以教材為出發點的“歷史理解”

桂俊

（浙江省臨海市回浦中學，浙江臨海317000）

以教材為出發點的“歷史理解”

桂俊

（浙江省臨海市回浦中學，浙江臨海317000）

歷史理解，史料，教材，問題

新版課標確立教學的要義在于培養公民的核心素養，這不但有助于提升公民的人文素養，也推動了中學歷史教學的蓬勃發展，更為新時期的歷史教學明晰了發展的方向。然而，據筆者觀察，在實際的課堂教學中，對核心素養之一的“歷史理解”存在著諸多偏差，很多教師將“歷史理解”等同于簡單的史料呈現或史料替換，主要表現在：

一、用史料重復書本現成的結論

歷史是過去發生的事情，對歷史的探討離不開豐富的史料，傅斯年先生曾說過“一份材料說一份話”。但在實際的教學中，許多教師運用史料不是用來說話的，而是用來簡單陪襯教材結論的。例如：

新（1954年）憲法制定的基本原則，正如毛澤東同志在談到我國憲法的原則時指出的：“原則基本上是兩個：民主原則和社會主義原則。”民主原則即人民民主原則，就是在無產階級及其先鋒隊中國共產黨領導下，人民群眾當家做主，管理國家的政治、經濟和文化，保障人民享有廣泛的自由和民主權利，對人民實行民主，對敵人實行專政。社會主義原則是說這一新型法制建立在社會主義公有制基礎之上，同時又為鞏固和發展社會主義公有制經濟，為維護社會主義的社會關系和社會秩序提供有力的保障。①何秉松：《試論我國刑法的民主原則》，《法學研究》1980年第4期。……