運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

◎蔡正清

運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

◎蔡正清

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。”

多元評(píng)價(jià)是指教師、家長(zhǎng)、同學(xué)及學(xué)生本人都可以作為評(píng)價(jià)者，可以綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面的考查。多元評(píng)價(jià)的方式包括書(shū)面測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、開(kāi)放式問(wèn)題、活動(dòng)報(bào)告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長(zhǎng)記錄等等。

評(píng)價(jià)不是目的，而是手段。它不僅注重學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更關(guān)注其今后的發(fā)展。如何讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及存在的不足，看到自己的成長(zhǎng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而體現(xiàn)出評(píng)價(jià)所具有的激勵(lì)功能呢？

一、關(guān)注情感態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)踐表明，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果與他對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和情感有著密切的關(guān)系。因此，需要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，診斷他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上困難的原因，以便有針對(duì)性地制定個(gè)別化教學(xué)策略。

（一）編制“參與數(shù)學(xué)活動(dòng)情況評(píng)價(jià)表”

“參與數(shù)學(xué)活動(dòng)情況評(píng)價(jià)表”的內(nèi)容應(yīng)包括：遵守紀(jì)律、完成作業(yè)、自學(xué)能力、思考問(wèn)題、同伴合作、表達(dá)交流等，在課堂上觀察記載。

（二）要求學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記

“數(shù)學(xué)日記”就是讓同學(xué)們以日記的形式記錄、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。它不僅可用于評(píng)價(jià)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解，而且可用于同學(xué)們的思維方式；不僅可以對(duì)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，而且可以像和自己談心一樣寫(xiě)出自己的情感態(tài)度、困難之處和感興趣之處，把自己的學(xué)習(xí)方法、探索到的規(guī)律、學(xué)習(xí)中的疑惑、生活實(shí)踐等都可以以日記的形式記錄下來(lái)。我以學(xué)校少年宮活動(dòng)為陣地，輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)小論文”，學(xué)生的多篇優(yōu)秀習(xí)作已在報(bào)刊上發(fā)表。

（三）針對(duì)某些具體的問(wèn)題與學(xué)生個(gè)別訪談

如有位女生在課堂上總是有些害羞，特別是在我提出問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出想舉手而最終沒(méi)有舉手的情況。利用課余時(shí)間，我找到這位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談。從訪談中得知，該女生喜歡數(shù)學(xué)，我每次的提問(wèn)她都有自己的答案，也很想舉手說(shuō)說(shuō)自己的想法，但是缺乏自信心，終究沒(méi)有舉手。我鼓勵(lì)她：“即使你回答錯(cuò)誤，我也不會(huì)怪你的。只要能夠思考并交流想法，再通過(guò)不斷改正直到真正理解知識(shí)就是好樣的。”此后，我經(jīng)常有意識(shí)的點(diǎn)名讓她回答，而她逐漸拋棄顧慮，開(kāi)始大膽發(fā)言了。

二、考查知識(shí)技能，提高數(shù)學(xué)思維能力

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)，應(yīng)以各年級(jí)的具體目標(biāo)和要求為標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解與掌握程度，以及在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能過(guò)程中的表現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要準(zhǔn)確地把握“了解、理解、掌握、應(yīng)用”不同層次的要求。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要依據(jù)“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”不同層次的要求，采取靈活多樣的方法，定性與定量相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主。

這主要通過(guò)書(shū)面測(cè)試來(lái)進(jìn)行。應(yīng)該允許學(xué)生經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的努力，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的積累逐步達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，可以對(duì)部分學(xué)生采取“延遲評(píng)價(jià)”的方式，提供再次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使他們看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、注重學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的樂(lè)趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)不是孤立的，這些方面的發(fā)展綜合體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。在評(píng)價(jià)學(xué)生每一個(gè)方面表現(xiàn)的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的整體評(píng)價(jià)，分析學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)特征和發(fā)展變化。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采取靈活的方式記錄、保留和分析學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)。例如主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出問(wèn)題和分析問(wèn)題，獨(dú)立思考問(wèn)題，與他人合作交流，嘗試從不同角度思考問(wèn)題，有條理地表述自己的思考過(guò)程，傾聽(tīng)和理解別人的思路，反思自己思考過(guò)程的意識(shí)等。

教師應(yīng)通過(guò)建立成長(zhǎng)記錄等方式，使學(xué)生記錄和反思學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況與成長(zhǎng)的歷程。一本自己滿(mǎn)意的作業(yè)本，一次自己滿(mǎn)意的試卷，一篇得意的習(xí)作，一張表?yè)P(yáng)卡……都強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，讓學(xué)生的體驗(yàn)成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)。

評(píng)價(jià)時(shí)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。每種評(píng)價(jià)方式都具有各自的特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。可以通過(guò)課堂觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與學(xué)習(xí)態(tài)度，可以從作業(yè)中了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握的情況，可以從探究活動(dòng)中了解學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流的意識(shí)，還可以從成長(zhǎng)記錄中了解學(xué)生的發(fā)展變化。通過(guò)評(píng)價(jià)得到的信息，可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問(wèn)題，從而進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程。

（作者單位：江蘇省張家港市常陰沙學(xué)校）

（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）