2013—2017年教育部高等學校大學物理課程教學指導委員會第六次工作會議紀要

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2013—2017年教育部高等學校大學物理課程教學指導委員會第六次工作會議紀要

2013—2017年教育部高等學校大學物理課程教學指導委員會(簡稱：大學物理課程教指委)第六次工作會議于2017年7月28—31日在牡丹江師范學院召開。參會委員和代表共43位。本次會議的主題是：新形勢下大學物理課程的改革和發展策略。主要內容有： (1)教育部有關文件學習和大學物理課程教指委一年來工作回顧； (2)大學物理課程教指委2014年教改項目驗收情況通報和2017年教改項目立項工作研討；(3)大學物理課程教指委各專題研究小組工作交流和研討；(4)大學物理課程教指委各地區、專業類工作委員會工作情況交流；(5)醫藥物理在線課程群建設情況介紹和交流；(6)下一步工作計劃研討等。大學物理課程教指委副主任北京大學田光善教授、清華大學王青教授、上海交通大學胡其圖教授、南京大學王煒教授、福州大學陸培民教授、鄭州大學賈瑜教授等分別主持了會議。

開幕式由大學物理課程教指委秘書長、同濟大學王祖源教授主持。牡丹江師范學院副校長楊敬民教授出席了開幕式并致辭，他介紹了牡丹江師范學院的發展歷程和辦學特色，強調了物理基礎課程教學在人才培養中的作用。牡丹江師范學院物理與電子工程學院院長張冰教授、副院長楊昕卉和鄭友進教授等出席了開幕式。大學物理課程教指委主任、同濟大學顧牡教授致開幕詞，他對牡丹江師范學院在建設和改革中所取得的成就表示欽佩，同時就本次會議的主題、任務和議程安排作了說明，指出本次會議的重點是“新工科”建設、“新高考”改革和“互聯網+”教學背景下大學物理課程的改革與建設。

1 教育部有關文件學習和大學物理課程教指委一年來工作回顧

與會代表首先學習了習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話、教育部2017年工作要點、“新工科”建設復旦共識等文件精神，把握形勢、提高認識，促進大學物理課程教指委工作更好地開展。隨后大家一起回顧了大學物理課程教指委一年來的工作，包括： (1)大學物理課程教指委2014年教改項目驗收；(2)第三屆全國高等學校物理基礎課程青年教師講課比賽初、復賽；(3)物理基礎課程教育學術交流和培訓(①哈佛大學/耶魯大學基礎物理教學觀摩課暨教學經驗交流會/北京；②2017年物理基礎課程教學戰略發展國際交流會/上海；③2017年全國高校物理基礎課程教育學術研討會籌備工作/桂林)；(4)地區和專業類工作委員會工作；(5)各專題研究小組工作等。過去的一年大學物理課程教指委開展了許多卓有成效的工作，形成了廣泛的影響，有力地促進了全國高校大學物理和大學物理實驗公共基礎課程的改革與建設；當前正在啟動的“新工科”建設、“新高考”改革以及“互聯網”技術的發展給大學物理和大學物理實驗公共基礎課程的教學和教學改革帶來了新的影響、新的挑戰，但挑戰也意味著機遇，需要大家積極面對、乘勢而為，努力開創大學物理和大學物理實驗公共基礎課程教學和教學改革的新局面，不斷提高教學質量。

2 2014年教改項目驗收情況通報和2017年教改項目立項工作研討

本屆大學物理課程教指委已分別于2014、2015、2016年批準教改立項36、40+1和36項，立項程序包括：教師申報、地區初審、委員網評、會議審批等流程，每個項目均有15(2014年)、17(2015年)、14(2016年)位委員參評，由于立項貼近教學、操作流程規范、評審客觀公正，教師申報踴躍。

關于項目驗收，本屆教指委2013年首次驗收的55個項目是上一屆教指委2010年所立，按原指標體系驗收.今年共驗收2014年立項項目36項(其中1項申請暫緩驗收)，按新指標體系驗收，新體系強調了研究論文和研究報告，通過對提交的結題驗收材料進行審核、委員網絡交叉打分評審、對驗收評審結果進行最終確認等程序，最終評出優秀10項、通過35項、暫緩驗收1項。

考慮到本屆教指委即將到期，2017年教改立項項目的驗收很可能需要增加下一屆教指委的工作，故而對今年是否啟動這一工作進行了研討。大家普遍認為教改立項是教指委推動大學物理和大學物理實驗公共基礎課改革一個重要且非常實在的工作舉措，從一線教師、學校的反應來看都很積極和支持，擬不中斷為好。為此，會議決定繼續啟動今年的教改立項，并將盡力做好后續工作。

3 各專題研究小組工作交流和研討

專題研究工作的交流和研討主要圍繞著大學物理和大學物理實驗課程的分類指導與教學評價、中外比較視野下的大/中學物理教學的銜接、大學物理和大學物理實驗課程教學模式/方法/手段的改革等展開。

3.1 分類指導與教學評價

應正確認識大學物理和大學物理實驗公共基礎課程在高校本科人才培養中的作用和定位。(1)關于分類指導，可按學校或學科兩個維度展開。按學校分可分為研究型、教學型和應用型3類，工作的重點應針對一般水平及以下的學校開展；按學科分可重點結合教育部正在推動的“新工科”建設展開。大學物理課程教指委應積極地參與專業評估等工作。(2)關于教學評價，應重視定量評價和形成性評價，這方面在國內高校的物理教學中還只是起步，大學物理課程教指委要積極引導，不斷推動。通過持續努力，相信一定會有成效。

3.2 中外比較視野下的大、中學物理教學的銜接

關于大、中學物理教學的銜接，美國和日本等為中學生開設先修課已做了幾十年，比較成熟，但有關大、中學物理學習方法銜接的資料所見不多，總體感覺銜接應該是軟銜接、全方位。需要： (1)建立某種機制，加強大、中學物理教學的溝通；(2)共同開展物理先修課或大學預科等對策研究；(3)共同開展物理課程教學內容和方法銜接的研究；(4)進一步加強中外物理基礎課程比較的研究。

隨著“新高考”改革的逐步展開，來自試點省(市)新生的物理基礎差別很大，給高校大學物理和大學物理實驗課程的教學增加了難度。為此，一些高校已開始啟動應對之策，主要有： (1)為入學物理基礎薄弱的新生開設物理預修課；(2)適當增加大學物理和大學物理實驗課程的課時數；(3)為中學生開設物理先修課；(4)通過舉辦中學生物理競賽等提高中學生的物理素養。這些方式值得借鑒。

3.3 教學模式/方法/手段的改革

多位委員分別介紹了自己在在線開放課程建設、互動式教學、翻轉課堂教學、案例教學等方面的經驗和做法，給大家以很大的啟發。大家認為教學模式、方法和手段改革的目的在于提高教學效果，依托互聯網技術實施課堂翻轉，可賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程(學習的初級過程)放在教室外，而把知識內化的過程(學習的高級過程)放在教室內，以便學生更好地進行自主學習和合作學習。大學物理課程教指委可通過教改立項、教學實踐和教育學術交流會等多種形式積極推動和做好相關工作。

4 各地區、專業類工作委員會一年來的工作情況交流

東北、華北、西北、華東、中南、西南地區工作委員會分別對一年來的工作情況進行了交流，主要有： (1)組織實施第三屆全國高校物理基礎課程青年教師講課比賽地區復賽；(2)教指委所設全國高校基礎物理課程教學研究立項項目申請的宣傳、預審、推薦和驗收；(3)地區高校物理基礎課程教育學術研討會等。此外，各地區還結合自身的特點和優勢開展了許多富有成效的、有特色的工作。

醫藥類、農林水類工作委員會結合“大學物理”“大學物理實驗”課程選課對象的專業特點，分別開展了課程教學現狀調查、教育學術研討會、教材和在線開放課程群建設等工作。

會議認為，各地區和專業類工作委員會思想活躍、工作扎實，形成了不少工作亮點，尤其是通過不懈努力，將工作拓展至一些原先少有聯系的省份，很好地體現了大學物理課程教指委工作重心下移的精神，加強了教指委與廣大一線物理基礎課教師的聯系，使工作落到了實處。

5 下一步工作計劃研討

會議還就下一步工作計劃進行了研討。主要有：

(1) 啟動2017年面向高校物理基礎課教師的全國高等學校物理教學研究立項工作。

(2) 結合“新工科”建設，由王煒教授、王青教授分別負責大學物理教學改革的教育部新工科研究與實踐項目立項申請研究。

(3) 組織好定于2017年8月22—26日在桂林召開的2017年全國高等學校物理基礎課程教育學術研討會暨第三屆全國高等學校大學物理課程青年教師講課比賽決賽。

(4) 擬定下一次大學物理課程教指委工作會議由福州大學負責承辦。

會議認為當前“新工科”建設、“新高考”改革和“互聯網”技術的發展給大學物理和大學物理實驗公共基礎課程的教學和教學改革帶來許多新的挑戰和機遇，本次會議大家直面問題、認真思考、積極發言，提出了許多真知灼見，取得了不少有價值的成果，對更好地指導和推動大學物理和大學物理實驗公共基礎課程的教學和教學改革具有重要意義，會議達到了預期的目的。

本次會議得到了牡丹江師范學院及其物理與電子工程學院有關領導、老師和學生的大力支持，他們為會議的順利召開付出了許多辛勤的勞動。與會代表對此表示衷心的感謝！

教育部高等學校大學物理課程教學指導委員會

2017年7月31日 ■