中英數字媒體藝術專業課程體系發展比較研究

杜雪梅

（湖南理工學院，湖南岳陽 414000）

中英數字媒體藝術專業課程體系發展比較研究

杜雪梅

（湖南理工學院，湖南岳陽 414000）

數字媒體藝術是我國起步較晚，具有廣闊發展前景的新興藝術門類，它包含數字游戲設計、數字影視制作、網絡媒體設計等多個方向，由于其較大的市場價值和藝術價值，近年來在我國得到了充分發展。歐洲是數字媒體藝術的發源地之一，英國的數字媒體藝術發展領先于我國，在課程體系的發展上，中英數字媒體藝術存在著較大的差異，主要表現為針對性、專業性以及綜合影響性上，導致其發展水平與發展軌跡存在著不同。

數字媒體藝術；課程體系；發展比較；中英

數字媒體藝術是一個跨自然科學、社會科學和人文科學的綜合性學科，集中體現了“科學、藝術和人文”的理念。該領域目前屬于交叉學科領域，涉及造型藝術、藝術設計、交互設計、數字圖像處理技術、計算機語言、計算機圖形學、信息與通信技術等方面的知識。這一術語中的“數字”反映其科技基礎，“媒體”強調其立足于傳媒行業，“藝術”則明確其所針對的是藝術作品創作和數字產品的藝術設計等應用領域。

綜上我們可以看出，數字媒體藝術課程是一種具有數字性、綜合性、時代性等多種特征并存的新興學科，這一課程的體系建設，勢必也是多元的，因此我們可以從多角度、多層次展開研究。我國的數字媒體藝術起步較晚，有較多尚不完善的方面，且受我國國情影響，具有其自身的發展特征，數字媒體藝術課程起源于歐美，因此在英國，數字媒體藝術課程具有較為完整的發展歷史和較為成熟的發展體系，這無疑是值得借鑒的，也由于兩國文化、政治等因素的差異，導致中英數字媒體藝術專業課程體系的發展存在著不同，以比較的視角研究中英數字媒體藝術專業課程體系建設，有助于推動我國相關課程的發展，從方向上進行有效指導。

1 數字媒體藝術專業課程體系涵蓋內容

數字媒體藝術專業課程體系，包括造型藝術、藝術設計、圖像處理等多個方面，是一種綜合性的、現代性的、交互性的課程體系，數字媒體藝術專業課程體系，需要包括計算機基礎知識相關內容，以及較為豐富的傳媒經驗，另外需要培養藝術靈感，綜合性很強。

因此，數字媒體藝術專業課程體系的建設，需要有較強的綜合性，且具有專業覆蓋性，在有限的學時當中，將學生分為不同的主攻方向，從而適應不同領域的研究工作，數字媒體藝術專業課程體系需要有一定的開放性，通過不斷地融合、深化，來獲得更多的發展靈感，從而促進這一學科的長遠發展。

因此，數字媒體藝術專業課程體系，應該包括如下內容：第一，要具有覆蓋多學科的課程鏈條，這一課程鏈條會將數字媒體藝術專業課程的相關項目覆蓋完全，從而使得每一種課程相關需要都存在一定的技術支持。

第二，要有一定的開放性和空間性，留存數字媒體藝術課程的想象力和發展潛力，數字媒體藝術作為藝術門類的一支，創作的靈感是極為重要的因素，擁有想象力的課程才能培養出具有想象力的相關人才，因此，中英數字媒體藝術專業課程發展體系的建設，必須要具有開放性，一方面是思維的開放，另一方面是域的開放，也即是說在學科界定上，我們不僅僅要放眼長遠，用開放性的課程與思維引導學生，更要不斷學習，探索這一課程本身的域，探究課程維度，以及未來課程發展的趨勢與傾向。

第三，要培養文理兼修的思維與視野，數字媒體藝術專業課程，首先要具有一定的數字邏輯能力與計算機基礎知識，還要兼具基礎的藝術思維和豐富的設計思維，因此需要培養文理兼修的思維與視野，不可有所偏頗，在基礎打牢之后，可以形成專門單一方向的深化課程體系，在發揮學生通才的基礎上，塑造更多的偏才，以全方位豐富課程體系建設。

總結而言，這樣一種綜合性的、現代性的、交互性的課程體系，需要具備跨越各學科的基礎知識儲備與思維方式，并且需要培養藝術靈感，對開放性的視野也有一定要求，綜合性很強。

2 中英數字媒體藝術課程體系發展的差異

前文提到過，我國數字媒體藝術課程體系發展較晚，很多課程內容都處于摸索與起步階段，并且這一課程隸屬于我國各大學科門類之一，因此具有我國教育的烙印與特點，這些都形成我國中英數字媒體藝術課程體系獨有的發展特征和發展軌跡，相較而言，英國作為數字媒體藝術課程的發源地之一，課程體系已經較為成熟，且廣為借鑒，將中英數字媒體藝術課程體系的發展進行比較，一方面是促進我國數字媒體藝術發展的重要環節，另一方面也是對數字媒體藝術課程的深入探討。

討論中英數字媒體藝術課程體系的差異，首先要從兩國教育體系大環境來入手，教育大環境決定著具體課程的發展走向，而教育大環境又是由社會經濟基礎與社會環境、社會發展現狀決定的。因此這一問題是宏觀的，其討論的范圍是十分廣闊的。首先需要看到，由于社會性質的不同，中英大學教育的管理模式與運行方式不同，相對于我國而言，英國的大學不設輔導員，沒有專門的思想政治教育課程，各類課程內容所圍繞的精神核心是宗教精神，而我國的教育內核則是培養社會主義建設者和接班人，為社會主義建設提供人才保障和智力支持，在這一點上，英國的數字媒體藝術課程架構比較簡單，相對而言其延展性也相對較高，但我國的課程由于具有明確的方向性與目的性，容易形成精神合力，因此發展速度會更加迅速。

除去教育大環境的探討，接下來我們從課程設置的角度討論雙方課程體系發展的差異。英國的數字媒體藝術課程體系最大的特點是方向的細化，例如在游戲制作方面，甚至設有專門的游戲關卡設置專業，他們專門研究游戲劇本創意，進行藝術設計與創意貢獻，從而培養出一批專門的游戲關卡設計的人才，在教育培養模式上，對學生的訓練也有所側重，大量的計算機基礎知識并不再成為桎梏，而是充分發揮創造力，發揮其潛能。而我國的課程設置，由于發展尚未完備，因此更加側重于傳統的全面的教育模式，對于專業的劃分不夠細致，即使分清相關專業，其專業間的性質也規定地不夠明晰，時常出現換湯不換藥的培養模式，因此專業上的劃分不夠明晰，不夠細化，容易導致實際操作能力不強，人才的應用性不強的問題。

第三，中英數字媒體藝術課程的差異還存在于教育的靈活性上，英國的數字媒體藝術教育課程較為靈活，教育內容不斷隨著時代發展和需求而更新，出現一種新的熱點問題或熱點科技，教育便會緊接著進行調整，而非依賴于固定的教材，進行僵化模式的學習，在我國，數字媒體藝術專業課程體系尚未達到此種程度，因此更加重視對于相關人才基礎知識和基本能力的培養，正如同我國數字媒體藝術專業課程的發展現狀一般，無論是對于課程體系建設，還是對于人才建設，目前都處于一個站穩腳跟，找準方向，明晰特征，打好基礎的階段，只有明確現階段的這一特點，才能切實將這一課程體系發展好。

3 中國數字媒體藝術課程體系發展的未來走向

前文總結了數字媒體藝術專業課程的特點，并比較分析了中英數字媒體藝術專業課程體系發展的區別，在以上研究的基礎上，我們將從發展我國數字媒體藝術專業課程的角度出發，吸收比較分析所得出的有益結論，找尋我國這一課程體系的未來發展走向。

需要看到，對于未來發展走向的研究，是必須的也是必要的，只有認準了發展走向，才能使得其他方面的努力不出現偏差，讓教育資源得到更加充分的運用，讓這一課程體系的發展真正走向正軌。

第一，要在認清自身不足的基礎上發揮優勢。我國教育的最大優勢在于政策的引導扶持，前文提到，社會主義現代化建設大環境下，所有的教育都在為一個共同目標而努力奮斗，因此具有更加明確的方向性，更容易形成合力，但是由于我國數字媒體藝術專業課程體系的基礎比較薄弱，因此未來的長期發展需要吸收國外的先進經驗，本著站穩腳跟，找準方向，明晰特征，打好基礎的十六字原則進行發展。

第二，未來數字媒體藝術課程體系的建設要有明確的市場導向性，在提高普遍基礎的前提下，明確教育的目的性，導向性，更好、更精準地培養相關人才，堅持教育與實踐相結合，以實踐作為教育的最終目的，從而培養出更具競爭力的人才。

第三，未來數字媒體藝術課程體系的發展，具有難以想象的空間和彈性，這一課程體系所培養的人才，將會決定未來許多產業的發展走向，直接決定著我國未來高新產業的發展，因此具有現階段難以想象的空間和彈性，具有極高的發展潛能。認清這一未來發展方向和發展潛能，將會使得數字媒體藝術課程體系更加被重視，更好地發揮自身課程優勢。

4 結語

數字媒體藝術，是我國起步較晚，具有廣闊發展前景的新興藝術門類，它包含數字游戲設計、數字影視制作、網絡媒體設計等多個方向，由于其較大的市場價值和藝術價值，近年來在我國得到了充分發展。歐洲是數字媒體藝術的發源地之一，英國的數字媒體藝術發展領先于我國，在課程體系的發展上，中英數字媒體藝術存在著較大的差異，主要表現為針對性、專業性以及綜合影響性上存在差異，導致其發展水平與發展軌跡存在著不同。通過本文研究，我們找尋了中英數字媒體藝術專業課程體系發展的不同特征，并進行比較研究，從而為我國數字媒體藝術的發展提供更多、更可靠的借鑒。

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G642

A

2096-4110（2017）03（a）-0085-03

[項目編號]湖南省社會科學評審委員會項目，項目名稱：《中英高校數字媒體藝術專業核心課程比較研究》(項目編號：XSP17YBZC076)。

杜雪梅(1983-)，女，河北石家莊人，碩士，講師，研究方向：藝術設計。