中考英語(yǔ)短文填空解題策略分析

楊露露

摘 要 本文以陜西中考2012至2016五年試題中的短文填空題型為研究對(duì)象，從新課標(biāo)對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的要求出發(fā)，分析了此類(lèi)題型的出題目的和題目特征，探討了教師應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目應(yīng)采取的教學(xué)方法，以及學(xué)生針對(duì)詞義、詞性的學(xué)習(xí)方法。文中總結(jié)出了分別從選詞義和變?cè)~形兩個(gè)角度進(jìn)行解題的策略，并且給出了大量的例題來(lái)輔助學(xué)生理解，目的在于訓(xùn)練學(xué)生做題的理性邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生做題的自信心及做題的快速高效性。

關(guān)鍵詞 短文填空 錯(cuò)誤分析 詞法教學(xué) 答題技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著陜西中考試題的改革調(diào)整，從2011年開(kāi)始出現(xiàn)了短文填空這一新題型，此類(lèi)題型是由原來(lái)的“用所給詞的正確形式填空”演變而來(lái)的，前者較之后者，難度更大，區(qū)分性更強(qiáng)，考察范圍更廣，對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力要求更高。蔡美蓉在其文章中總結(jié)出了比較全面的解題步驟及技巧，從學(xué)生自身分析了此類(lèi)題得分低的原因，并提出了四類(lèi)解題的策略和方法。賴(lài)秋燁從題型出發(fā)，分析了目前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了突破詞匯教學(xué)瓶頸的三點(diǎn)做法。

做短文填空題可以分為兩步，第一步，選詞義；第二步，變?cè)~形。選詞義要求學(xué)生有一定量的詞匯積累，而變?cè)~形要求學(xué)生在掌握一定量語(yǔ)法知識(shí)的前提下根據(jù)詞匯的語(yǔ)法功能變?cè)~形。要使學(xué)生詞匯理解覆蓋以上層次范疇，需要按詞性將常考詞語(yǔ)分為幾個(gè)部分加以分類(lèi)研究。

1動(dòng)詞考點(diǎn)歸類(lèi)學(xué)習(xí)

中考短文填空題對(duì)于動(dòng)詞的考察一般涉及，be動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞和實(shí)意動(dòng)詞。此類(lèi)題型對(duì)于動(dòng)詞的考查主要集中在時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)以及固定搭配中，學(xué)生可以從此角度進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)。在做題時(shí)瀏覽方框中所給單詞的同時(shí)在淺意識(shí)中對(duì)單詞就詞性進(jìn)行分類(lèi)。

Be動(dòng)詞的用法：（1）be動(dòng)詞有時(shí)態(tài)及單復(fù)數(shù)的變化。在做題的過(guò)程中要跟據(jù)主語(yǔ)時(shí)間狀語(yǔ)及語(yǔ)篇的時(shí)間來(lái)確定詞形。（2）be在情態(tài)動(dòng)詞之后用原形。

實(shí)意動(dòng)詞的用法：（1）實(shí)意動(dòng)詞在be之后的形式。be+done（表被動(dòng)）；be+doing（表進(jìn)行）。（2）情態(tài)動(dòng)詞及助動(dòng)詞do的任何形式之后的實(shí)意動(dòng)詞用原形。如：（陜西中考2015）As i watched her running away， i didnt 69.tired anymore. 此題中如果學(xué)根據(jù)句意選定feel這個(gè)單詞，就很容易確定詞形了。（3）實(shí)意動(dòng)詞的并列使用情況。主語(yǔ)唯一時(shí)并列連詞前后的實(shí)意動(dòng)詞時(shí)態(tài)及數(shù)一致。如：（陜西中考2013）Then someone came out and 64.each of us if we wanted an ice cream or a drink.在此題中，如果學(xué)生根據(jù)詞義及句意選定單詞ask則可根據(jù)并列連詞and前的came確定詞形為asked。（4）實(shí)意動(dòng)詞單獨(dú)使用時(shí)本身具有數(shù)和時(shí)態(tài)的變化。如： This 62. one day when she met a ragged（衣衫襤褸的） boy named Sam.在此題中如果學(xué)位生根據(jù)詞義及句意選定了單詞change則可根據(jù)句子的時(shí)態(tài)確定詞形為changed。

情態(tài)動(dòng)詞的用法：（1）情態(tài)動(dòng)詞在短文填空中的考法相對(duì)單一，一般沒(méi)有數(shù)的變化，只有時(shí)態(tài)的變化。多數(shù)考查的是情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式。如：（陜西中考2014）Sam knew she was the head of social services， and that she 63. Help.當(dāng)學(xué)生確定從詞義角度應(yīng)選“can”時(shí)。再根據(jù)整個(gè)句子的時(shí)態(tài)就可確定詞形“could”。

2名詞考點(diǎn)歸類(lèi)學(xué)習(xí)

此題型在名詞部分的考點(diǎn)包括名詞單復(fù)數(shù)的變化、名詞所有格的用法、不可數(shù)名詞的用法，以及名詞和形容詞之間的相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生平時(shí)復(fù)習(xí)中需針對(duì)此題側(cè)重名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)則，以及名詞所有格用法的掌握。例如：（陜西中考2014）I know my 66. coming back would be the best present. 此題考查的就是名詞father的所有格fathers。

3代詞考點(diǎn)歸類(lèi)學(xué)習(xí)

此題對(duì)代詞考察占得比重比較小。近幾年中考中主要考察主格代詞與和賓格代詞和物主代詞以及反身代詞之間的轉(zhuǎn)換。對(duì)于代詞，學(xué)生需要明確的掌握人稱(chēng)代詞和物主代詞在句子中所充充當(dāng)?shù)某煞帧＠纾?Later， Bethany returned to the water. She didnt give up 67. 此題考查主格代詞she得賓格形式her。當(dāng)學(xué)生選定詞義后，便可根據(jù)代詞的用法確定動(dòng)詞和介詞之后要用人稱(chēng)代詞的賓格形式her.

4形容詞和副詞的考點(diǎn)歸類(lèi)學(xué)習(xí)

形容詞和副詞的考察包括兩方面。一方面會(huì)考察比較級(jí)和最高級(jí)，另一方面會(huì)考察形容詞和副詞詞性的相互轉(zhuǎn)化。有時(shí)候還會(huì)考察形容詞變名詞（ill-illness）例如：（陜西中考2013）We didnt get treats like that too often， so what he did for us was 67. Remembered.此題考查的是形容詞happy的副詞形式happily。當(dāng)學(xué)生根據(jù)句意選定單詞happy是就可以再根據(jù)副詞修飾動(dòng)詞的用法來(lái)確定詞形happily.

因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生在清楚此題考點(diǎn)的同時(shí)應(yīng)著重復(fù)習(xí)鞏固形容詞和副詞比較級(jí)和最高級(jí)用法。并且應(yīng)該多歸納一些形容詞和副詞之間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)則，有助于學(xué)生解答此題。

5結(jié)論

短文填空題是一種對(duì)學(xué)生綜合能力要求較高的題目，大部分的考生都認(rèn)為此類(lèi)題是試卷中的偏難題。但只要我們以良好冷靜的心態(tài)待之，只要平時(shí)注意訓(xùn)練和反思，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡美蓉.談初中英語(yǔ)短文綜合填空能力培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（8）：70-72.

[2] 賴(lài)秋燁.以中考題“短文填詞”為抓手，探究初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].課程教育研究，2014（20）：129-130.