū)、科研探究區(qū)、成果展示區(qū)。三個功能區(qū)你中有我、我中有你，相互融合、相互依托，創(chuàng)造出一種“曲徑通幽處”“天人本合一”的意境。

（二）園區(qū)主題

三個生態(tài)園的主題一脈相承，它們是對學(xué)校德育策略“植根、育和、融時空”內(nèi)涵的縱向延伸。即：城子學(xué)部的承誠生態(tài)園，主題為“守根固本”，園區(qū)主要植物為觀賞植物，以駱駝刺為主，它主要體現(xiàn)了德育策略中的“植根”內(nèi)涵；總校的育和生態(tài)園，主題為“和合萬物”，園區(qū)主要植物作為研究之用，以各種太空種子的培育為主，它主要體現(xiàn)了德育策略中的“育和”內(nèi)涵；龍山學(xué)部的宇象生態(tài)園，主題為“萬象共生”，主要植物為觀賞植物，以具有中國文化特色的葫蘆為主，它主要體現(xiàn)了德育策略中的“融時空”內(nèi)涵。

從宇象課程的編纂到宇象社團的成立，再到宇象生態(tài)園的建設(shè)，生物教研組的全體成員經(jīng)歷著一場又一場的考驗和洗禮。“宇商教育”升華了我們的教育理念，“創(chuàng)客”實踐帶給我們課程設(shè)計理念巨大的轉(zhuǎn)變。在這個過程中，我們感受到了教科研帶來的無盡樂趣和身為一名教師的職業(yè)幸福。而學(xué)生的變化最值得我們驕傲。他們由過去認(rèn)知方式的被動接受，變成了主動探究、主動思考，在教師為他們搭建的平臺上自信地、盡情地展示自己的才華。“宇象三部曲”已將“創(chuàng)客”這顆小小的種子深深地植入學(xué)生的心田，“宇商教育”的浸潤會一直陪伴他們成長，待到小樹枝繁葉茂時，定會結(jié)出累累碩果。

（作者單位:大連金石灘實驗學(xué)校）

（責(zé)任編輯：楊強）