學前教育中舞蹈訓練對于幼兒綜合能力培養的作用

王瑋

安陽幼兒師范高等專科學校 河南安陽 455000

學前教育中舞蹈訓練對于幼兒綜合能力培養的作用

王瑋

安陽幼兒師范高等專科學校 河南安陽 455000

幼兒舞蹈訓練是學前教育開設的必修課程，其主要任務是增強幼兒身體的協調性以及靈活度，還可以鍛煉幼兒的感知能力、想象力和創造力等，對于促進幼兒全身心發展起著重要作用。因此，學前教育中開設舞蹈訓練課程對幼兒綜合能力的培養具有推動作用，對幼兒健康成長也有著不可替代的作用。文章基于此，對幼兒學前教育中舞蹈訓練的意義進行闡述，然后從多方面針對舞蹈訓練對幼兒綜合能力的培養進行說明。

學前教育；舞蹈訓練；能力培養

隨著時代的發展，學前教育受到社會的廣泛關注，其中舞蹈訓練也是學前教育中不可或缺的課程。舞蹈是通過人的肢體動作來表現的藝術行為。舞蹈訓練對幼兒智力的開發、情操的陶冶、身心健康的發展都起著重要作用。因此，舞蹈就擔負起了培養幼兒藝術創新、藝術欣賞的能力，同時增強幼兒舞蹈素質。

1 幼兒學前教育中舞蹈訓練的意義

幼兒學前教育中的舞蹈訓練是針對幼兒的天性，以鍛煉其審美、想象等能力為目的的教學方式。這種教學方式的本質是為幼兒提供自由表達的平臺，然后通過舞蹈的藝術形式培養其德智體美全方面的發展。幼兒學前教育中的舞蹈訓練最明顯的特點是，契合幼兒愛動、愛模仿的生理特點和心理特點。在幼兒舞蹈訓練中，每個幼兒對音樂和舞蹈動作的表現形式是千差萬別的，所以沒有固定的評判標準，而教師對于幼兒的表現要予以鼓勵。教學中教師的作用是引導幼兒進行舞蹈訓練，在訓練的過程中，培養幼兒的動作協調性，思維的靈活性，團結意識和審美能力等。舞蹈訓練中常用的是“故事、音樂、動作”的教學模式，即創設故事教學情境，利用故事情節引導幼兒對舞蹈的理解；其次，讓幼兒感知音樂的節奏、韻律，加強對音樂節奏的掌握；在故事和音樂認知基礎上，引入舞蹈訓練，會更好地培養幼兒動作能力的想象與創新。學前教育舞蹈訓練對于幼兒具有發展價值，從某種意義上來說，是培養幼兒認知、思維、審美等能力的重要源泉。

在學前教育中，舞蹈訓練起著重要的作用。對幼兒進行學前舞蹈訓練，能夠使幼兒在生活中發現情趣，幫助幼兒更好地融入校園生活；培養幼兒對藝術的審美和性情的熏陶，使幼兒的自我表達能力更好，還可以使幼兒更加富有想象力和創造能力。在幼兒舞蹈的訓練中，幼兒會跟隨音樂的韻律來進行舞動，使幼兒的肢體協調能力大幅提高。教學中嚴格對幼兒的教導，在一定程度上幫助幼兒提升自律性，有效降低多動癥的發生。幼兒在經過舞蹈教學后，在生活中勇于挑戰自我，激發了幼兒的思維潛能，幫助幼兒更好地擴散自己的思維。總之，在學前進行舞蹈教育，能促進幼兒的身心健康，在幼兒還未定性時，對幼兒構建正確的藝術觀，引導幼兒積極向上的方向發展，培養幼兒具有良好的綜合素質能力，還能喚起幼兒的想象力和創造能力。

2 學前教育中舞蹈訓練對于幼兒綜合能力的培養

2.1 身體素質

學前教育階段，幼兒的身體健康是所有能力培養的基礎，這一階段也是幼兒身體發育成長的關鍵時期，而舞蹈訓練正好符合幼兒身體素質培養的目標。教師利用幼兒游戲的本性，舞蹈訓練中引入游戲化教學，可以使幼兒的中樞神經系統處于覺醒狀態，也是的舞蹈訓練的支配神經系統也處于興奮的狀態。在幼兒處于興奮的狀態中，進行舞蹈動作的重復訓練是比較有效的，幼兒會積極主動的探索學習，提高自我理解，而不是教師迫使幼兒被動接受舞蹈訓練的過程。

幼兒舞蹈訓練的基本動作中包含走、跳、跑等，不僅豐富了幼兒的空間反應能力和動作的協調性、靈活性，同時也促進了幼兒各項器官的發展。在舞蹈訓練中，幼兒的整個機體都投入其中，在保證營養充足的前提下，加速了身體的新陳代謝，也促進了營養的吸收與積累，達到幼兒身體素質培養的目的。

比如舞蹈《摘果子》訓練中，教師創設“果樹”這一情境，然后引導幼兒進行“摘果子”，即每個幼兒都在果樹下訓練摘果子的動作，如點指、繞腕等。且每棵果樹的高處和低處都有果子，進而引導幼兒注意高處和低處果子的采摘方式不同，如踮腳、拉伸身體、上身前傾、屈膝跳躍等動作。

2.2 感知能力

學前教育時期，幼兒通過感知去認識世界，所以感知能力是幼兒對世界認識一個重要的能力。這個時期是幼兒對事物進行感知的時期，也是從形象思維向邏輯思維過渡的重要時期。

在舞蹈訓練中，選取合適幼兒年齡段的歌曲，組織幼兒進行舞蹈訓練，幫助幼兒在舞蹈中找到節奏感和韻律感。教學活動中，在確保符合幼兒發展的基礎上，通過舞蹈動作，從中提高幼兒感知能力。韻律是舞蹈中必不可少的一個環節，對韻律有著良好的感知，就可以很高的協調肢體動作。韻律與舞蹈的結合，能夠很好的幫助幼兒成長。在舞蹈訓練中，要構建好良好的舞蹈氛圍，這能使幼兒在舞蹈氛圍中對感知能力有潛移默化的轉變。良好的舞蹈氛圍，能幫助幼兒從心里感知到快樂，也可以幫助幼兒開發智力，提高動作協調。

知覺是感覺的深層體會，知覺又劃分為時間、空間、運動三種。舞蹈訓練中，根據不同方向的簡單步伐運動，運動中由教師進行指導和矯正，在舞臺中多次練習，使幼兒在隊形中找好自己的位置，這可以使幼兒更好地提高感知空間的能力。而時間知覺可以通過不同節奏的音樂來培養，多聽不同節奏的音樂，并進行不同形式的舞蹈訓練，在提升時間感知上，還能提升運動感知。

比如舞蹈《睡吧，布娃娃》訓練中，讓每個幼兒都想象自己懷中抱著布娃娃，哄著布娃娃快要入睡的情形，其次，教師通過甜美、抒情旋律的音樂，讓幼兒重復這一動作。這對培養幼兒感情認知起到基礎作用。

2.3 興趣愛好

幼兒的興趣愛好是學前教育的基礎，而興趣也是教育活動進行的主要動力之一。幼兒進入學前階段，對周圍的新鮮事物都有著新鮮感，對學前教育的內容充滿了興趣。而幼兒對學前教育中的舞蹈訓練產生興趣愛好主要體現在兩個方面，一是舞蹈訓練本身具有吸引力；另一個是幼兒對舞蹈訓練的態度。

幼兒進入學前教育階段，年齡還小，思想尚未形成，可塑性強。教師要耐心引導，引起幼兒學習舞蹈的興趣。對于這一階段的幼兒來說，沒有任何舞蹈功底可言，這一時期對幼兒進行舞蹈訓練，對其不良習慣矯正會很容易，還可以通過舞蹈的魅力來吸引幼兒的注意力，引導其主動學習。幼兒天性就是好動活潑，將這一特性與舞蹈本身的特征結合起來，使之在喜歡的活動中學習，做到寓教于樂，達到預期的教育效果。比如教師利用節奏歡快、旋律美妙的歌曲，再配合上優美的動作，來吸引幼兒的眼球，從而調動幼兒學習的激情，使之盡快融入到舞蹈訓練中。只有在舞蹈訓練中，保持幼兒學習的興趣愛好，激發學習興趣，讓他們主動學習、熱愛學習，全身心投入到舞蹈訓練中。

比如，小班幼兒在第一次進入舞蹈教室的時候，因為年齡較小，并且對新環境的適應能力較差，呈現出比較膽怯的情況。這時，教師要充分調動幼兒的情緒，通過播放小朋友比較熟悉的，且節奏鮮明、韻律活潑、富有趣味性的歌曲，然后結合教師的舞蹈動作，來吸引和感染幼兒，激發他們的學習興趣，使之不再膽怯，而是迅速的融入到舞蹈訓練中。

2.4 交際能力與合作意識

眾所周知，幼兒成長過程中必不可少的是朋友，朋友是人一生中最寶貴的財富。對于幼兒而言，朋友的位置是家長與老師不可替代的。家長進入學前教育階段，離開父母家人的陪伴，開始建立自己的朋友圈，有著和自己很要好的玩伴很重要，學前階段，幼兒的交際能力也很重要。幼兒與自己的朋友一起成長，互幫互助，有助于挖掘其與人交際的能力。另外，學前舞蹈訓練中，有的動作是需要大家配合完成的，這就需要與舞伴進行交流溝通，這一過程無形中就加強了幼兒的交際能力。

學前階段，幼兒的集體意識、合作意識較差，而合作意識是很難培養的。但是舞蹈訓練是集體性的，通過學前舞蹈訓練能夠培養幼兒團結互助的合作意識。在舞蹈訓練中，教師讓學生互相學習，從而互相促進，有助于培養幼兒合作意識。比如，舞蹈訓練時，需要配合完成的動作，教師就可以給幼兒分組，進行重復性合作訓練，使之明白一個人的力量是有限的，需要團結合作。

比如舞蹈《拉個圈圈走走》訓練中，所有幼兒手拉手形成一個圓圈；其次，聽從教師的指令，對圓圈的大小進行變換，按照順時針或者是逆時針的方向小碎步運動；再次，做一些下蹲的動作。訓練中，有的幼兒因為注意力不集中，就會跟不上舞蹈節奏，甚至會有摔倒的情況，就會影響舞蹈的整體美觀。這就需要幼兒在訓練中嚴格要求自己，提升約束自己的能力和意志力，進而達到團結意識和合作意識的培養。

2.5 想象能力和創造能力

舞蹈本身就能為想象力提供廣闊的天地。對于幼兒來說，舞蹈更是能夠帶來許許多多的想象內容。在幼兒已經掌握了節奏和表達能力時，舞蹈訓練過程中就應該放手讓幼兒按照自己的想象隨音樂起舞，創造出一個獨特的舞蹈場景，引導幼兒對場景編排自己的動作。教師可以通過語言進行描述，讓幼兒自己想象，想象出更具特點的舞蹈動作。在舞蹈編排中避免讓幼兒重復、機械的練習，這樣難以實現舞蹈訓練對幼兒想象力的提升。在舞蹈中經常性的聽一些有助于幼兒對自己的舞蹈動作想象、編排的歌曲，這不僅能讓幼兒提高想象力，也能讓幼兒擁有自信心。

在培養幼兒創造力上，需要改變傳統的舞蹈訓練技巧，不能一味的讓幼兒進行機械的、重復的模仿訓練，而是要幫助幼兒去感受舞蹈的樂趣，提高幼兒對舞蹈的創新能力。在舞蹈中配上悅耳、婉轉的音樂，讓幼兒如身臨其境般，情不自禁的手舞足蹈。同時讓幼兒深入角色，自由的，愉快的跳舞，把對音樂的情感表達出來，從而對幼兒的創造能力有所提高。利用幼兒的好奇心理，使幼兒對自己所見所想的事物通過舞蹈表達出來，引導幼兒學習舞蹈，幫助幼兒更好地感受舞蹈的樂趣。在對幼兒進行舞蹈訓練的時候，為幼兒提供一個良好的音樂氛圍，讓幼兒在音樂中自由學習、探索。逐步積累舞蹈經驗，通過經驗的應用，更好地培養幼兒的創新能力。

對于地面壓腿、腰背肌控制等動作的講解，教師要避免語言平淡無奇的重復講解，應對此類動作創設情境。比如地面壓腿動作的訓練時，教師：“小朋友們，老師這里有一個魔法棒哦，這個神奇魔法棒會將小朋友們變成小柳樹，而且是會翩翩起舞的喔，你們準備好了嗎？”在壓腿動作中，讓幼兒兩腿伸直在地面上保持不動，用雙手去觸碰雙腳，猶如遇到風吹的柳樹而彎腰的形象。通過創設情境引領幼兒訓練，不僅保證了幼兒舞蹈動作的規范性，提高了舞蹈訓練的效率。同時，讓幼兒通過自身的想像，將自己代入情境中，使之盡最大努力完成自己的角色飾演。

2.6 審美能力

舞蹈是一種表演藝術，涵蓋著各個門類的藝術。自古以來，舞蹈就與雜技、武術等藝術有著不可分割的關系，在動作、表現形式等方面都具有借鑒融合。比如在舞蹈中會有雜技中常用的高難度表演動作，而在雜技節目中也會有美輪美奐的舞蹈動作。在學前教育舞蹈訓練中，幼兒學習的不僅是舞蹈這一門藝術，也是向其他門類藝術學習的過程。

在舞蹈訓練的過程中，需要有音樂的伴奏，這就需要幼兒對各種類型的音樂的風格、節奏和特點等方面進行了解，有助于提高舞蹈的表現能力。除此以外，舞蹈的表現還需要借助道具、服裝、布景等要素的配合，才能完整的表達想要表達的內容。在學前教育中，教師引導幼兒了解這些要素的搭配，培養了幼兒的審美能力。

幼兒對于美的事物會直接用情緒、語言或者是動作直接表現出來，比如教師播放音樂時，幼兒會隨著音樂的節奏進行舞動，如果是歡快、節奏鮮明的音樂，幼兒的動作也會歡快；如果是抒情、節奏緩慢的音樂，幼兒的動作也會隨之緩慢。因此在舞蹈訓練中，教師要注重調動幼兒的情緒。

訓練的舞蹈，教師要選擇與實際生活比較貼近，且易于幼兒理解的舞蹈創作。另外，教師還要了解幼兒的心理和感情世界，這樣創作的舞蹈才會激發幼兒的興趣，調動學習的情緒。在實際動作的教授中，要用簡單形象的語言講解動作要領，比如坐地繃腳的動作講解，教師說：“小朋友們，請坐好，伸出你們的雙腳，收起小西瓜肚，挺直腰背，輕輕的將雙手放到身體兩側，來我們看看哪個小朋友做的好。看你們的雙腳像不像小面包？是不是要烤的均勻，先伸直烤（繃教）。好，烤完一面再烤另一面（勾教），要讓腳向自己的身體用力，這樣才會烤的均勻漂亮。”

教師要知道幼兒的心理特征，即在幼兒階段，其大腦中的神經系統還未發育完全，導致其高級神經活動抑制過程不完善，而興奮神經又強于抑制過程，這就使得幼兒表現出注意力不集中，好奇心強，喜歡模仿等。利用幼兒的這一特點，舞蹈動作的創作，盡可能的設計一些模仿性動作，比如通話故事中的舞蹈動作，動作的模仿等。還要考慮到幼兒注意力集中時間較短的問題，舞蹈訓練的時間不宜過長，要做到短小精悍，情節簡單，活潑有趣。這樣的學前教育舞蹈訓練才會充分調動幼兒的積極性和主動性，并充分感受舞蹈的美，進而提升了幼兒的審美能力。

3 結語

綜上所述，學前教育中舞蹈訓練對于幼兒綜合能力的培養有著重要作用。舞蹈訓練使幼兒在愉快的環境中學習到淺顯的舞蹈技能和舞蹈知識，這對于幼兒感知能力、興趣愛好、交際能力和合作意識、想象力和創造力的培養有著不可估量的促進作用。除此以外對幼兒節奏感、觀察能力、記憶能力等也有較大作用。基于對人類智力、思維的擴展，舞蹈在藝術中占有重要的地位。而通過學前舞蹈訓練對幼兒綜合能力提升是必經途徑。

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