高校思想政治理論課教學改革與創新探討
——第二屆“全國馬克思主義青年學者珞珈論壇”會議綜述

任 艷

高校思想政治理論課教學改革與創新探討
——第二屆“全國馬克思主義青年學者珞珈論壇”會議綜述

任 艷

2017年7月1—2日，第二屆“全國馬克思主義青年學者珞珈論壇”在武漢大學召開，來自40余所高校的近80余位青年才俊，圍繞“貫徹全國高校思想政治工作會議精神，推進高校思想政治理論課建設”這一主題展開了深入的學術研討。會議分為“開幕式”“主題報告”“名師及影響力人物論壇”“主題發言”“閉幕式”五個環節，對青年教師在提高思政課質量和水平中的作用、學習貫徹全國高校思想政治工作會議精神、高校思想政治理論課課程等問題進行了探討。

思想政治理論課 教學改革與創新 青年學者珞珈論壇

為貫徹全國高校思想政治工作會議精神，推進高校思想政治理論課教學改革與創新，促進全國馬克思主義相關學科青年學者的聯系與交流，提升青年學者的教學和科研水平，2017年7月1—2日，第二屆“全國馬克思主義青年學者珞珈論壇”在武漢大學召開。本次論壇由武漢大學馬克思主義學院、武漢大學馬克思主義理論與中國實踐協同創新中心主辦。來自東北大學、東北師范大學、中國農業大學、陜西師范大學、武漢大學、華中師范大學、中南大學、西南大學等40余所高校的80余位青年才俊，圍繞“貫徹全國高校思想政治工作會議精神，推進高校思想政治理論課建設”這一主題展開了深入的學術研討。現將會議主要內容綜述如下：

一、關于青年教師在提高思政課質量和水平中的作用

在開幕式致辭中，武漢大學馬克思主義學院黨委書記譚玉敏指出，貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，打贏高校思想政治理論課質量和水平的攻堅戰是當前高校馬克思主義學院教師共同面對的課題。青年教師作為生力軍，要發揮先鋒作用，承擔起義不容辭的責任。本屆論壇聚焦教學，旨在繼續搭建交流平臺，為提高思政課質量和水平、促進青年教師成長做出積極的努力，也是以富有意義的方式向中國共產黨成立96周年獻禮。青年長江學者、武漢大學馬克思主義學院青年教師協會會長陳曙光教授指出，馬克思主義理論學科的形象關乎我們每個人的形象和尊嚴，青年學者應該夯實馬克思主義理論基礎，注重對馬克思主義基礎理論的研究，主動承擔起馬克思主義理論學科建設的責任。

中央馬克思主義理論研究和建設工程咨詢委員會主任徐光春以專題報告的形式，結合豐富權威的資料對黨的十八大以來黨的理論創新工作做了全面、系統、深入的梳理，為大家深入學習、研究和把握中國特色社會主義理論體系的最新成果提供了最權威的理論指導，對從事馬克思主義研究的青年學者的教學工作起到重要指導作用。徐光春指出，把青年一代的馬克思主義功底打得更扎實，使中國共產黨能夠把馬克思主義旗幟永遠舉起來、舉下去，關鍵在青年身上。黨的十八大以來是馬克思主義中國化新發展的又一個黃金時期。以習近平同志為核心的黨中央把馬克思主義基本原理與當代中國實際和時代特點緊密結合起來，不斷地推進理論創新和實踐創新，把馬克思主義中國化推向一個新的發展階段。黨的十八大以來黨的理論創新工作具有堅定性、開拓性、創造性、系統性、實踐性、徹底性和時代性等鮮明特征，形成了六個方面的新境界與新做法，即：堅信偉大真理，矢志理論創新；堅決圍繞主題，謀劃理論創新；堅定正確方向，開展理論創新；堅持聯系實際，深化理論創新；堅守思想陣地，推進理論創新；堅強政治領導，確保理論創新。

二、關于學習貫徹全國高校思想政治工作會議精神

湖北省“楚天園丁獎”獲得者、華中師范大學萬美容教授以“如何充分認識加強高等學校思想政治工作的必要性與緊迫性”為題，從三個層面進行了闡釋：一是高等教育肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作五大歷史使命，并進一步指出高等教育的發展方向，即為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務；二是高校思想政治工作關系到培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，是重大政治任務和戰略工程，因此只能加強，不能削弱；三是要結合高校思想政治工作或高校現實狀況與歷史經驗進行思考。

思想政治理論課影響力人物、武漢理工大學馬克思主義學院副院長王智教授圍繞思政課教師對意識形態問題的認知問題，從歷史、思想、現實、空間和媒介等五個維度對思想文化領域的紛爭場作了梳理，并指出高校思想政治理論課是筑牢意識形態最重要和最關鍵的主陣地。思想政治理論課影響力“標兵”人物、武漢大學馬克思主義學院楊軍教授認為，應從以下四個方面完善思想政治理論課教學質量評價機制：一是合理設置思想政治理論課教學的目標和質量標準；二是把多門思想政治理論課的教學作為一個整體來評價，要注意各門課程教學產生“合力”及其影響；三是對于運用慕課的混合教學模式，教學質量評估不應該僅僅針對教師個人，而應針對整個教學團隊；四是應從實際出發，制定高校思想政治理論課教學質量的評價指標體系。

陜西師范大學馬克思主義學院肖嫻副教授認為，習近平在全國高校思想政治工作會議上提出的“親和力、針對性”，是對改革開放以來中國共產黨領導高校思想政治理論課程建設經驗的繼承和創新。高校思想政治理論課程中的親和力包括問題親、敘述親、方法親和觀點親，針對性的核心內容是“四個正確認識”。在教學實踐中，必須要科學把握親和力和針對性的統一關系，寓學術性于思想性之中，構建“大專業”的教學思路。

西南大學馬克思主義理論研究中心唐斌老師認為，2016年政府工作報告中提到的包含個性化、柔性化、精益求精等核心內容的“工匠精神”對于思想政治理論課教師同樣適用，指出思想政治理論課教師是靈魂“工匠”，并提出思想政治理論課教師需要在堅持剛性教學要求完成的基礎上，將專題教學與社會實踐、網絡學習、文化熏陶等多種柔性化教學形式相結合，采取剛柔并濟的方式提升教學有效性，同時，需要在授課過程以知識目標為載體，將能力和情感態度價值觀目標融入教學過程，在精益求精的基礎上切實提升思想政治理論課立德樹人的功能。

三、關于高校思想政治理論課課程、教材、教法

國家教學名師、武漢大學馬克思主義學院丁俊萍教授指出，思想政治理論課要“以學生為主體、以教師為主導、以課堂為主陣地、以問題為導向、以加強理論教學和教學實踐環節為重點”，堅持“六個結合”，即理論教學與實踐教學相結合、第一課堂和第二課堂相結合、線上教學與線下教學相結合、教學改革實踐探索和教學改革理論研究相結合、常規課堂教學與試點課堂教學相結合、任課教師主導作用與上課學生主體作用相結合，努力增強思想政治理論課教學的吸引力、說服力、感染力、針對性和實效性。

武漢大學教學名師、馬克思主義學院宋儉教授針對當前思政課教學改革中的幾個熱點問題發表了自己的觀點：一是慕課運用于思政課是一把雙刃劍，有利有弊，將慕課引入高校思政課教學有利于豐富教學形式和倒逼思政課內容改革，但不能解決親和力、針對性、有效性問題；二是以慕課為基礎的混合式教學模式將是今后高校思政課教學改革的發展方向；三是問題意識和問題導向是以問題導入為核心、以教師為主導、以學生為主體的課堂討論式教學的關鍵。

中國農業大學馬克思主義學院周琬副教授分析和總結了結構化研討式教學的含義、特點和優勢，以及在教學中開展結構化研討式教學探索中的具體做法和教學效果。武漢大學馬克思主義學院朱國偉老師認為，教學群眾路線是提升思想政治理論課教學質量的方法論，在思想政治理論課教學中貫徹群眾路線，要面向課堂、植根社會，學會將網上群眾路線與網下群眾路線結合，并引導學生走進課堂、走向社會，形成人民中心的思維結構和價值結構。

武漢大學馬克思主義學院郎廷建老師通過分析2006—2016年“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”相關研究論文呈現出的顯著特征，即集中圍繞“教材修訂說明”“教材內容研究”“教學方法研究”“教學模式研究”“教學內容研究”“教學設計研究”和“推進新思想和新理論進教材進課堂研究”7大主題而展開，指出未來“概論”研究應堅持的致思方向是：革新理念，促改革發展；多學科交叉融合，開疆拓域；聚焦新問題，不忘老問題；運用新媒體新技術，翻轉課堂出實效。武漢大學馬克思主義學院李學桃老師通過搜集、整理和分析2006—2016年有關“中國近現代史綱要”教學研究的論文，針對“綱要”教學研究面臨的如高質量教研論文數量少、高質量教研論文的作者結構單一等困境，提出一方面要繼續深化探索“綱要”教學方式、方法的改革，另一方面是要完善職稱考核與評定體系，還要整合各種資源，加強對思想政治理論課的重視與投入，培育與形成重視思政課的外在氛圍。

荊楚理工學院馬克思主義學院周軍虎副教授認為，近年來，高校“形勢與政策”教學取得了巨大的成績，但也存在著對教學意義認識不到位，師資隊伍結構不合理，教學組織管理不規范，學科屬性不明確等突出問題。搞好“形勢與政策”教學，提高對教學意義的認識是關鍵，優化師資隊伍結構是難點，規范教學組織管理是重點，明確學科屬性是基礎，創新教學體制機制是核心。武漢大學馬克思主義張榮華副教授以思修課為例，從思想政治教育的困惑、對策和做法三個方面探討了思想政治理論課程教學方法的改革與創新。具體來講，針對思修課教學中“講你不聽、聽你不明、明你不做、做又做錯”四種困境的對策分別是，提升課堂吸引力、增加課程學理性，建設教學資源庫、提升授課技巧，引導學生知行合一，促進學生道德判斷與道德實踐能力。

四、關于優秀文化融入高校思想政治理論課教育教學

華南理工大學祝全永副教授以“傳承家訓家風，高校思政課培育和踐行社會主義核心價值觀的實施形式研究”為主題，展開高校思政課“五情”教育視閾中“家訓家風教育”的實踐教學改革研究。他從三個層面進行了闡釋：實踐教學改革研究的重要性和緊迫性、急需解決的兩大問題和兩大實施路徑。他指出，實踐教學改革研究急需解決的兩大問題，一是要警惕、抵制、批判和澄清五大“社會思潮”；二是要積極引導高校當代青年大學生學習和傳承“家訓家風”文化，具體來講，包括積極引導他們深入和融入家族和家庭，充分挖掘和整理“家族史和家族傳”，積極學習和銘記家族與家庭的先輩先賢及其歷史名聞軼事，弘揚和傳承優秀文化。

東北大學馬克思主義學院任鵬副教授認為，品讀經典是馬克思主義理論學習的“綠色通道”，是高校思想政治理論課用好課堂主渠道、展現理論真魅力，在改進中實現加強的重要載體和途徑。改進和加強馬克思主義經典品讀在高校思想政治理論課中的應用，需要遵循自主性、層次性和協同性原則，在組織依托、品讀導向、學理支撐、時間保障和督促手段等方面大膽創新，不斷增強經典品讀的針對性和獲得感，用品讀解開學生的思想“疙瘩”和理論“扣子”，有效實現從“要我讀”到“我要讀”“我愛讀”的轉變，有效促進從文本體系、教學體系向信仰體系的轉化。在組織和推廣經典品讀教學活動中，仍需要繼續探索以處理好經典理論的“意義”與經典品讀的“意思”的關系，教師閱讀修為、引導能力和學生品讀效果的關系，品讀經典“精品化”與經典品讀“普適性”的關系。

中南大學馬克思主義學院胡棟材老師認為，在新的時代條件與形勢下以古今中西之爭的方法來落實和推進“馬克思主義基本原理概論”課教學，有利于學生從整體上了解和把握馬克思主義理論的思想內涵與時代意義，有利于高校思想政治工作的進一步開展。古今中西之爭是馬克思主義及其基本原理的應有之義，也是馬克思主義中國化的理論動力與現實表現。古今中西之爭作為“馬克思主義基本原理概論”課的教學方法和理解途徑，對既有課程建設成果與課堂教學實踐模式做出了一定意義的創新。

五、關于高校思想政治理論課教學運用新媒體新技術

思想政治理論課影響力“標兵”人物西南大學教授周琪認為，圖像化作為個體認知世界的方式進入思想政治教育視野，推動了思想政治教育從文本語言敘事轉向圖本敘事。她指出思想政治教育圖像以“善”為終極旨歸，通過“具象”的“抽象化”和“抽象”的“具象化”進行思想政治教育圖像實踐，并從社會主義核心價值觀的國家、社會和個人層面，以象征、隱喻和敘事的方式構建了社會主義核心價值觀的圖像體系。

華北電力大學馬克思主義學院王建紅副教授認為，通過大數據方法可以對巨量的馬克思主義理論文獻等話語資料進行 “數據化文本研讀”，高效地挖掘出隱含其中的話語體系的構成和結構，便利地發現、分析和比較其分話語體系的構成和結構，得出馬克思主義理論話語體系生成、演化的基本規律，以便更好地制定當代中國的馬克思主義話語策略。

武漢大學馬克思主義學院吳愷老師認為，微媒體背景下大學生思想政治教育應注重以下四個方面的策略：提升微媒體背景下高校師生的媒介素養，探索微媒體背景下合理的思想政治教育方式，構建微媒體背景下良好的思想政治教育環境，加強微媒體背景下思想政治教育的機制建設。黃淮學院馬克思主義學院王占可老師認為，高校思想政治理論課要抓住發展機遇，從教師能力、課程建設、學生素養、管理考核、隱性教育等方面入手推進課程信息化建設，實現課程傳統優勢和信息技術的高度融合，同時也要注意避免喧賓奪主和技術崇拜，從而進一步鞏固和提高該類課程在大學生思想政治教育中的主渠道和主陣地作用。

據悉，“全國馬克思主義青年學者珞珈論壇”是武漢大學馬克思主義學院青年教師協會承辦的大型學術會議，迄今已舉辦兩屆，在全國馬克思主義理論學科的青年學者中產生了廣泛影響。本屆論壇旨在匯聚全國各高校從事馬克思主義理論研究與教學的青年學者代表，深入學習貫徹全國高校思想政治工作會議精神，以思政課質量年為契機，推動思政課改革與創新。

DiscussionontheReformandInnovationoftheIdeologicalandPoliticalTheoryCourseTeachinginCollegesandUniversities—ReviewoftheSecondSessionof“NationalMarxismYoungScholars’Luo-JiaForum”

RenYan

(School of Marxism，Wuhan University，Wuhan，China)

On July 1st-2nd，2017，the second session of “National Marxism Young Scholars’ Luo-Jia Forum”was successfully held in Wuhan University. More than 80 young scholars from 40 colleges and universities made a deep discussion about the theme，which is “to carry out the Ideological and Political Works Conference spirit，and promote the construction of the ideological and political theory course”. The meeting was divided into five stages：the opening ceremony，the theme report，the famous and influential teachers’ forum，the keynote Speech，and the closing ceremony. This paper is going to make a review of the representative academic views of the experts and scholars from five aspects.

：Ideological and Political Theory Course；Teaching Reform and Innovation；Young Scholars’ Luo-Jia Forum

10.19468/j.cnki.2096-1987.2017.04.012

任艷，武漢大學馬克思主義學院講師，主要研究馬克思主義中國化。