淺談如何樹立班主任的威信

楊小鋼

摘 要 作為一名真正合格班主任，必須是學生博學多才的嚴師和無所不談摯友。這就要求班主任必須具有較好的專業素質、強烈的人格魅力和高尚的師德，在學生心中才能樹立起崇高的威信。

關鍵詞 班主任 素質 威信 人格魅力

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，做好班主任的各項工作，首先必須樹立起班主任的威信。對如何樹立班主任的威信談一些自己的看法，意在拋磚引玉。

1不斷充電，做一名合格的教師

班主任自身的素質直接影響班集體的建設，所以班主任必須加強自身素質的培養。班主任一般都任有本班的課程，如果自己教學業務不行，就會使班主任在學生面前無威信可言。要想成為一個優秀的班主任，首先必須是一個優秀的教師，而優秀的教師就必須具有較好的專業素質。這種專業素質，包含了扎實的任教學科知識，廣泛的興趣、愛好等，并且在教學中要勇于改革，大膽創新，激發學生強烈的求知欲望。所以具有寬廣的知識面、靈活的教學藝術會使得班主任倍受學生的關注和尊重，樹立了自己的威信。

2深入了解，“對癥下藥”

班主任在日常管理中，對每個學生要仔細觀察，周密調查，認真研究。由于每一個學生的家庭環境、先天素質與自身努力程度不同，因而他們的思想狀況、學習成績及性格愛好等也不一樣。如有的思想進步，積極向上；有的則得過且過，不思進取；有的關心集體，熱愛勞動；有的則對集體漠不關心，做事怕苦畏難；有的學習刻苦，成績優良；有的則懶于學習，虛度光陰；有的性情開朗，興趣廣泛，有的則沉默寡言，很少活動等等，認識了學生中的“長”與“短”，才能做到“有的放矢”，“對癥下藥”。

3一視同仁，平等相待

班主任對學生容易形成厚薄之情，對聰明和聽話的學生，給予許多的熱情、器重與關愛；對笨拙或調皮的學生則輕視、冷淡。實際上，后一類學生更需要班主任的關心、幫助與鼓勵。即使是一個眼神、一句帶鼓勵性的話語、一些親昵動作，都會使他們難以忘懷。事實上，有了這些學生的支持與擁戴，才會使班主任工作有基礎，威信有保障，否則，工作就難以全面開展。掌握了對學生“一視同仁，平等相待”這一原則，班導工作才能卓有成效。

4抑揚結合，激心勵志

班主任在開展班級工作中，所面對的每個學生都是活生生的個體，都具有強烈的自尊心和榮譽感，都在編織著自己美好的夢想，都希望自己的言行能得到別人的支持和尊重，自己的學習成績有了進步、品德修養得到了提高、工作做出了成績都希望得到老師的充分肯定和熱情贊揚，以使自己在各方面“更上一層樓”。這是學生普遍的心理特征。而如果學生常聽到的是批評甚至是尖酸刻薄的語言，常看到的是嚴厲的甚至是冷漠厭惡的目光，他們心里就會缺少溫暖，這就使他們對老師和同學缺乏信任，對集體缺乏愛心，對自己缺乏信心。要喚起他們的愛心，調動他們的積極性，我們就應該以鼓勵為主，抑揚結合，激心勵志。

5言傳身教，敢于自我批評

教育區別于其它勞動的一個特征就是它的示范性，班主任更是班級的一面旗幟，學生“聽其言，觀其行”。班主任在進行教育過程中時時都應以高度負責的態度來對待自己的言行，做到言傳身教、言行一致，言而有信。言，要考慮其可能性、可行性，不提無法辦到的要求，要求別人做到的，自己首先應該做到。

但班主任不是神不可能每句話、每件事都做得十分得體， 如果班主任在工作中做錯了事，說錯了話，要敢于在全班學生面前做自我批評，有錯就改，敢于讓學生提意見，并虛心接受，不能與學生斤斤計較。因勇于當眾承認錯誤，這不但不會損害自己的形象，相反的還會提高自己的威望。實踐證明良好的班集體不是靠班主任的“威嚴”來維持，而是靠“威信”，班主任的誠實坦白、公正無私的態度，能使學生在思想行動上受到潛移默化的教育。那種嚴于律己、誨人不倦、言行一致、堪為楷模的班主任，就是用自己的人格魅力贏得學生的尊重。

總之，做好班主任的前提條件是當好一名合格的教師，其次還要不斷提高自身的綜合素質，緊跟時代教育步伐，提高教育教學質量，努力建設良好的班集體，營造良好的學習環境，贏得學生的認可與尊重，樹立起教師的威信與尊嚴。

參考文獻

[1] 劉紅旗.如何當好班主任[J].魅力中國，2009（25）.

[2] 朱麗.淺談如何抓好班級管理工作[J].新課程，2010（09）.

[3] 李鳳茹，王鳳旭.淺談如何提高班主任威信[J].新課程（下），2011（02）.