對學校儀式教育的解讀

◎李彥華 刁新峙

對學校儀式教育的解讀

◎李彥華 刁新峙

綜觀當前文化，“國學熱”越來越被社會所廣泛關注，正在成為當代教育和文化的新熱點。北大、復旦等中國具有影響力的名校相繼開設了國學課程，彰顯了中華民族自我意識的覺醒，喚醒了民族自尊與文化自信。眾所周知，中國傳統文化的核心是儒家文化，而禮儀文化又是儒家文化的核心，古人云“唯禮可以新民”，是說“禮”能使民更新，教民向善。所以在今天，實現中國傳統禮儀文化的普及教育，重塑中華禮儀之邦是當代中國教育的責任和歷史使命。

一、什么是儀式教育

儀式原指“典禮的秩序形式”，指在一定場合舉行的、具有專門程序規范的活動。中華民族歷來重視儀式的教化功能，如古人“開筆禮”“成人禮”等，是中華傳統儀式教育的精華，其儀式形式則根據不同年齡段的的特點，融進了特定的精神文化內涵，創造出一系列程序性的禮節流程，使參與者獲得與之相應的精神熏陶，從而促使其形成良好的思想和行為規范。

人的一生會經歷各種各樣的儀式，如開學典禮、成人禮、授帽儀式、婚喪儀式等等，每一種儀式都會帶給參與者獨特的情感體驗。因此，儀式在教育活動中扮演了非常重要的角色。學校的“儀式教育”是體現一定的教育目的，經過精心設計而具有較強儀式感的教育活動。它更加注重儀式中帶給學生的心靈洗禮以及背后存在的文化內涵，尤其是承載著某種特殊的教育意義，從而達到培養合格的社會主義接班人的終極教育目標。

二、儀式教育的意義

學校的儀式教育對學生的心靈起著積極、持久的感染效應，它不僅具有文化意義，還能產生實實在在的育人效果。

（一） 儀式教育是人生的重要體驗

每年的開學典禮、畢業典禮、學期末的散學禮都是校園中的大事。對于教育管理者來說，這是每年必做的，也許已難有新意；但對于學生來說，卻是其成長過程中一段重要的人生經歷。學校作為育人的重要陣地，要根據《中小學德育工作規程》等文件要求，規范地安排教育儀式，明確不同儀式的教育意義；利用儀式活動中豐富的語言和藝術因素，創設出符合儀式特點的情境和氛圍，使學生內心受到強烈的沖擊和感染，從而獲得深刻的情感體驗。如畢業典禮，學校通過朗誦畢業詩文、播放學生成長紀錄片、授受畢業證書、贈送紀念品等一系列儀式程序，可以孕育升華學生對母校的深厚情結。

（二） 儀式教育是學校文化的外在展現

文化是一個學校的靈魂，是一個學校內涵發展的源動力。儀式活動的設計、儀式內容的安排，不僅僅是簡單的時間流逝，也是一個學校文化的集中展現。學校的每一種儀式活動都針對特定的學生群體，表達內隱的教育內容和教育觀念，對學生的內心產生持久的影響力。因此，儀式教育應作為學校素質文化的一項內容，要力求突出學校辦學的理念和文化韻味。儀式教育要將歷史與現實、優秀傳統思想文化與先進的時代內容有機結合，使儀式活動充滿濃郁的文化特色，對學生行“不言之教”，讓學生在莊重、神圣的氛圍中感受到文化的無窮魅力，提升學習的動力。同時，儀式活動也可以邀請家長參加，共同見證學生成長的重要時刻，使學校的開學典禮、畢業典禮成為社會公眾關注的焦點。

（三） 儀式教育是學校管理水平的體現

儀式活動常常是大規模的、以精確的時間設計為前提的，需要有效的組織和嚴密的程序。學校在大型的活動中能保證會場的井然有序，在出現意外情況時能做到臨危不亂……每一個環節，都要精心策劃；每一個細節，都要周密考慮。而有序的儀式組織本身又是對學校組織管理水平的現場檢驗，是一次對師生的組織性、紀律性極好的教育。儀式活動要做到精心組織，從會場布置到師生著裝，每個程序到內容都要體現莊重感。例如，學校升旗儀式，要求升旗班級或旗手著軍服，班級出升旗方隊護旗，在這種隆重、莊嚴的儀式情境中，學生更容易產生角色的認同感，培養對祖國的自豪感、責任感和使命感。

三、儀式教育的主要內容

作為學校德育活動的重要載體，儀式教育正在成為學生校園生活內容的一部分。就學校而言，儀式教育涵蓋了“升旗儀式”“開學典禮”“入隊儀式”“畢業儀式”“頒獎典禮”等眾多的德育活動內容，它正在成為學校的一個文化符號，見證著學生們的成長。

（一） 入學禮——成長的第一步

我國古代《學記》中記載了古人隆重的入學儀式：“大學始教，皮弁祭菜，示敬道也。宵雅誓三，官其始也。”古代大學開學那天，天子或官吏要穿著禮服，用藻菜等祭祀先圣先師，用以表示敬師重道，然后學習 《小雅》中的《鹿鳴》《四牡》《皇皇者華》三首詩，使學生從懂得做官的道理開始學業。

現在有的小學在入學儀式中加入“朱砂啟智”“行拜師禮”等有傳統特色的儀式內容，讓剛入學的新生感受到入學是人生中重要的一件大事，是步入知識殿堂、走向成才的起點。“入學禮”，既能表達學校和家長對孩子未來學業的美好期望，也讓孩子們在儀式中接受尊師孝親、崇德立志的中華傳統文化熏陶。作為學生進入人生學習階段的首次大禮，“入學禮”會令學生記憶深刻，并成為終生的戒律和鞭策，為日后的學習成長打下堅實的基礎。

（二） 畢業禮——成長的里程碑

人的一生從懵懂幼稚到身心成熟，要經歷很多次畢業，小學、中學、大學……所以，畢業既是終點又是起點，既是驛站又是征程。畢業典禮是學生告別母校的重要儀式，在畢業禮上，學生告別身邊朝夕相處的同學、告別曾經諄諄教誨的老師，而后繼續開啟人生下一段行程，朝著自己的人生目標前進。有的人一生都會銘記畢業典禮上校長的致辭，并以此來激勵自己在人生的道路上不斷前進。畢業典禮儀式無論大小，其意義都在于營造出一個集體的氛圍，抒發對美好時光依依不舍和對母校傾心培育的感激之情，增強對學校、社會和國家的責任感和使命感。畢業慶典是一種“社會禮”“責任禮”，會給學生帶來不一樣的體驗。

（三） 成人禮——邁向成人的儀式

中華民族自古就有傳統的成人禮儀。據《周禮》記載，男子二十歲左右行“冠禮”。舉行這一儀式，意在提示行冠禮者角色的轉變，由家庭中的“孺子”轉變為社會的成年人，要承擔人生和家國賦予的使命。相比古時成人禮的繁縟程序，現在的成人禮儀式較簡單，重在突出慶祝成人、感恩勵志的主題，使學生在儀式中完成自己由青少年至成人的角色認知，從此主動承擔起成人的社會責任和人生使命。現在一些學校在高中畢業典禮、大學開學典禮中運用或單獨舉行此儀式。

此外，學校的 “升旗儀式”“入隊儀式”“頒獎典禮”等儀式教育活動都能使學生的心靈得到一次次地凈化，情感得到激發，從而引起生命的共鳴，形成自豪感、集體感、榮譽感。儀式教育神圣莊嚴、內涵豐富、意義深遠，師生在儀式活動中不斷汲取正能量，使自己的內心更強大、充實。

四、對儀式教育活動的思考

目前學校儀式教育活動的開展正處于嘗試階段，可供借鑒的成熟經驗不多，本人做了進一步的思考：

（一） 拓展活動的內容

朱永新教授曾指出：“儀式、節日和慶典……使有意義的事情或者偉大的事物能夠擁有一種偉大的時刻，獲得神圣、莊嚴與尊重。”儀式活動會讓學生的心靈與神圣的情感體驗交匯在一起，從而形成長久的影響力。由此可見，中國傳統的重大節日、習俗慶典也應列為學校儀式教育活動的內容，增強學生的儀式意識，將民族文化信仰內化于心，融入到學習生活中。

（二） 開辟活動的新場所

近些年，安全問題成了束縛和困擾學校德育教育的一道難以逾越的高墻，任何離開校園的活動都會被上級叫停，就連多少年來形成習慣的“清明節祭掃烈士紀念碑”的活動也改在了學校操場上和虛擬的網絡空間上進行。學校的教育不但要請進來，更多的應該走出去，讓學生們在社會實踐中開拓視野，增長見識。學校在做好安全預案的前提下，要在清明節帶學生走進愛國主義教育基地，在民俗節日走近民俗場館貼身感受民族文化，真正地讓禮儀文化走進學生心里，融入學生生活，使學生感受禮儀文化帶來的教育享受。

（三） 注重積淀與傳承

一個學校的儀式教育要持久發展，就要不斷總結提煉經驗做法，注重積淀與傳承。在每次儀式教育活動后，學校應編寫與儀式教育活動相關的校報，在校園網上發表師生對儀式教育活動的感想、作品等；或者利用教師團隊的力量，開發編寫儀式教育的校本教材，加大宣傳力度，讓儀式教育的影響深入每一個學生的心靈，留下美好的情感記憶。

（四） 加強引領與創新

儀式教育作為一種文化愿景，體現著學校管理者的智慧和氣度。“一朵具體的花，遠勝過一千種真理”，儀式教育只有在教育實踐中才能真正“活”起來，才能在學生的心中播散希望的種子，開花結果。社會在發展，儀式教育也要與時俱進，要不斷創新活動形式，在保證“規范”的基礎上，適當增減環節，增加“新”元素。在長期的實踐中提煉儀式的精神和內涵，形成學校特色的儀式文化。

在當今經濟和社會迅速發展的時代，學校教育比以往任何時候都更加需要傳承中華文化精髓。學校要將儀式與典禮作為學生精神發育的養料，在儀式教育中提升學校文化的凝聚力，讓每一名學生在學校儀式活動中感受民族文化的大美，從而擁有一段美好的人生記憶！

（作者單位：營口職業技術學院，營口市站前區健康小學）

（責任編輯：楊寧）