應用型本科高校專業人才培養特區建設與實踐
——以皖西學院土木工程專業為例

吳坤銘，戈海玉

(皖西學院 建筑與土木工程學院，安徽 六安 237012)

應用型本科高校專業人才培養特區建設與實踐
——以皖西學院土木工程專業為例

吳坤銘，戈海玉

(皖西學院 建筑與土木工程學院，安徽 六安 237012)

本文在土木工程“專業人才培養特區”建設的基礎上總結了近年來在推進人才培養模式創新，課程體系改革，“雙能型”師資隊伍建設，專業課程教學內容和教學方法的改革，實踐教學體系的完善等方面進行的有益探索和實踐。實踐表明，通過“專業人才培養特區”建設，使學生獲得土木工程師的基本訓練，具有解決工程實際問題的能力，具有較強的創新能力，人才培養質量得以提高。通過“專業人才培養特區”建設與實踐為我校應用型人才培養起到了一定的示范作用。

人才培養特區；課程改革；創新能力；應用型人才

皖西學院土木工程專業，2012年立項為省級專業綜合改革試點，2013年立項為省級卓越人才培養計劃，2014年遴選為皖西學院首批“專業人才培養特區”的四個專業之一。本文以“專業人才培養特區”皖西學院土木工程專業為例，對積極構建與學校地方應用型高水平大學建設目標相適應的人才培養體系的探索與實踐加以總結[1]。

一、土木工程“專業人才培養特區”建設措施

緊緊圍繞土木工程專業人才培養目標，推進人才培養模式創新、改革專業課程體系，加強“雙能型”師資隊伍建設，改革專業課程教學內容和教學方法，完善實踐教學體系[2-3]。

(一)推進人才培養模式創新、改革專業課程體系

加強校企聯合培養，改革專業課程體系[4]，建立了“一體系、二平臺、三結合”的人才培養模式。

1、“一體系”是指在人才培養方案中構建課程體系，完善應用型人才知識、能力與素質結構

將課程體系分成公共與專業基礎課程、專業方向課程；能力結構中突出工程實踐能力，培養創新、創業能力；素質結構中突出培養學生的綜合素質。

2、“二平臺”是指公共與專業基礎平臺、專業方向平臺

公共與專業基礎平臺課：英語、高等數學、工程數學、大學物理、計算機基礎、思政、體育、工程力學、工程分析軟件與應用、土木工程制圖、工程地質、土木工程材料、土木工程測量、土力學與基礎工程、水力學、施工組織設計與工程概預算、工程經濟與管理等。

專業方向平臺課：土木工程設建筑工程、道路與橋梁工程、工程管理三個專業方向，設專業方向主干課程模塊。

在教學計劃中，3學年完成理論課及實踐課教學，1學年開展畢業實踐，即實施“3+1”模式。強化實踐教學，加強工程應用、突出工程實踐能力的培養。

(1)強化實驗教學

實驗按層次分為基本實驗、綜合性實驗、開放性實驗、創新性實驗，增加實驗教學比例，強化學生動手能力的培養[5]。

(2)強化課程設計及畢業實踐

對課程設計采用“題目多樣、定期答疑、手工繪圖、答辯考核”，加強過程管理。改革課程設計命題方式，在課程設計中增強工程背景與應用，強調知識的應用與技能訓練，真正做到理論聯系實際，課內與課外相結合。

將畢業實習、畢業設計、頂崗實習整合到畢業實踐，1學年開展畢業實踐。

3、“三結合”是指課內與課外相結合、校內與校外相結合、課程教學與創新創業教育相結合

我校土木工程專業課程教學自2010年嘗試開展“三結合”，如土木工程測量將課內教學與課外教學相結合；房屋建筑學及結構原理將校內與校外教學相結合；專業方向課程設計與畢業實踐采取校內教師與企業工程師聯合的指導方式。

(二)加強“雙能型”師資隊伍建設

圍繞學科專業建設，探索學校與社會聯合培養，建立以“引進來、走出去”與自我培養相結合的“雙能型”師資。

1)聘請兼職、客座教授定期來校指導。

2)引進優秀博士、選派青年骨干教師赴高水平大學及大、中型企業進修學習，積極開展產學研合作，加強 “雙能型”師資隊伍建設。

3)加強“雙能型” 師資隊伍教學及科研團隊建設，積極選派青年教師參加各類教研、科研學習交流，拓寬專業視野，凝練研究方向。

(三)改革專業課程教學內容和教學方法

1)加強建筑工程、道路與橋梁工程和工程管理3個專業方向的課程群建設，進一步理順課程群與課程間的關系，優化課程教學內容。

2)加強已立項的省級精品資源共享課程建設，加強教學資源建設，力爭將其他專業核心課程逐步建成校級精品課程。

3)加強土木工程測量、土木工程施工技術等技能性課程建設。改進課程教學方法[6]，激發學生學習興趣，加強崗位技能訓練。

4)建立課程教學、基地建設、學科競賽、工程訓練和就業培訓相結合的創新教育體系。通過學科競賽、工程訓練培養學生創新素質與工程應用能力，形成“理論教學與課外工程實踐相結合、課內教學與學科競賽相結合”的創新教育體系，促進就業質量不斷提高。

(四)加強實踐教學體系建設

實驗室和實習基地是專業建設的硬件，直接關系到實踐教學，加強實踐教學體系建設是“專業人才培養特區”建設的重要內容，我院著力從以下方面加強：

充實完善實驗室建設，加強實驗教學創新，加強實驗教學師資隊伍建設；與相關企業密切合作，加強實習基地建設。以土木工程“專業人才培養特區”建設為抓手，不斷推進完善實驗室和實習基地的軟硬件建設。

二、土木工程“專業人才培養特區”建設效果

(一)改革和完善人才培養方案和標準體系

1、制定完成土木工程專業校內學習階段培養方案

2、制定完成土木工程專業企業學習階段培養方案

(1)施工企業學習階段培養

通過參加施工企業的工程項目實踐，培養學生吃苦耐勞的作風，將學校所學的理論知識與工程實踐相結合，學習土木工程施工和現場組織管理等方面的實踐知識，增強專業課程學習的感性認識，積累工程實踐經驗，培養學生的獨立工作能力、創新意識、團隊協作能力及良好的職業道德。

(2)設計企業學習階段培養

通過設計企業階段學習，結合土木工程建設項目生命周期全過程中的實際問題，學生獲得土木工程師的基本訓練，達到見習土木工程師技術能力要求。培養能夠靈活運用本專業的基礎理論知識，具有解決工程實際問題的能力，具有較強創新意識的卓越工程技術人才。

(3)制定完成施工企業學習階段培養標準實施矩陣

內容主要包括：安全培訓，基坑支護，現場鋼筋工程施工管理，現場混凝土工程施工管理，現場模板工程施工管理，現場裝修施工管理，現場屋面工程施工管理，現場測量，現場內業資料管理，現場施工綜合管理，畢業設計等。實施場所主要為工程現場。采取校內教師和工程技術人員聯合指導的方式。

(4)制定完成設計企業學習階段培養標準實施矩陣

內容主要包括：職業道德和職業精神培養，了解土木工程領域有關的技術標準，進行混凝土樓蓋設計，進行單層廠房排架結構設計，進行混凝土框架結構初步設計，掌握鋼結構安裝技術，進行鋼結構的初步設計和加工詳圖設計，畢業設計等。實施場所主要為設計單位及工程現場。采取校內教師和工程技術人員聯合指導的方式。

3、制定完成課程大綱和實踐環節評價標準

依據2015級土木工程專業人才培養方案，已制定完成土木工程B組課程教學大綱15門，通識必修課程教學大綱3門，專業核心課程教學大綱7門，專業方向課程教學大綱11門，實踐課程(含實驗、實習、課程設計、畢業設計)教學大綱35門，專業選修課程教學大綱21門。制定完成土木工程課程設計、畢業設計、認識實習、工程測量實習、頂崗實習等實踐環節評價標準。

(二)“雙能型”師資隊伍建設卓有成效

1、聘請兼職、客座教授

聘請校外土木建筑領域的行業、企業專家為兼職、客座教授20人定期來校指導教學，把他們所熟悉的行業政策、施工、設計和管理實踐知識直接帶到課堂，豐富了教學內容。

2、“雙能型”師資建設

一是引進和培養了4名土木工程專業博士；二是選派青年骨干教師赴高水平大學及大、中型企業進修學習，加強產學研合作，與安徽華景建設有限公司等企業開展產學研合作，通過與企業的深度合作，使師資隊伍建設及專業人才培養質量得到進一步提升；具有“雙能型”的師資占本專業教師總數90%以上，使“專業人才培養特區”師資得到進一步充實。

3、積極選派青年教師參加各類教科研學習交流

2014年度選派教師學習交流20人次，邀請專家來校交流12場；2015年度選派教師學習交流30人次，邀請專家來校交流15場；2016年度選派教師學習交流32人次，邀請專家來校交流16場。

(三)以質量工程項目帶動課程、教學及科研團隊建設

1、以質量工程項目建設為抓手，以“專業人才培養特區”建設為核心

近年來土木工程專業緊緊圍繞“專業人才培養特區”積極開展質量工程項目建設。2014年獲立項省級質量工程項目7項，2015年獲立項省級質量工程項目5項，2016年獲立項省級質量工程項目5項。通過省級質量工程項目的開展，有力推進了土木工程“專業人才培養特區”建設，帶動了課程建設、教學及科研團隊建設。

2、課程建設

截止2015年土木工程專業已獲立項建設兩門省級精品資源共享課程，即混凝土結構基本原理和材料力學。通過省級精品資源共享課程建設對其他專業核心課程建設起到了引領和示范作用，優化了師資隊伍，教學資源建設得到進一步加強，以“專業人才培養特區”建設為契機力爭逐步將其他專業核心課程建成校級精品課程。

3、改革核心課程體系的教學內容和教學方法，已逐步形成教學及科研團隊

圍繞“專業人才培養特區”建設，根據土木工程專業人才培養方案的課程體系，組建了4個教學科研團隊：結構基本理論、結構設計、力學、工程材料。團隊教師教學質量和教學水平逐步提高，近年來先后有2名教師分別榮獲校級青年教師課堂教學評優賽二等獎1項、三等獎1項；科研水平逐步提升，近年來團隊獲立項省教育廳自然科學重點研究項目4項；省教育廳高校優秀拔尖人才培育資助項目3項。

4、教材建設

土木工程專業主干課程一律選用省部級以上的優秀教材、規劃教材。各門課程的實驗、實習指導書、課程設計指導書均已自編完成并已投入使用，使用效果良好。土木工程專業教師主編、參編應用型教材9部。

(四)實踐教學體系建設卓有成效

1、實驗室建設

2014年以來，土木工程專業已建成力學和力學創新實驗室，建筑材料實驗室，結構實驗室，土力學實驗室，計算機輔助設計及BIM實驗室，測量實驗室，工程管理模擬實驗室，施工技術和模型實驗室，工程檢測與加固實驗室等，均已投入實驗教學。截止到2016年7月，土木工程專業實驗室固定資產已達1700萬元，能較好滿足實驗教學。

2、實習基地建設

建成省級校企合作實踐教育基地——長江精工工程實踐教育中心；省級校企合作實踐教育基地——土木類專業校企合作基地(皖西學院——廣聯達BIM工程實踐教育中心)；建成合肥工大共達工程檢測試驗有限公司六安辦事處(已掛牌)。校企合作實習基地已掛牌近20個，基本滿足實踐教學。

(五)學生獲獎情況

1)近兩年土木工程專業學生獲校級本科生優秀畢業設計、優秀培育計劃項目共計22人。

2)近兩年土木工程專業學生參加教育廳主辦的省級學科競賽獲獎情況：

2015年第十屆全國周培源大學生力學競賽獲省二等獎3人，省三等獎12人，團體省二等獎；2016年安徽省大學生力學競賽獲省一等獎1人，省二等獎1人，省三等獎7人，團體省一等獎。比較兩屆獲獎情況，無論是學生個人成績還是團體成績均得到顯著提高。從安徽高教網公布的獲獎名單中獲知我校學生獲獎面目前在安徽二本院校中處于前列。

3)近兩年土木工程專業學生參加各類技能大賽及其他獲獎情況：

第七屆全國高等院校“廣聯達杯”大賽，獲二等獎3項；安徽省互聯網+大學生創新創業大賽，獲銀獎1項；高等院校第八屆BIM算量大賽，獲二等獎2項，單項一等獎1項；第五屆中國創新創業大賽，六安賽區二等獎1項；省第七屆百所高校百萬大學生科普創意創新大賽，獲一等獎1項，二等獎2項，三等獎1項；學生獲專利9項。

無論是人才培養模式的創新、專業課程體系的改革、“雙能型”師資隊伍的建設、專業課程教學內容和教學方法的改革、實踐教學體系的完善都使人才培養質量得以提高，這些成績的取得與土木工程“專業人才培養特區”建設密不可分，同時也證明了土木工程“專業人才培養特區”建設在我校應用型人才培養方面取得的效果是明顯的。

三、結論

在“專業人才培養特區”建設中，通過人才培養模式創新，培養了應用型土木工程專業人才；通過課程體系改革，豐富了教學內容，拓寬了學生視野；通過教學方法改革，激發了學生對專業課程學習的熱情；通過實踐教學體系的完善，使學生獲得土木工程師的基本訓練，具有解決工程實際問題的能力，具有較強的創新能力。

土木工程專業團隊對“專業人才培養特區”的建設與實踐，取得了一定成績。今后將繼續結合“專業人才培養特區”建設目標，進一步完善建設內容，對我校應用型人才培養進行有益探索和實踐，力爭創造優勢學科專業，在高水平大學建設中做出更大的貢獻。

[1]王佩雪，張超.構建應用型本科人才培養模式的探索[J].中原工學院學報，2013，24(6)：82-84.

[2]王學慶.土木工程專業實驗教學內容及方法改革研究[J].安徽工業大學學報(社會科學版)，2014，31(1)：110-111.

[3]彭國軍.地方本科院校土木工程專業實踐教學改革探討——以浙江工業大學為例[J].教育理論與實踐，2013，33(36)：15-17.

[4]賈玉琢，肖琦，屈成中，等.土木工程專業主干系列課程內容整合與教學研究[J].東北電力大學學報，2006，26(5)：79-82.

[5]吳坤銘.應用型本科高校材料力學課程改革與實踐[J].皖西學院學報，2016，32(5)：26-29.

[6]蔣隆敏，劉龍海，湯繁華.應用型土木工程人才本科教育的教育對策研究綜述[J].合肥工業大學學報(社會科學版)，2010，24(4)：99-105.

On Cultivation of Talents Special Zone Construction and Practice in Application-oriented Universities— A Case Study of the Civil Engineering Major in WXC

WU Kunming, GE Haiyu

(SchoolofArchitectureandCivilEngineering,WestAnhuiUniversity,Lu’an237012,China)

Based upon the cultivation of talents special zone of the civil engineering, the paper summarized the beneficial exploration and practice: the mode of talent cultivation, curriculum program reform, dual-talented teaching staff construction, professional curriculum contents and method reform, and improvement of the practical teaching system in recent years. The practice demonstrated that, with the cultivation of talents special zone, students can obtain the necessary training for being a civil engineer and ability to solve real engineering problems. Students’ innovation capacity and quality are greatly improved. The construction and practice of talents special zone set an example for the cultivation of applied talents for our university.

talents special zone; curriculum reform; innovation capacity; applied talent

2017-04-05

安徽省省級質量工程項目(材料力學(土建類)精品資源共享課程)(2015gxk054)；安徽省高校優秀青年人才支持計劃重點項目(gxyqZD2016241)。

吳坤銘(1978-)，男，安徽六安人，博士，副教授，研究方向：巖土力學可靠度。

G642

A

1009-9735(2017)03-0023-04