從語用模糊看戲劇沖突——以《雷雨》為例

(青島理工大學，山東 青島 266033)

從語用模糊看戲劇沖突——以《雷雨》為例

曲鳳

(青島理工大學，山東 青島 266033)

語用模糊是說話人在特定語境中向聽話人同時表達數種言外行為或言外之力的語用現象。它在戲劇文學作品中的人物對話中普遍存在，用以突出人物性格和沖突。從語用模糊的角度分析戲劇名篇《雷雨》中的人物對話，縱深地挖掘其中的人物性格和戲劇沖突，展現語用模糊的使用對戲劇沖突發展的突出作用。

語用模糊；戲劇沖突；《雷雨》

一、引言

在人類語言交際的過程中，模糊的運用是一個非常引人注目的現象。實際上，人們在語言交際中總是使用大量的模糊語言。一直以來，人們對模糊語言的研究傾向于語義層面。《語用學雜志》于1977年在荷蘭正式出版，從此語用學逐漸發展成為一門獨立的學科并受到學界的普遍關注，人們開始注意到語用層面的模糊現象，這就使語用模糊的研究成為必然。隸屬于普通語言哲學范疇的語用學研究使用中的語言，即怎樣在交際中使用語言。然而，傳統的文學評論很少從語言學角度進行分析，從語用學角度進行分析的更是少之又少，這樣就不可避免地使文學評論帶有一定的主觀性色彩。為了使文學評論的分析更加客觀，本文擬從語用模糊的角度分析戲劇名篇《雷雨》中的人物對話，試圖更加客觀并縱深地挖掘其中的戲劇沖突，讓讀者領略到更多的潛文本內容。

二、語用模糊的界定

自20世紀90年代起，國內學者逐漸開始重視語用模糊的研究。語用模糊的研究重點起初在于其與語義模糊的區分。后來，隨著動態語用學的興起，語用模糊的研究范疇逐漸清晰。英國著名語用學家 Jenny Thomas(1995)認為，交際產生話語意義是一個過程，交際參與者相互作用的動態變化產生了話語意義。在制定識別標準和方法時，動態語用學一方面考慮了說話人、聽話人及其之間的相互作用，另一方面也強調句子、話語以及語境所表達的意義潛勢。因此，語用模糊就成為了動態語用學中的一個不可或缺的概念。基于Thomas的動態語用學和語用模糊理論，俞東明(1997)認為：“語用模糊(pragmatic ambivalence)指的是說話人在特定語境或上下文中使用不確定的、模糊的或間接的話語向聽話人同時表達數種言外行為或言外之力這類現象。”據此，語用模糊一般被分為以下四種類型，即多重語用模糊、雙/數重語用模糊、條件雙重言外行為、語篇語用模糊。

1.多重語用模糊(pragmatic multivalence)

在話語交際中說話人往往會對不同的聽話人表達不同的言外行為。換句話說，說話人對某一聽話人傳遞一個信息的同時也在向另一個聽話人傳達另外一個信息，這就是所謂的多重語用模糊。如：

例(1)：小剛的媽媽在接待來家里做客的客人，此時，小剛正在客廳里玩積木。媽媽對客人說：“抱歉，家里比較亂。”

在例(1)中，媽媽的話表面是在道歉，說家里太亂有失禮貌。 同時，她也在抱怨或指責，希望小剛能盡快將積木收拾整齊。

2.雙/數重語用模糊(pragmatic bivalence/plurivalence)

在言語交際中有時說話人會通過一個話語對同一聽話人表達兩個或者多于兩個的言外之力，有時這幾個言外之力甚至會截然相反，我們稱之為雙/數重語用模糊。如：

例(2)：王明和李平在飯店吃飯，等了好長時間服務員還沒有上菜，這時恰巧服務員經過，李平就對服務員說：“我們點的是三鮮水餃。”

在例(2)中，李平表面是在提醒服務員他們點的三鮮水餃，其實是在抱怨和責備服務員怎么還不上菜，也可以理解為催促服務員快些給他們上菜。

3.條件雙重言外行為(conditional bivalent illocutionary act)

條件雙重言外行為與實現言語行為的構建性條件相聯系。也就是說，如果滿足某條件，那么言外行為A就是合適的；如果不滿足此條件，那么言外行為就是B。如：

例(3)：食堂里，小劉看到一個就餐座位空著就徑直上前坐下。這時旁邊坐著的小王說：“這個座位有人占了！”小劉說：“哦，不好意思。”

在例(3)中，小王的話語既可以是陳述，也可以是警告和責備。如果小王陳述(這個座位有人占了)符合事實，那么小劉就只能把小王的話理解成為責備。小劉的回答(哦，不好意思)恰恰證明了他認為小王在責備自己。

4.語篇語用模糊(discoursal ambivalence)

有時語用模糊發生在語篇的層面上，這種語用模糊稱為語篇語用模糊。語篇語用模糊通常使聽話人難以辨清其中所表達的言外行為。如：

例(4)：妻子問：“你今天幾點下班？”丈夫回答：“需要我買什么菜嗎？”妻子說道：“不需要，我只是想知道你幾點能到家。”

在例(4)中，當妻子問丈夫幾點下班時，丈夫不清楚妻子的話語問她下班時間還是有其他的請求，也就是說妻子的問題處于模糊狀態使丈夫難以辨清其真正意圖。

三、《雷雨》中的語用模糊及其效果

《雷雨》是著名劇作家曹禺的一部享譽國內外的經典戲劇作品，講述了發生在20世紀30年代的一個家庭悲劇。《雷雨》中人物對話中的語用模糊現象非常普遍，語用模糊的使用生動地刻畫出了主人公的性格特征，突出了戲劇沖突，構建了跌宕起伏的故事情節。

1.多重語用模糊

例(5)：周繁漪正和周沖說著話，這時周萍進來了。(第一幕)

周沖：你不知道母親病了么？

周繁漪：你哥哥怎么會把我的病放在心上？

周沖：媽！

周萍：您好一點了么？

顯然，周繁漪的話有兩個受話人：周沖和周萍，表達了兩個言外之力：一個是告訴周沖周萍對自己的病不聞不問，另一個是對周萍的責備。這兩個言外之力在周沖和周萍的回答中都得到了證實。這段話生動地揭示了周繁漪渴望周萍對自己的關心但同時又怕別人發現自己對周萍的這種感情的矛盾心理，僅僅幾句話就把人物性格有效地并極具說服力地表現了出來。

2.雙/數重語用模糊

例(6)：魯貴向女兒四鳳要錢還賭債。(第一幕)

魯四鳳：親生的女兒也沒有法子把自己賣了，替您老人家還賭賬啊！

魯貴：孩子，你可放明白點，你媽疼你，只在嘴上，我可是把你的什么要緊的事情，都處處替你想。

魯四鳳：您心里又要說什么？

上例中魯貴的話傳遞了兩種或更多的言外之力：(1)表達對女兒的關心；(2)請求女兒給錢；(3)對女兒的警告甚至威脅。因為魯貴使用了語用模糊使得魯四鳳把握不住其真實意圖，因此四鳳才有最后的問話。這段話生動地展現了魯貴見錢眼開、唯利是圖的奸惡嘴臉。

3.條件雙重言外行為

例(7)：周樸園和魯侍萍的對話。(第二幕)

周樸園：你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領子的。

魯侍萍：老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？

周樸園：要哪一件？

這段對話中，魯侍萍的話既可以理解為問話也可以理解為魯侍萍向周樸園暗示她的真實身份，這取決于周樸園的綢襯衣是不是真的有五件。如果是真的，那么就是在向周樸園表明自己的真實身份，這樣的理解從周樸園后來的問題中得到了證實，周樸園開始意識到魯侍萍的真實身份不一般了。這段話將魯侍萍的智慧以及周樸園的老謀深算表現得淋漓盡致。

4.語篇語用模糊

例(8)：周樸園和魯侍萍的對話。(第二幕)

周樸園：你三十年前在無錫嗎?

魯侍萍：是，老爺。

周樸園：三十年前，在無錫有一件很出名的事情——

魯侍萍：哦。

周樸園：你知道么?

魯侍萍：也許記得，不知道老爺說的是哪一件?

周樸園：哦，很遠了，提起來大家都忘了。

魯侍萍：說不定，也許記得的。

在這段話中，周樸園的意圖很難辨清，因此魯侍萍的話語也是模糊的。其中的言外行為可能是詢問，亦或是信息確認及嘲諷。

綜上所述，語用模糊是話語交際中常用的會話策略，它可以使說話人處于話語優勢地位，也可以避免冒犯聽話人。正因為如此，語用模糊也被廣泛應用于戲劇話語當中，幫助戲劇場景中的說話人達到自己的交際目的。劇作家往往巧妙地運用語用模糊來展現主人公的內心世界，突出戲劇沖突，從而將劇情推向一個又一個高潮。因此，對戲劇話語中語用模糊的研究勢必會幫助讀者縱深地了解戲劇沖突并從多個角度對戲劇名篇作出更加客觀的評判。

[1]Thomas，Jenny. Meaning in Interaction： An Introduction to Pragmatics [M]. London： Longman，1995.

[2] Leech，G. Principles of Pragmatics [M]. London：Longman，1983.

[3] 俞東明.語用學定義與研究范疇新探[J].浙江大學學報，1993，(4)：104—115.

[4]曹禺. 曹禺精選集：《原野》《日出》《雷雨》[M]. 北京：北京燕山出版社，2008.

[5]何兆熊. 新編語用學概要[M]. 上海：上海外語教育出版社，2000.

[6]何兆熊. 語用學[M]. 上海：上海外語教育出版社，2011.

[7]俞東明.語法歧義和語用模糊對比研究[J].外國語，1997，(3)：94—104.

[8]何自然. 再論語用含糊[J]. 外國語，2000， (1) ：7—13.

[9]李秋梅. 關于語用模糊的再思考——兼與語義模糊相對比[J]. 山東外語教學，2003， (1) ：65—68.

〔責任編輯：錢曉玲〕

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：1008-6714(2017)09-0039-02

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.09.018

2017-05-18

曲鳳(1977—)，女，山東青島人，講師，碩士，從事語用學、文體學教學研究。