校園文化建設的“兩精”與“兩深”

◎王俊卿 田陽敏

校園文化建設的“兩精”與“兩深”

◎王俊卿 田陽敏

校園文化是一項德育隱性課程，為了適合學生發展，打造美麗校園，我校結合實際，對校園文化建設進行了實踐與創新，以“兩精”與“兩深”為目標，發揮校園文化對學生的教育作用。“兩精”是指精簡的標語、精心的設計；“兩深”是指有深意的活動、有深度的課程。我們通過讓學生感知校園文化，從而獲取知識和道德情感方面的雙重收獲。

一、精簡的標語

學校各個角落的標語對師生有著教育警示的作用。因此，標語是校園文化建設重點考慮的內容，需要認真選擇和研究。通常標語中包含校訓、班風以及社會發展口號等；這些標語要顯示在明處，讓大家一目了然。例如，我們提出的精簡的標語，就是指標語要短、簡潔明了、有深意。校訓我們運用了教育家陶行知的名言“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”前半句明示了教師教的目的，后半句對學生的學習提出了要求。這句話作為我校的校訓非常合適，而又體現了我們提出的目標——精簡。

由于每個班有不同的班風，這樣班級才有凝聚力，才有靈魂。我校有一個班無論是班級管理還是教學成績兩年來都是全校第一，他們提出了“追求卓越”的標語作為班級班風，表達了要一直保持狀態，勇奪第一的精神。班級文化是學校文化的重要組成部分，也是學校文化的具體體現，與學校文化一脈相承，讓學生受到良好的教育熏陶。

時代口號也是反應時代精神的標語。我校把社會核心價值觀“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”制作成專門的標語牌，安裝在主教學樓的樓梯口處。這樣大家都可以看到，簡單明了的標語讓師生感受到國家層面的價值目標、社會層面的價值取向和公民個人層面的價值準則。我們還開展了社會主義核心價值觀大討論，結合個人層面的價值準則談一談如何實踐的問題。

最后是電子屏的標語。電子屏可以作為一個動態的標語窗口。根據各個時期的情況，展示不同標語，從而讓師生的思想情感得到熏陶。比如，我們開展的國學進校園活動，每日就在電子屏上顯示一句經典語。這些經典語句包含了《弟子規》《千字文》《三字經》等一些國學經典文化，在傳統文化的熏陶下，讓我們的思想得到洗禮，學會如何做人和處事。精簡的標語體現了校園文化的精髓，把簡單、明了的教育精髓讓孩子吸收，促進其健康成長。

二、精心的設計

物質環境是校園文化建設的重要組成部分，通過物質環境讓學生受到德育的熏陶，促進學生健康發展。物質環境一般包含學校的文化墻以及校園里的花草樹木。師生在校園里生活，良好的物質環境，能夠讓他們具有好的心情和好的狀態。

我校提出了“精心的設計”，主要是指物質環境要精致，能夠反映時代精神，從而凸顯校園文化。文化墻的建設是物質環境布置的重點部分，這里包含了教學樓、辦公樓以及體育場等墻壁的裝飾。我們選擇了能夠體現時代精神，適合小學生發展的語言和作品，通過裝框后釘在文化墻以及教學樓和辦公樓的墻壁上，一些名人名言以及師生的優秀作品等都可在文化墻上展示出來。

根據“創建美麗校園”活動，我們把榮獲“美麗教師”和“美麗學生”稱號的師生的照片、座右銘和教育感言釘在文化墻上，這些很“接地氣”，師生學習的榜樣就在身邊，以此激勵師生像先進學習，從而營造良好的教育環境。對于有些班級公共的墻面，我們也設計了一些校規和禮儀方面的文字，從而規范學生的行為。

我們還將學校的公示欄和報欄設計在操場的入口處，一個非常寬廣的地方，這樣就便于學生閱讀，防止擁擠。公示欄主要公布學校的一些重要信息，展示最新成果，內容有師生推薦的一些有價值的教育信息和文章，另外還有一些學生的優秀作文、作品等。這樣就為師生建立了學習和交流的平臺，促進了師生共同成長。

我們也注意各種物品的擺放，例如學校種植的花草樹木，如果是固定的，就需要進行改造。一些能移動的花草，我們可以放在國旗下、樓梯兩側、辦公室門口，開會的時候，也可以布置在主席臺旁邊，讓這些花草營造溫馨的氣氛。

另外，校廣播站的設計也是物質環境的一部分，廣播站是孩子展示自己，同時也是師生文化生活的點睛之筆。我們可以利用廣播進行信息通報，進行表彰等，也可以將學校發展的各種事件進行播報，讓孩子及時了解學校的動態；還有學校也開展了廣播站征文活動，以校園生活為題，征集積極向上、感人、有意義的事件，優秀者可以在廣播站播報。以上這些都讓校園精致、美麗，師生精神換發。

三、有深意的活動

開展活動是校園文化建設的一種途徑，也是深化校園文化的關鍵。有深意的活動符合學生的特點，會在德育、智育、美育、體育等方面讓學生得到發展。開展有深意的活動，也是讓學生進行體驗式德育的一種形式，其關鍵還是要看活動的內容、形式和效果。日常的德育，靠說教往往達不到很好的效果。因此，我們應根據校園文化建設的目標，開展有針對性、有深意的活動，將校園文化引向深入，讓學生在活動中得到真實的體驗，從而助推文化教育實效。

如“美麗校園創建”活動，分為評選“美麗教師”“美麗學生”和“美麗辦公室”等幾項內容。此活動每年評選一次，每辦公室評選一名“美麗教師”，每班評選一名“美麗學生”，學校評選出前三名的辦公室為“美麗辦公室”，并給予個人與團體精神和物質獎勵。“美麗教師”是根據教師每年的“德”“能”“勤”“績”“廉”等方面進行評價。

“德”是根據教師一年中是否有違反師德的行為進行評價，其中包含是否有體罰學生、補課、賣資料等違紀行為；“能”是指教師的教研能力和科研能力，教研能力主要看參與教研活動的質量，備課、說課、授課、評課的表現，科研能力主要是參與課題研究和發表論文的情況。“勤”是指考勤方面，是否有遲到、早退、缺課、請假的現象，根據實際情況進行計分。“績”是指學生的考試情況，每年以學生的期中和期末成績綜合評定，不低于總考核的50%。“廉”是指教師是否有吃、拿、卡、要的現象，如果有就要把該項作為零分計算，并進行違紀的處分。“美麗學生”主要是從學生思想、成績、衛生習慣、體藝特長等方面進行評價，以學生平時的課堂表現、參與活動的表現以及學生之間的評價等方面作為依據。“美麗辦公室”主要是從辦公室的物質和文化環境布置、辦公室開展活動的情況和辦公室成員的人際關系等方面進行評價。

興趣活動是學校文化生活的重點，我們根據學生的特點和意愿開展了多種興趣活動，如，繪畫、舞蹈、七巧板、機器人、航模、乒乓球、籃球、足球、書法、象棋、圍棋等，每年通過藝術節和運動會的形式讓學生展示成果，并對表現優秀的學習進行表揚，讓他們的特長和愛好得到發展。比賽活動主要有演講比賽、作文比賽、書畫比賽、七巧科技比賽、元旦師生文體趣味表演賽、卡拉OK比賽等，比賽使師生的校園文化生活更加豐富，師生的幸福感得到提升。

四、有深度的課程

對學校來說，課程建設是一個有難點和深度的問題，因此，我們要謹慎對待，深入研究。國家提倡國家規定的課程與地方課程同時發展，積極鼓勵地方進行課程的研發，提升教師的課程意識、體現學生的特點，更好地服務學生，提升教育質量。為此，我們可以根據地方的情況和學校實際，研發校本課程并進行實施。

校本課程的開發和應用，把校園文化建設引向深入，這也是我們提出“兩深”之中有深度的課程。對校本課程的建設，我們尋找一個點，進行深入的開發和研究，之后再進行實踐，讓學生在某一方面或幾方面的能力得到明顯提升。校本課程反應了一個學校的辦學理念，凸顯了學校的特色，也是師生智慧的體現，促進教師的專業發展，也促進了學生良好個性的形成。

（一）與活動結合

隨著傳統文化進校園的不斷推進，我們學校已經進行了利用國學文化提升學生文化素養和德育素養的實踐。由于傳統文化進校園是一個長期的活動，有了前期的經驗之后，我們就有了進行國學課程的開發的想法。我們邊實踐邊學習，請一線的國學大師來校進行國學講學，也集中教師網上學習等。有了這些準備之后，我們積極組織語文教師和國學愛好者，從《弟子規》《三字經》《論語》《孟子》《老子》《莊子》《周易》等國學經典中選取適合學生背誦的篇目，再根據學生的年齡特點和接受情況進行改編，研發了上下兩冊《國學讀本》，包含了注釋、評析、譯文和案例，讓師生在傳統文化的沐浴下得到成長。

（二）與課題結合

我們將研究的過程和成果運用到校本課程中。比如，我校的研究課題《“七巧板創意拼圖設計”的開發與研究》，我們總結了學生學習七巧板拼圖的技巧，整理師生的作品，然后將其編入《七巧板創意拼圖設計與說明》讀本中。《七巧板創意拼圖設計與說明》中包含了學習的內容和方法及各種案例，對深度內容進行講解，并精選了一部分習題。《七巧板創意拼圖設計與說明》讓學生的想象能力、動手能力和創新能力得到了發展。每周三和每周五下午是校本課程學習時間，由特定的教師負責校本課程的授課。校本課程的建設和利用，讓校園文化邁向縱深，讓學生的個性得到發展，從而打造了學校的品牌。

（作者單位：河南省信陽市息縣第一小學，河南省信陽市息縣第一高級中學）

（責任編輯：李晶）