機遇與挑戰：新媒體背景下高校輔導員的思想政治教育

周瑤

（商洛學院，陜西 商洛 726000）

機遇與挑戰：新媒體背景下高校輔導員的思想政治教育

周瑤

（商洛學院，陜西 商洛 726000）

新媒體時代的到來，信息傳播工具的不斷更新，對人們的生活方式、價值觀念產生了深遠影響。面對互聯網、手機終端智能的不斷發展，各種信息呈現爆炸式增長，可以說機遇與挑戰共存。輔導員作為高校中的知識精英，不僅承擔傳道授業的基本職責，還應提升思想政治教育水平。在學生管理中以社會主義核心價值觀為指導，按照“三嚴三實”要求落到實處，高校輔導員提升政治水平，將有助于偉大“中國夢”的實現。

新媒體 高校輔導員工 思想政治教育

一、“新媒體”的基本內涵和高校輔導員的角色定位

（一）“新媒體”的基本內涵

新媒體（New media）概念是1967年由美國哥倫比亞廣播電視網（CBS）技術研究所所長戈爾德馬克（P.Goldmark）率先提出的［1］。新媒體是相對于傳統媒體而言的，是繼報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、衛星等渠道及電腦、手機（如手機短信、手機微信、手機報和手機微博）、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態和媒體形態。嚴格來說，新媒體應該稱為數字化媒體。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的《第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，報告顯示，截至2015年6月，互聯網普及率為48．8%，我國網民總數已達6．68億人［2］。由此可見新媒體的產生、發展改變了傳統的信息傳播方式，改變了人們的生活方式、工作方式，對生活在新媒體時代的人們產生了深刻的影響。

（二）高校輔導員的角色定位

輔導員是大學生日常思想政治教育工作的基層指揮員。做好大學生日常思想政治教育工作的基層指揮員，實際就是從策劃、組織、指揮三個方面下功夫，做好管理育人的工作。學生工作是一門藝術，需要科學又創造性地開展工作，與學生同吃、同住、同學習，不僅有利于更好地開展日常思想政治教育工作，更可以拉近與學生間的距離，發揮引導能力，提升個人魅力。

輔導員是大學生的人生導師。輔導員是大學生的人生導師，這是學生思想政治教育工作根本意義上的體現。有人把專業教師的工作比作南瓜，越干越甜；把輔導員工作比作絲瓜，越干越空。也就是說，專業教師隨著資歷和閱歷的增加，專業課會越講越深入，工作就會越來越得心應手。輔導員會隨著年齡的增長，與一屆又一屆學生的思想距離逐步變大，工作就會遇到許多阻力。這種說法并不準確。輔導員與專業教師肩負著使學生成人成才的共同任務，只是分工不同。輔導員要珍惜“人生導師”的崇高稱號，決不能妄自菲薄。輔導員要不斷加強業務理論學習，研究探索新的、有效的工作方法。黨中央、國務院已明確高校“專業化、職業化、專家化”的思想政治教育工作隊伍建設思想，不僅要使輔導員做好大學生日常思想政治教育工作，還要不斷加強輔導員業務理論的學習和提高實踐工作的能力，成為思想政治工作的專家學者。

二、高校輔導員思想政治教育的重要性分析

（一）是實現偉大“中國夢”“強國夢”的關鍵。

2012年11 月29日，中共中央總書記習近平在國家博物館參觀“復興之路”展覽時，第一次闡釋了“中國夢”的概念。他說：“大家都在討論中國夢。我認為，實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”他稱，到中國共產黨成立100年時全面建成小康社會的目標一定能實現，到新中國成立100年時建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的目標一定能實現，中華民族偉大復興的夢想一定能實現。高校輔導員的夢是愛崗敬業，無私奉獻，為國家培養出有才能有道德的人才，為“中國夢”的實現貢獻力量。在實現國家復興的征程中需要發揚實干精神，以實干之基托起“強國夢”。

（二）關乎高等學校教育質量的提高

2012年3 月16日，教育部印發《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，意見中明確要求全面提高高等學校教育質量。2011年4月24日，胡錦濤同志在清華大學（招生辦）百年校慶重要講話中強調，不斷提高質量，是高等教育的生命線，我國高等學校要把提高質量作為教育改革發展最核心最緊迫的任務，始終貫穿人才培養、科學研究、教育大計，教師為本。加強高校輔導員隊伍建設是提高高等教育質量的重要保障，必須打造一支具有核心競爭力的隊伍，只有把加強隊伍建設作為最重要的基礎性工作來抓，學校的發展和教育質量的提升才有了根本性的保障。由此可見，輔導員素質的發展對國家教育水平的提高起到重要的作用。

（三）關乎實現社會主義核心價值觀的重要主體。

黨的十八大報告提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。高校輔導員承擔著最莊嚴、最神圣的使命，更須身先士卒并持之以恒地踐行和弘揚社會主義核心價值觀，并在此過程中增強主體意識、提升主體能力、發揮主體作用。”［3］作為踐行和弘揚社會主義核心價值觀的排頭兵，高校教師更應當積極提高思想政治教育教育水平，才能為實現核心價值觀提供有力的思想和政治保障。

三、新媒體時代下高校輔導員思想政治教育面臨的機遇與挑戰

（一）面臨的機遇。

1.新媒體時代信息傳播工具的不斷豐富，使得輔導員思想政治教育的方式多元化。

新媒體技術的大量信息融合、共享和傳播方式平等及手段兼容性，為高校思想政治教育工作多元化載體提供選擇［4］。互聯網和手機智能的不斷發展，信息傳播工具的不斷豐富，為高校輔導員思想政治教育提供了更多的方式和學習平臺。目前我國高等院校互聯網基礎設施的建設，使得廣大教師可以隨時隨地進行網絡交流、學習。高校輔導員可以利用校園網，介紹學校工會的基本職能和作用，讓廣大教師紛紛建言獻策，進行民主決策，通過這些方式使社會主流價值觀得到更多教師的認可，教書育人，傳遞社會正能量。信息化社會的發展為高校輔導員提供了更廣闊的施展空間［5］。

2.新媒體時代網絡輿論的大力監督，能夠有力提升輔導員思想政治教育的透明度。

當前互聯網技術不斷發展，較之傳統的報紙和雜志等傳播工具，電腦、手機、移動數字終端等新式傳播工具的更新，網絡輿論的力量和扮演的角色分量越來越大。在網絡輿論的監督下，摒除消極不良的資產階級思想，高校輔導員思想政治教育透明度和有效性更強。

（二）面臨的挑戰。

1.多元文化價值觀的交織，影響了輔導員思想政治教育的主體地位。

新中國成立以來，建立了以工人階級為基礎的無產階級政權，以馬克思、列寧主義為指導建立了共產主義社會。新媒體背景下西方的無政府主義、新自由主義、現代主義思潮等進入中國。導致資產階級自由化思想有一定的傳播［6］。輔導員作為高校實際工作的實踐者，更應當堅持共產主義信仰，堅守政治底線，祛除消極有害思想的侵蝕。

2.新媒體時代中網絡用語的創造，減弱了輔導員“語言”的實際效果。

新媒體時代最明顯的現象是各種網絡用語不斷被創造。相比較而言，輔導員思想政治教育顯得過于凝重，與網絡化時代大家喜聞樂見的流行語言相對照，缺乏身份的認同感。以“調侃”為中心的網絡文化在青年教職工中比較盛行，導致一些青年輔導員思想人云亦云。

3.新媒體時代網絡信息的繁雜，無形中妨礙了輔導員的敏感度。

新媒體時代網絡信息非常繁雜，各式各樣的生活觀、消費觀、價值觀影響著人們。對于與生活密切相關的房地產、汽車、金融行業的關注度過高，部分高校輔導員偏離了思想政治教育的主題。高校輔導員作為傳道授業的主體，其本身的政治認知水平和參與政治參與能力都應成為政治活動的中堅力量［7］，肩負著國家復興和社會進步的重要使命。當前，某些高校輔導員受網絡文化的影響，缺乏敏感度，不能堅守“學術無界限、課堂有紀律”的原則。

4.新媒體背景下對輔導員的社會認可度不高，造成心理失衡。

一方面，社會要求輔導員具有較高的綜合素質，能夠在思想、學習、生活、心理等方面對大學生進行積極引導，另一方面，社會上一些人對輔導員的認可度并不高，認為他們不過是學生的“高級保姆”，工作簡單枯燥。社會要求和社會地位之間的沖突容易導致部分輔導員心理失衡，出現工作積極性不高、得過且過、精力主要放在第二職業上、找機會跳槽等不良現象。

四、新媒體時代下加強高校輔導員思想政治教育的建議與對策

（一）以“中國夢”為理想載體，增強輔導員社會主義建設的責任感和凝聚力。

中國夢是關于如何實現中華民族偉大復興的戰略思想，是十八大以來黨的理論創新的重大成果，具有豐富的理論內涵和鮮明的特色［8］。高校教師應當以此為理想載體，為中華民族的復興和國家的繁榮昌盛貢獻力量，加強思想政治理論學習，積極為學校大政方針建設提意見，增強學校主人翁意識。

（二）以“三嚴三實”為思想指導，深入開展輔導員學風和作風建設。

習近平總書記于2014年3月9日在安徽代表團參加審議時針對國內各領域、各部門中存在的工作作風問題，提出了“三嚴三實”重要論述。“三嚴三實”是我黨在新時期社會主義建設的行動指南，高校輔導員應當以“嚴以修身、嚴以用權和嚴以律己”為思想指導，切實以“謀事要實、創業要實和做人要實”為做人立身的根本。對于高校教學管理而言，“為民”就是要做到“以學生為本”，使學生的權益能夠得到保障。“三嚴”可用來提高教學管理者的素質，扎實推進教職工作風建設；“三實”可用來確保教學運行過程規范有效，深入開展教職工學風建設。

（三）以高校工會為主要載體，積極開展教職工豐富多彩的文體活動。

高校工會負責學校職工宣傳教育工作，圍繞學校教學中心工作和兩個文明建設，組織開展職工的思想政治教育、職業道德教育和科學文化教育。以高校工會為主要陣地，積極開展多種形式的文體活動，寓教于樂，陶冶教職工的情操，提高師資隊伍的核心競爭力。根據自己的興趣愛好，針對不同年齡、不同層次的教師開展多種形式的活動，逐漸建立科學化、系統化的活動運行機制，成立不同的教職工社團，利用假期開展籃球、排球、攝影、游泳等多種文藝活動，不僅促進輔導員的身心健康發展，還對提高思想政治水平起到積極的作用。

（四）以高校學生思想政治教育為實踐陣地，提升高校輔導員的思想政治理論水平。

大學生作為高校教學管理的主要對象，他們的言論、思想、生活方式都對高校的教育水平產生一定影響。中國古代講究“為人師表”、“言傳身教”，輔導員的思想理論水平會對學生起到潛移默化的作用，針對當前高校思想政治理論的不足，應當采用多種形式進行學習，應當以大學生思想政治為實踐陣地，通過學習、演講、知識競賽、業余活動等多種形式提高大學生思想政治水平。高校輔導員在參與組織的活動中積極吸收有益的教學方法，提高教育理論水平，以提高學生思想水平為手段，最終提升輔導員的思想政治理論水平。

總之，在新媒體時代下，各種思想相互交織，機遇和挑戰并存，高校輔導員作為高校思想政治教育的主體實踐者和管理者，在錯綜復雜的國際環境下要堅持共產主義信仰，堅守馬克思主義陣地，用自己的行動踐行社會主義核心價值觀，在今后工作中注重輔導員發展機制建設，為輔導員的職業化和專業化提供制度上的保障。

［1］匡文波.到底什么是新媒體［J］.新聞與寫作，2012（7）.

［2］新華社.我國網民數量已達6.68億人［EB/OL］.http:// www.gov.cn/xinwen/2015-07/23/content_2901770.htm.

［3］俞可，楊銀付.教師要用行動倡導社會主義核心價值觀［N］.文匯報，2014-9-10.

［4］李德建，張玉虎.高校工會組織必須加強對教職工的思想政治教育工作［J］.廣西商學專報，1990（3）.

［5］王渝.我國高校輔導員工作專業化面臨的機遇和挑戰［J］.思想政治教育研究，2008（5）：101.

［6］易號杰.新媒體時代思想政治教育模式研究［J］.新聞戰線，2014（9）.

［7］陳華.高校青年教師的政治冷漠及其隱憂［J］.理論與實踐，2014（1）.

［8］中央黨校中國特色社會主義理論體系研究中心.深刻把握中國夢的豐富內涵和特質［N］.人民日報，2014-6-6.