簡(jiǎn)論高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性、面臨的問題與實(shí)施策略

朱明輝

（浙江省寧波市鄞州高級(jí)中學(xué)，浙江 寧波 315100）

簡(jiǎn)論高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性、面臨的問題與實(shí)施策略

朱明輝

（浙江省寧波市鄞州高級(jí)中學(xué)，浙江 寧波 315100）

高中體育教學(xué)改革是目前要解決的首要問題。針對(duì)此問題，本文主要分析我國(guó)高中體育的課程現(xiàn)狀，提出合理的策略，以改善下一步的工作。我們要始終把“健康第一”作為我們課程的目的，要結(jié)合高中生的心理狀態(tài)，始終把學(xué)生放在第一位置，并從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，合理分析目前我們體育專項(xiàng)化改革所遇到的問題，并提高學(xué)校各方面的能力，以便能使工作得到順利開展。

高中體育；教學(xué)改革；實(shí)施策略

我國(guó)在體育課程方面已經(jīng)進(jìn)行了相當(dāng)大的改進(jìn)，但在專項(xiàng)化教育改革上還是有很多問題存在。本文主要針對(duì)這些問題，通過教師在“職前、職中、職后”3部綜合培訓(xùn)，提高自己的師資力量，對(duì)教學(xué)大綱關(guān)于這部分作出明確的指示，只有這樣，我們才能有效解決目前遇到的問題，并使體育課程得到順利開展。

1 高中體育專項(xiàng)化改革的必要性

1.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)校“三位一體”目標(biāo)的客觀要求

所謂的三位一體目標(biāo)，就是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)起學(xué)生的健全人格。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，部分學(xué)校對(duì)如何提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平，讓學(xué)生掌握2種運(yùn)動(dòng)技能的能力展開了相關(guān)討論。大部分教師認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)技能的提升能夠增加學(xué)生的自信，讓學(xué)生能夠更好地融入到體育課程中去。學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能還可以組織相關(guān)比賽，讓更多對(duì)此感興趣的學(xué)生加入其中，這樣既做好了宣傳活動(dòng)，還能讓學(xué)生們獲得友誼。更重要的是，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得快樂，從而擁有一個(gè)良好的體魄。所以，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就離不開學(xué)校體育專業(yè)化課程的開展。

1.2 迎合高中生心理發(fā)展特點(diǎn)的需求

高中生的邏輯思維正處于向成熟階段發(fā)展的時(shí)期，并且在思維上也比較活躍，精力旺盛，喜歡運(yùn)動(dòng)。并且，這個(gè)階段的高中生大部分還存在逆反心理，對(duì)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，愿意花時(shí)間去了解并加入其中，但不感興趣的課程，就比較反感，若學(xué)校教師強(qiáng)力違之，恐怕也只能適得其反。此外，還有少部分同學(xué)，抵抗誘惑能力較差，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲并沉醉其中。在這個(gè)背景下， 如何開展體育課程，激發(fā)學(xué)生興趣， 使學(xué)生能夠熱愛體育課程，顯得尤為重要。有些相關(guān)學(xué)校已根據(jù)學(xué)校實(shí)情做出相應(yīng)改善。比如，杭州市高中的體育課程，先對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)的理論知識(shí)，并通過設(shè)立問題的方式，讓學(xué)生對(duì)所上的專項(xiàng)體育課程產(chǎn)生興趣。增加對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，明確參加體育活動(dòng)的意義，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)此的積極性。其次，杭州市高中體育專項(xiàng)化在體育教學(xué)改革中還充分考慮到了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇學(xué)校開展的體育課程，并且要至少參加2項(xiàng)體育活動(dòng)，學(xué)生結(jié)合自身的身體狀況和心理傾向，可以主動(dòng)參加體育課程。

1.3 體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性

在2003年教育部頒發(fā)的文件中，對(duì)高中體育課程已經(jīng)做出明確的指示，要以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求，掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況。在2010年國(guó)家頒布的綱要中，又一次強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生之間對(duì)運(yùn)動(dòng)方式的不同，從而制訂不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目， 使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。這也顯示出了我國(guó)在政策上對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的極高關(guān)注度。先從學(xué)生的本體出發(fā)，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)。例如，有些學(xué)生喜歡打籃球，就可以組織學(xué)生成為一個(gè)團(tuán)體，大家一起研究討論；有些學(xué)生喜歡網(wǎng)球，就請(qǐng)關(guān)于這方面的專業(yè)老師來指導(dǎo)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過學(xué)生自主思考的過程，從而增加自主解決問題的能力。但在這個(gè)過程中，要結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)背景與基礎(chǔ)，教師也要在這個(gè)過程中及時(shí)關(guān)注學(xué)生所遇到的困難，并幫助學(xué)生一同解決。只有這樣，學(xué)生才能夠充分感覺到學(xué)校對(duì)自身的尊重與教師的關(guān)愛，才能更好地參加課程。

2 高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革所面臨的問題

2.1 對(duì)“體育專項(xiàng)化”教學(xué)概念不清晰

現(xiàn)在大部分人認(rèn)為，只有專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員才能夠有資格進(jìn)行體育的專項(xiàng)化訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)行此類活動(dòng)是沒有必要的，這極大抹殺了學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)改革的積極性。還有些人認(rèn)為，學(xué)校進(jìn)行體育活動(dòng)改革就是為了迎合學(xué)生的需要，所以開設(shè)了眾多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有些學(xué)校多達(dá)10個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。然而，由于高中學(xué)校的場(chǎng)地有限，教學(xué)資源也有限，達(dá)不到相當(dāng)高的教學(xué)水平，只關(guān)注專項(xiàng)化，卻忽略了教學(xué)的本質(zhì)，導(dǎo)致問題的產(chǎn)生。例如，在浙江省鄞州市，大多數(shù)高中只有一些傳統(tǒng)項(xiàng)目的設(shè)施，如籃球、足球等。但對(duì)學(xué)生喜歡的羽毛球、網(wǎng)球、體育舞蹈等，除了杭州市五中、杭州附中等學(xué)校能夠提供設(shè)施外，其他學(xué)校很少能開設(shè)這些項(xiàng)目，這對(duì)體育專業(yè)化開展來說，雖然學(xué)生對(duì)有些課程感興趣，但由于設(shè)施、場(chǎng)地問題還是受到一定的阻滯。

2.2 師資力量的落后

對(duì)體育課程進(jìn)行新的改革，這也對(duì)體育老師提出了新的要求。我們要針對(duì)不同項(xiàng)目的體育活動(dòng)都要有專業(yè)的指導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才能得到規(guī)范的指導(dǎo)，學(xué)到更多的知識(shí)。但是，傳統(tǒng)教學(xué)觀念卻認(rèn)為體育老師只要對(duì)體育熱愛達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就可以了，對(duì)于專業(yè)化的要求卻并不嚴(yán)格，造成學(xué)生部分知識(shí)的缺失。

2.3 體育專項(xiàng)化的理論支撐有待加強(qiáng)

從目前專項(xiàng)化發(fā)展的現(xiàn)狀看，有3個(gè)方面有待解決。（1）對(duì)專項(xiàng)化工作的開展缺乏統(tǒng)一性，沒有相關(guān)文件的指導(dǎo)，這就注定在改革方向上容易有所偏差。（2）雖然我們有對(duì)專業(yè)化項(xiàng)目評(píng)價(jià)體系，如知識(shí)、技能等，但對(duì)該教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度這些潛在的方面卻很難評(píng)價(jià)。（3）實(shí)行專項(xiàng)化體育活動(dòng)，雖然已經(jīng)考慮到了學(xué)生的需求，但缺乏相關(guān)體系的建立。

3 高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的對(duì)策

3.1 把握“教學(xué)”核心

由于部分人對(duì)概念的不清晰所造成的錯(cuò)誤需要我們認(rèn)清問題的本質(zhì)。“體育專項(xiàng)化”教學(xué)是學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉而進(jìn)行的改革活動(dòng)，并不是為了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員才進(jìn)行的，進(jìn)行改革的根本目的在于推動(dòng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是發(fā)掘此類的人才才進(jìn)行改革的。體育專項(xiàng)化教學(xué)是通過對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置，從而引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生需求放在首位才進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)。因此，進(jìn)行教學(xué)改革的核心在于“教學(xué)”，而實(shí)行的專業(yè)化是一個(gè)載體，我們要在打破傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，把教學(xué)質(zhì)量提高，以學(xué)生為主體，上好每一節(jié)課。

3.2 從“職前、在職、師資”等3方面綜合提高學(xué)校的師資水平

體育教師在職前大部分是剛畢業(yè)的學(xué)生，如果這些待成為體育專項(xiàng)化教師的學(xué)生在職前能接受一定的培訓(xùn)，對(duì)此有一定的了解，就能掌握一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在已成為體育教師后，也要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，以加強(qiáng)他們的教學(xué)實(shí)踐能力及相關(guān)的理論知識(shí)。在實(shí)踐能力方面，要針對(duì)各教師對(duì)不同體育項(xiàng)目的了解及熟識(shí)程度，再進(jìn)行工作的開展，因?yàn)椴糠纸處熆赡苤粚?duì)某一課程了解，而對(duì)其他課程并不精通，所以，對(duì)在職教師也要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式可以組織活動(dòng)來進(jìn)行，如學(xué)校組織教師運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育項(xiàng)目大賽等，在趣味中學(xué)習(xí)，在興趣中進(jìn)步。

在師資力量上，學(xué)校也要注意相關(guān)人才的引進(jìn)。比如，可讓專業(yè)的教練員來擔(dān)任學(xué)校的體育教師。讓對(duì)教師的招聘不再局限于 “高校”，而是采用多元化的方式，讓大家及時(shí)得到溝通，從而取得進(jìn)步。

3.3 對(duì)大綱做出完善，教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，提高體育專項(xiàng)化的理論支撐

對(duì)大綱的設(shè)定，要綜合考慮學(xué)生的理論知識(shí)與技能情況，并結(jié)合高中學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)合理制訂，做到既能讓學(xué)生理解體育活動(dòng)的重要性，還能讓學(xué)生積極參加體育技能訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)反映了學(xué)校對(duì)此活動(dòng)的預(yù)期效果。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生對(duì)技能項(xiàng)目掌握程度的不同制訂合理的目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生自身情況，提出自己的建議。

4 結(jié) 語

學(xué)校開展體育專項(xiàng)化教育改革活動(dòng)，既能充分滿足學(xué)生需求，做到讓學(xué)生熱愛體育活動(dòng)，掌握一定的體育技能，還能使學(xué)生夠擁有一個(gè)健康的體魄，提高自己的綜合素質(zhì)，做到全面發(fā)展。但是，改革畢竟還處于發(fā)展階段，有些方面還不健全，在進(jìn)行改革時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到問題的產(chǎn)生及如何正確改善，及時(shí)修正路線，改進(jìn)目標(biāo)，并始終把學(xué)生放在首位。只有這樣，才能看到效果，真正取得進(jìn)步。

[1] 李世宏. 高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性及面臨的問題與實(shí)施策略[J].體育學(xué)刊，2016（1）：121-126.

[2] 邢計(jì)剛. 高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2014（5）：100-102.

G807.3

A

1674-151X（2017）20-112-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.20.057

投稿日期：2017-08-10

朱明輝，本科。研究方向：體育教育。