應用型本科高校卓越工程師培養模式探索
——以皖西學院光電信息科學與工程專業為例

周 軍，宋 軍

(1.皖西學院 電氣與光電工程學院，安徽 六安 237012；2.皖西學院 原子分子與光學應用研究中心，安徽 六安 237012)

應用型本科高校卓越工程師培養模式探索
——以皖西學院光電信息科學與工程專業為例

周 軍，宋 軍

(1.皖西學院 電氣與光電工程學院，安徽 六安 237012；2.皖西學院 原子分子與光學應用研究中心，安徽 六安 237012)

根據我國工程教育改革和創新的要求，分析了皖西學院光電信息科學與工程專業在人才培養方面的現狀和不足，并在此基礎上對應用型本科高校的卓越工程師培養模式進行了系統探索，提出了思路和方法。

卓越工程師；培養模式；課程結構；校企合作

上世紀90年代以來，隨著“普遍重視實踐教學、強化應用型人才培養”這股潮流在國際高教界中的流行，國內的諸多高校也紛紛在教育教學改革的探索中注重實踐環境的強化，逐漸把培養學生的實踐能力和創新能力作為人才培養的首要任務，“應用型本科高校”應運而生[1]。應用型本科重在“應用”二字，要求專業緊密結合地方特色，注重學生工程實踐能力和開拓創新能力的培養。因此，卓越工程師教育培養計劃的實施和培養模式的探索[2，3]，對于應用型本科高校的人才培養目標的實現和人才培養質量的提升，就顯得尤為重要。

1 我校光電信息科學與工程專業現狀

隨著光電子技術的持續進步和社會信息化程度的不斷提高，我國的光電信息產業已經具備較好的發展基礎，產業幾乎涵蓋了光電子、汽車電子、軟件及信息服務的全部領域，已經成為全國戰略性新興產業的重要組成部分。近年來，國家戰略發展重心向中西部轉移，安徽省已成為我國中部經濟最富活力的地區之一，地方光電信息產業迅速崛起。作為地方應用型本科高校，我校光電信息科學與工程專業承擔著培養和輸送大量高質量光電信息工程技術人才的重任。

自2011年專業招生以來，在學校的大力支持和師生員工的努力下，光電信息科學與工程專業無論是在專業建設，還是在人才培養方面均取得了一定的成績。然而，在卓越工程師所要求的工程實踐能力和創新能力的培養方面還存在較大的欠缺，具體表現為：大部分學生實踐動手能力較差，特別是獨立解決實際工程技術問題的能力欠缺；創新能力不足，具有較強的外部依賴性；對專業認識不夠，缺乏專業歸屬感和職業規劃性。這些問題的存在不僅對嚴重制約了本專業的發展，也對應用型本科高校的人才培養產生了嚴重影響。因此，探索出適合我校光電信息科學與工程專業的卓越工程師培養模式勢在必行。

2 以“卓越工程師”為培養目標的應用型本科培養模式的構建

近年來，國內外在工程教育模式的探索方面做了大量工作，最為典型的是“CDIO”和“產學研”培養模式[4]：“CDIO”模式自2000年起，由麻省理工學院等四所大學經過四年的探索研究進而創立，包括構思(Conceive)、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate)4個模塊，旨在培養學生綜合工程系統能力的教育理念。“產學研”即產業、學校、科研機構等相互配合，企業為技術需求方，與以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，該模式旨在讓學校通過各種方式強化與企業的合作，促進企業成為技術創新的主體，使高等學校成為知識創新的基地，使培養的學生成為技術創新和技術產業化的重要生力軍。這兩種模式都是國際上公認的工程教育模式，也在世界范圍內得到了廣泛的應用，并在人才培養和工程技術發展中取得了舉世矚目的成績。然而，我校的光電信息科學與工程專業建立時間短、課程體系不夠完善、師資力量薄弱、實習實訓等硬件設施較為缺乏、與企業合作較少，如果直接套用以上模式，勢必會因為軟硬件基礎的薄弱造成人才培養目標的偏差，反而起到事倍功半的效果。

應用型本科高校首要的任務是為地方培養具有創新精神和實踐能力的應用型專門人才[5]。針對創新型與應用型人才的培養需求，結合我校光電信息科學與工程專業的實際情況，需要建立一個以創新能力和應用能力培養為核心的理論課程體系和實踐訓練體系。

2.1 優化課程設置，完善專業課程結構

根據“卓越工程師”的培養目標，課程體系的構建需要滿足兩個基本要求：首先要求滿足在光電企業生產、服務和管理第一線從事產品的生產、測試、設計、安裝調試和銷售服務等各項實踐技術需求；其次要求滿足在光電行業某一領域能夠開拓創新并進一步拓展的理論知識需求。依據應用型本科高校的人才培養定位，以社會需要為出發點，以“實踐、應用、實用”為主旨，構建由專業基礎課程、專業核心課程和專業方向課程構成的理論課程體系。

專業基礎課程是專業核心課程和專業方向課程的前奏課程，旨在為后續的專業課的學習和專業技能的掌握奠定必要的理論基礎。專業基礎課程由于其較強的基礎性和開放性，所有課程均開設于大一和大二階段，單門課程學分也多于專業核心和專業方向課程，一般為4學分或3.5學分。專業核心課程是課程體系中處于核心地位的、對學生專業技能和專業素養的形成起決定作用的課程，經過充分調研和嚴格篩選，選定工程光學等六門課程作為專業核心課程，這些課程開設于大二和大三階段，像整個光電專業知識的網絡節點一樣，支撐著整個知識體系。專業方向課是由學生根據自己的專業規劃和興趣自主選修的不同方向性課程，開設于大三和大四階段，專業方向的選擇應盡量符合地方性光電產業的重點需求。例如，LED照明、光纖通信和光電檢測就是我們根據本地區對人才的集中需求所確定的專業方向。這三類課程就像是一棵枝繁葉茂的大樹，專業基礎課程是根系，專業核心課程是樹干，專業方向課程是枝葉，構建了一個完整的專業知識體系。

2.2 強化校企合作，架構全方位實踐教學平臺

要實現“卓越工程師”的培養目標，必須要深化校企合作，實行學校和企業聯合培養的方式，因為相對于高校，企業具有以下兩點優勢：1)更了解本行業的發展狀況和對人才的具體需求；2)具有先進的生產設備和豐富經驗的工程技術人員。既能彌補高校軟硬件條件的不足，又能使高校在人才培養過程中做到定位精準、有的放矢。我們以往的校企合作僅僅以企業作為實習單位為主，形式較為單一，隨著校企合作的進一步深化，目前我們跟企業的合作形式也更趨多樣化，包括：企業參與人才培養方案的制訂；企業參與教改；企業工程技術人員擔任兼職教師參與授課；提供畢業實習崗位；參與到畢業設計(論文)從開題到實施完成的整個過程；專業教師參與企業的產品研發和技術公關；合作申報產學研項目等。

專業實踐課程體系由實驗課程、校內實訓和校外實習三部分構成，以培養應用性和創新性為主旨，進一步對每一部分進行了階段性劃分。實驗課程分為基礎性實驗、工程應用性實驗和綜合設計性實驗；校內實訓分為設計性實訓和綜合性實訓；校外實習分為認識實習和畢業實習。再由其中的每部分進行組合，形成本專業實踐教學的3個技能模塊：基本技能模塊、設計技能模塊、工程綜合技能模塊。同時，制定出配套的實踐課程的質量標準和教學要求，強調學生在實踐教學中，側重實踐技能的掌握和提高，鼓勵教師針對技能訓練進行一體化教學，切實培養學生適應相關崗位的技能，全面提高學生的專業適應能力、應用實踐能力、團結協作能力、崗位所需能力和持續發展能力。

2.3 改善師資隊伍現狀，努力提高“雙師型”師資比例

卓越人才的培養，除了要有合適的理論和實踐教學體系之外，具備工程實踐能力、工程教育教學能力、工程設計開發能力、工程技術創新能力和工程科學研究能力等專業素質的師資隊伍同樣不可或缺[6]。然而，在地方應用型高校，具有工程技術經驗的教師卻尤為缺少，原因是：1)不論是校內教師還是新引進的教師，都缺乏工程實踐經驗，工程素質根本不符合培養卓越工程師的要求；2)目前高校的教學或職稱評價指標往往忽略了對工程實踐經歷的需求和鼓勵，造成教師多重視科研而輕視工程實踐水平。

面對卓越人才培養師資缺乏的窘境，我們采用校內動員和企業邀請雙管齊下的方式，積極改善師資隊伍現狀。首先，給予政策和經費的傾斜，鼓勵在職教師進入企業頂崗掛職，通過一線的實際操作，積累工程實踐經驗；在新進人才的選聘上，優先考慮具有豐富工程經驗的高水平人才。另外，從合作企業引進一批專業基礎扎實，具有豐富實踐經驗和操作技能的技術人才到校擔任兼職教師或客座教授，充實我們的教師隊伍。

3 結語

應用型本科高校在促進地方區域經濟發展和培養卓越人才方面任重而道遠，基礎的薄弱和經驗的缺乏注定了過程將會異常艱辛。每個專業應該結合區域經濟發展的實際情況，找準自身的定位，重點從改善課程結構、深化校企合作和強化師資建設三個方面，切實將原有的本科人才培養模式轉變為與“卓越工程師”的培養相適應的應用型本科培養模式。

[1]洪林，王愛軍.應用型本科高校實踐教學改革與創新[J].實驗室研究與探索，2004，23(9)：5-8.

[2]許健，李德才.應用型高校卓越工程師培養模式的要素研究[J].合肥學院學報，2015，25(4)：71-75.

[3]顏敏，賀金社，周會娟.普通高校卓越人才培養方案的思考[J].鄭州航空工業管理學院學報，2012，30(4)：114-119.

[4]賈大功，張楠，張紅霞，等.卓越工程師培養模式探索——以天津大學光電信息工程專業為例[J].天津職業技術師范大學學報，2014，24(1)：65-68.

[5]宋思運.應用型本科人才培養模式的構建[J].徐州工程學院學報，2005(6)：11-13.

[6]林健.勝任卓越工程師培養的工科教師隊伍建設[J].高等工程教育研究，2012(1)：1-14.

Exploration on the Training Mode of Excellent Engineersin Applied Undergraduate Universities— A Case Study of Optoelectronic Information Engineering Disciplineof West Anhui University

ZHOU Jun, SONG Jun

(1.SchoolofElectricalandOptoelectronicEngineering,WestAnhuiUniversity,Lu’an237012,China;2.ResearchCenterofAtomsandMoleculesandOpticalApplications,WestAnhuiUniversity,Lu’an237012,China)

In this paper, the present situation and deficiency of the talent cultivation of the photoelectric information science and Engineering Specialty in our university had been analyzed according to the requirement of reform and innovation of Engineering Education in our country. On this basis, the training mode of excellent engineers in applied undergraduate universities had been explored systematically, and we put forward some effective ideas and methods accordingly.

outstanding engineers; training mode; course structure; school-enterprise cooperation

2017-02-23

安徽省質量工程項目“光電信息科學與工程卓越工程師”(2016zjjh071)；安徽省質量工程項目“大學物理教學團隊”(2014jxtd031)。

周軍(1977-)，男，安徽六安人，副教授，博士，研究方向：理論物理。通信作者：宋軍(1965-)，男，安徽肥西人，教授，博士，研究方向：光學。

G642

A

1009-9735(2017)02-0018-03