大力加強馬克思主義學科建設，全面提升高校思政課教學質量

程陳李陽

（安徽農業大學 經濟技術學院，安徽 合肥 230036）

大力加強馬克思主義學科建設，全面提升高校思政課教學質量

程陳李陽

（安徽農業大學 經濟技術學院，安徽 合肥 230036）

近年來，馬克思主義學科建設取得可喜成績，呈現出良好的發展態勢，但還存在一些亟待解決的問題。本文對馬克思主義學科建設研究現狀、面臨的矛盾問題展開深入的研究與探索，并圍繞如何大力加強馬克思主義學科建設及其與思政課教學的有機結合、促進提高思政課教學質量進行探討與分析。

馬克思主義 學科建設 高校思政課 教學質量

馬克思主義學科是我國哲學與社會科學的基礎學科，更是關系我們黨、國家和民族的前途和命運的重要學科［1］。經過近幾十年來的探索與發展，馬克思主義學科建設（以下簡稱“學科建設”）的質量和水平有了很大提升，成為推進我國哲學社會科學建設的重要力量。但當前學科建設發展過程中也面臨著一些現實問題，急需加以研究解決。結合當前學科建設中存在的矛盾問題和社會發展需求，我們要全面理解貫徹學科建設主要功能，大力加強馬克思主義學科建設，使其更好地為高校思政課服務，全面提高高校思政課教學質量與水平。

一、馬克思主義學科建設的基本現狀

馬克思主義一直受到黨和國家的高度關注和重視，習近平總書記要求 “我國廣大哲學社會科學工作者要自覺堅持以馬克思主義為指導，自覺把中國特色社會主義理論體系貫穿研究和教學全過程，轉化為清醒的理論自覺、堅定的政治信念、科學的思維方法”［2］。自改革開放以來，我國馬克思主義學科建設取得長足發展，總的來看，已經建設形成層次齊全、結構合理的學科體系，成為一門特色鮮明、生命力強、前景廣闊的重要學科，呈現出良好的發展態勢，主要表現在以下四個方面：

（一）促進了中國特色社會主義哲學社會科學的發展。

大力加強馬克思主義學科建設，既鞏固了馬克思主義在意識形態領域和國家哲學社會科學發展中舉足輕重的指導地位［3］，又促進了中國特色社會主義哲學社會科學的發展，為國家經濟與社會發展做出了一定的社會貢獻。一方面，自改革開放以來，馬克思主義理論學科高舉馬克思主義中國化旗幟，始終堅持面向實際，為實現中華民族的復興之夢而努力；始終以當前我國社會發展中面臨的熱點、難點問題為主導，創造出一系列既能縱覽全局又能體現時代發展特點的豐富理論成果［1］。另一方面，馬克思主義學者們積極響應并參與中央部署的馬克思主義學科相關方面的理論研究與實踐探索，承擔了更多的社會科學研究項目，豐富并發展了中國化的馬克思主義理論，引領了我國哲學與社會科學在意識形態領域的戰略指導地位，在創建中國哲學社會科學話語體系建設中發揮了巨大的無可替代的作用，有力促進了中國特色社會主義哲學社會科學的發展。

（二）建起了馬克思主義理論人才培養模式。

自“05方案”實施以來，馬克思主義學科建設始終扎實有序推進，特別是當前高校馬克思主義學科碩士點、博士點的建設發展，為我國哲學社會科學的繁榮做出了突出貢獻，建立起一個科學、可行、有效的人才培養模式，培養出一大批政治立場堅定、具有深厚理論功底、較高學科素養的碩士和博士研究生，成為從事馬克思主義理論教學、科研等方面的專業人才，為加強和改進我國高校大學生思想政治工作提供了強有力的組織和人才保障，為促進高校思政課教學質量的提升提供了堅實的人力資源保障和學科支持［4］。馬克思主義學科培養機構的設立，既有效整合資源為學科建設提供了有力保障，又為促進我國高校思政課的發展提供了有力支撐，極大地推動了學科建設再邁新臺階、創佳績。

（三）優化了高校思想政治理論課師資隊伍力量。

馬克思主義學科建設的主力軍是教師隊伍，尤其是高校思政課教師隊伍。近年來，國內各高校始終堅持以學術帶頭人和學術團隊為重要抓手，一手抓優秀專家、學術帶頭人和優秀博士的引進，培養出一大批有很強科研能力、深厚廣博理論功底、良好師德師風的博士生導師和碩士生導師，成為馬克思主義學科建設的中堅力量，影響和帶動整個學科的發展。另一手抓教學科研骨干力量建設，注重青年教師培養，目前國內高校馬克思主義理論學科教師中高學歷、高職稱教師所占比例逐年增加，很多國內馬克思主義理論學科領域重點學府培養出來的具有博士和碩士學位、學術素養較高、有著較大發展潛力的青年教師不斷充實到隊伍中，建立起一支年齡與職稱結構合理、學歷層次較高、性別結構平衡的教學科研隊伍，為學科建設提供了堅實的人才保障。

（四）增強了高校思想政治理論課的吸引力與影響力。

馬克思主義學科建設的全面發展，使得高校思政課有了堅實的學科支撐，使馬克思主義理論及其最新發展成果能更全面地進教材、進課堂、進學生頭腦。一方面，與其學科設置相配套的教學機構相應設立［3］，使思政課有了學科支撐與依托。另一方面，教材體系建設不斷加強與完善，思政理論課程教材內容不斷更新，馬克思主義與中國特色社會主義相結合的最新思想成果、黨的大政方針、最新理念及時做到“三進”，真正貫徹理論與實踐相結合的教學方法，在一定意義上提高教學的針對性、有效性。

二、當前馬克思主義學科建設中存在的問題

在肯定馬克思主義學科建設取得成績的同時，必須清醒看到面對新形勢新任務、新特點、新要求，學科建設還存在一些亟待解決的問題。

（一）學科整體性建設有待加強。

馬克思主義理論學科是對馬克思主義進行整體性研究的學科，是馬克思主義學科體系的重要組成部分［5］。隨著馬克思主義一級學科的設立，學科建設規模迅速擴大，但學科的整體性建設還有待加強。其一，當前部分高校馬克思主義學院，其實是學校原公共政治理論課的教學部門，原有的馬克思主義專業隊伍廣泛分布在政治學、哲學、法學、經濟學等其他學科及院系，使得高校中原有的馬克思主義研究隊伍沒有得到很好的整合。其二，由于受各高校原有教師隊伍數量、專業及科研與教學水平的限制，馬克思主義理論一級學科下的六個二級學科很難實現在同一所高校獲得均衡發展，整體性建設水平在低層次徘徊。其三，有的學者在運用馬克思主義原理時，容易為當前某種需要或利益而割裂某一原理與其他原理的內在邏輯聯系，忽視多個原理的綜合運用，不注重整體性研究。

（二）學科自身內部建設短板較多。

面對當前世界新的形勢與發展要求，馬克思主義學科建設在知識供給與理論支撐方面仍存在一些需要深化研究的問題，如不認真加以解決，必將影響制約學科建設的發展。一方面，現有對馬克思主義的研究主要集中于對當前理論政策的解釋與論證，而忽視對中國發展過程中具體理論與實踐問題及其產生背景的研究，問題意識不清晰，如果在理論研究過程中忽視理論概念產生的背景及其適用范圍，對外來概念的適用條件不作深究與探討，將會導致學科建設的理論研究嚴謹性不足，是不能直接用于解決中國社會問題的關鍵因素。另一方面，當前從事馬克思主義理論教育工作者，大多數來自于哲學、教育學、政治學、經濟學、歷史學、法學等相關專業領域，其專業背景、學科基礎不同程度影響到對學科的認識和定位，容易從這些學科的視角理解與構建馬克思主義學科體系，導致學科定位不夠明確、學科邊界模糊。

（三）學術研究成果轉化運用不夠。

學科建設以學術研究為基礎，學術研究成果應更多致力于其實際應用。當前，在馬克思主義學科建設中出現只重視理論課程教學、忽視學術研究與運用的傾向，學術研究成果尚未有效轉化為課堂教學內容。首先，由于從事馬克思主義學科教學人員大部分承擔高校思政課教學工作，教學任務十分繁重，沒有足夠時間和精力投入學術研究，使得部分教師學術研究發展受到限制。其次，有的教師開展馬克思主義理論研究，僅僅局限于研究一些文獻資料，不能將馬克思主義思想與當前中國實際情況結合起來，忽視如何運用馬克思主義理論去解決實際問題，理論與實踐脫節、學術研究走向機械化的問題還比較突出。再次，有的高校把學術研究成果有效轉化為課堂教學內容的意識不強，領導重視程度不夠，人力物力財力投入有限，導致教師隊伍開展學術研究積極性不夠，不利于學科建設的良性發展。

三、以馬克思主義學科建設促進思政課教學質量提升

習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上對馬克思主義的地位作用進行了深刻闡述，強調指出“在人類思想史上，還沒有一種理論像馬克思主義那樣對人類文明進步產生了如此廣泛而巨大的影響”［2］。針對當前學科建設研究中存在的主要問題，如何走出一條符合新時期新形勢新要求的加強馬克思主義理論建設的有效路徑，對于全面提高思政課教學質量水平具有根本性、戰略性意義，必須始終把為思政課服務作為學科建設的核心問題，加強統籌謀劃、協調發展，大力加強學科建設，全面提高思政課教學質量與水平。

（一）以馬克思主義學科建設為思政課教學內容提供有力的學科支撐。

為高校思政課教學服務是馬克思主義學科建設的重要任務［6］，在教學內容上相互補充、互為依托。第一，在具體實踐中要把思政課教學重難點作為學科建設的重要研究內容，以學科建設研究成果為支撐，解決回答學生在學習思政課時遇到的熱點、難點問題。第二，要持續加大學術研究力度，把高質量的研究成果運用到思政課程教學之中，為教學服務，不斷增強思政課教學的針對性、實效性與感染力。第三，要把馬克思主義學科建設體系與中國特色社會主義理論體系緊密結合起來，相互融會貫通，不斷開拓創新，將理論與實踐成果轉化為思政課教師的話語體系，切實提高思政課教學質量與水平。

（二）以馬克思主義學科建設為思政課教學改革提供堅實的學科依據。

隨著社會環境的不斷變化與發展，高校思政課的教學理念、教學內容與教學方式等也需不斷深化拓展。為高校思想政治理論課的教育教學服務，提供堅實的學科支撐，是馬克思主義理論學科建立之后學科建設的重要任務之一［7］。一方面，要深刻理解與把握馬克思主義理論體系，綜合分析教學過程中涉及的各種問題，為思政課教學改革奠定堅實的學科基礎，從理論上促進思政課教學的改革與發展。另一方面，要將學科建設中豐富的理論與實踐研究成果充實到思政課教學中，積極更新教學理念、創新教學內容、改革傳統教學方式，因勢而變、因時而新，充分發揮課堂教學主渠道作用，讓思政課教學真正走進教材體系、融入課程體系，使之真正成為讓學生真心喜愛、畢生難忘、受益終身的一門課程。

（三）加強馬克思主義學科建設，培養高素質的思政課師資隊伍。

受各種因素影響，當前高校思政課教師隊伍建設比較薄弱，專業背景相對復雜，使得思政課教學發展受到一定程度的制約。建設一支政治立場堅定、業務水平精湛、道德素質高尚的思政課師資隊伍，既是當前馬克思主義學科建設的主要功能與任務之一，更是提升思政課教學質量的關鍵所在。一要著力營造學術帶頭人、學術骨干不斷涌現的濃厚氛圍，其思想境界、學術氣度、治學態度、知識經驗是馬克思主義學科建設不可多得的寶貴財富，創造條件多出成果精品，使之真正成為“馬克思主義理論大家”和“學科領軍人物”。二要建設一支高質量、結構合理的學科梯隊，注意優化整個學科隊伍的年齡、知識、學科結構等，既要提高政治素質、思想道德素質，更要提高業務水平、綜合素質，確保具有扎實的理論功底和較強的科研能力。三要創造良好的人才發展環境，在制度建設、科研場地、教材保障、成果運用、經費投入等方面加大力度，尤其通過參加學術會議、外出進修訪學、人才引進等多種途徑，創造有利于人才成長發展的優良環境，以扎實有效工作促進學科建設科學發展。

只有大力加強馬克思主義學科建設，促進學科建設與教學的有機結合，才能全面提高思政課教學質量。針對當前學科建設發展過程中存在的一些問題和社會發展需求，我們要全面理解貫徹學科建設主要功能，為思政課教學提高有力的學科支撐、堅實的學科依據，培養高素質的師資隊伍。要用好思政課教學這個主渠道，堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性［8］。

［1］陳秉公.高校馬克思主義理論學科建設的基本經驗與前瞻［J］.中國高等教育，2011（12）：17-20.

［2］習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話［N］.人民日報，2016-05-19（2）.

［3］張允熠.關于馬克思主義理論學科建設的幾點思考［J］.學術界，2016（2）：5-18.

［4］顧海良.馬克思主義理論學科，從“起航”到領航［N］.光明日報，2015-07-23（16）.

［5］張雷聲.馬克思主義理論學科體系建構與建設研究［M］.北京：經濟科學出版社，2011：334.

［6］國務院學位委員會.關于進一步加強高校馬克思主義理論學科建設的意見［Z］.學位〔2012〕17號，2012-06-02．

［7］梅榮政.為思想政治理論課提供學科支撐是馬克思主義理論學科建設的重要任務［J］.思想理論教育導刊，2007（9）：56-58.

［8］習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

安徽省教育廳教學研究項目“五大發展理念背景下高校思想政治類課程教學創新研究”（項目編號：2016jyxm0326）。

程陳