互聯網+模式下的學生團隊管理研究
——以物聯網與軟件技術學院為例

郁琦，羅愷赟

（無錫科技職業學院，江蘇無錫 214000）

互聯網+模式下的學生團隊管理研究
——以物聯網與軟件技術學院為例

郁琦，羅愷赟

（無錫科技職業學院，江蘇無錫 214000）

“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。本文以無錫科技職業學院物聯網與軟件技術學院為例，將“互聯網+”模式全面應用于學生團隊管理中，文章闡述“互聯網+”模式的各類特點及具體實施舉措，結合團學工作開展過程中四個育人展開深入研究，全面培養和提升學生綜合能力和素養，形成適合筆者學院特色的學生團隊管理模式，培育六有大學生。

互聯網+；學生團隊管理；四個育人

無錫科技職業學院地處無錫高新區，作為“高新區辦學、辦在高新區”的一所高職院校，堅持“科技引領、創新驅動、內涵提升、人才強校”的發展戰略，按照高職教育與高新技術產業互動發展的辦學模式，走差異化競爭、特色化發展之路，形成了鮮明的“科技引領、區校一體、產教融合”的辦學特色。互聯網在現今各行各業的社會生活中扮演了越來越重要的角色，它打破了社會的一些傳統觀念和思維活動方式，變革著組織的管理模式。高校作為社會組織的一員，我們都要清醒的認識到互聯網為其帶來的機遇和挑戰，互聯網環境下高校學生管理模式的創新已是大勢所趨。作為其中的特色二級學院，作為從事高校團學工作的輔導員應該立足我們的優勢，利用互聯網+學生團隊管理的有效結合開展各類學生教育、管理、服務工作。

1 互聯網+學生團隊管理的時代特點

隨著互聯網的普及與發展，現代各行各業都離不開互聯網，在高校從事學生工作團隊管理的過程中也充分適應新的時代發展特點，互聯網+作為一個新名詞絕對不是互聯網和傳統做法的簡單疊加，而是要充分運用互聯網的各類手段和媒介賦予學生團隊管理新的生命和平臺，通過互聯網+的學生管理模式也可以大大提高教師管理團隊的覆蓋面，由傳統的面對面管理轉變為線上、線下相結合的管理，與傳統模式相比對時間、空間的要求無限制，更有利于在日常對學生團隊進行管理和輔導。

2 互聯網+學生團隊管理的主體特點

目前高校在校生普遍都是95后，這代學生從小接觸互聯網，對網絡有一定的依賴感和信任感，互聯網+學生團隊管理的模式一方面有效的貼合學生的生活，同時這種全新的管理模式也打破了很多學生與教師間的隔閡，通過網絡這個載體給予了學生更多的表達自我、釋放自我、相互學習的主觀能動性，通過在管理過程中運用的更富媒體化、可視化、交互性的管理手段和內容讓學生接受度更高，可以有效的實現移動學習和范在學習。教師不再是簡單的管理者，而是一個引導者、拓路者，由傳統的面對面說教管理轉變為開放式教育管理，教師將團隊管理學習的資料放置在網絡平臺，學生可以在任何時間、任何地點隨心所欲的學習和探索，同時將所學運用到實際的團隊管理中，培養自己的管理能力和實操能力，有利于高校學生綜合素養的提煉和強化，培養學習和管理相結合的復合型實用人才。

3 互聯網+學生團隊管理的實施特點

3.1 確立研究對象

本文以無錫科技職業學院物聯網與軟件技術學院為例進行相關研究，物軟學院學生本身專業學習以IT類為主，互聯網技術的運用更加嫻熟，有利于研究的開展。在對學生團隊進行管理過程中要注意不同管理對象不同特性，制訂不同的管理方式，在從事團學工作的過程中學生團隊來自于不同的專業、年級，他們不是來自于同一個自然班級，那么運用QQ群、微信群等很容易將管理對象處于同一個管理平臺，同時日常在開展工作過程中團隊組織活動，通過網絡平臺發布任務、組織實施、后期總結就變得簡單易行。

3.2 管理者的定位轉變

高校教師要及時轉變自身的定位，傳統的學生團隊管理更多的是面對面的說教，以講座、談心談話、海報宣傳等手段為主，互聯網+學生團隊管理的模式對管理者的要求更高，管理者首先自身要熟悉和熟練掌握運用多種互聯網手段，具備互聯網思維，改進工作方式方法，充分運用各類互聯網載體關心學生、服務學生、管理學生、培養學生。逐漸弱化教師作為管理者的主導地位，讓學生團隊中的學生干部學習和成長，配合教師共同管理，教師需要掌握和微課、慕課等現代互聯網學習模式，為學生干部提供可以學習、參考的各類視頻、直播等，讓他們在課后自主學習、自我提升，同時教師也要通過在線學習不斷加強自身的管理理念、管理思路、管理手段，積極探索勇于實踐，不斷形成適應新形勢下的學生團隊管理工作方法。

4 結合四個育人的互聯網+學生團隊管理具體舉措

無錫科技職業學院近年來在團學工作上秉持四育一爭工作方針和原則，物聯網與軟件技術學院在開展團學工作過程中也僅僅圍繞學習育人、活動育人、實踐育人、團建育人開展各項工作。基于利用互聯網+手段問卷星在對學生進行了相關的問卷調查后不難發現，互聯網+這種模式已經滲透進學生的日常學習工作中，積極有效的利用這一手段變得尤為重要。物軟學院團學工作利用互聯網+的學生團隊管理模式大大提高了工作的覆蓋面、開展度和成效性。

學習育人是四個育人的根基，也是互聯網+學生團隊管理的大前提，互聯網+思政信息化教育能夠夯實育人基礎，確保各類工作的開展，傳統的學習育人只能通過一些固有化的模式，學習內容也比較陳舊，學生積極性大打折扣，利用互聯網+模式可以為學生提供海量的學習信息，教師由傳統的授教轉變為引導者，為學生提供學習的平臺和資源，同時也可以通過互聯網中網絡打卡等形式進行學習監控和成果檢驗，方便快捷。信息化教育學生也可以根據自己的空間、時間、興趣點選擇自己想學習的內容，因材施教。同時在更快捷汲取各類信息的過程中也提高了學生分析自我需求、獲取學習資源、轉化自我技能的素養，是學生團隊管理的良好開口和探索途徑。互聯網+學習育人的過程中也要注意加強網絡文化建設和管理，掌握網上輿論主導權，將清朗網絡等活動通過互聯網平臺納入學習育人過程中，幫助學生樹立正確的價值觀和意識形態。

活動育人以各類學生喜聞樂見的文體活動為抓手，在開展活動中不斷增強學生的組織能力、管理能力、協調能力、應變能力，切實強化學生綜合技能。互聯網+模式對于活動育人的開展變得尤為重要，在任何一項活動組織開展過程中利用互聯網平臺可以快速、便捷、全面的發布通知，組織報名，在活動實施過程前、過程中及時溝通，有利于活動的開展和學生團隊的管理，在活動實施過程后可以利用互聯網平臺發布通訊稿、微信刊，擴大活動的影響人群，對于學生團隊成員的參與者鍛煉了文字、攝影、組織協調等各方面技能，從實際運用層面培養和鍛煉學生。同時利用網絡平臺可以相互學習、相互借鑒，激發學生的創新能力，培養創新型思維和科學素養，在這過程中教師給以相應的指導和補充，讓學生將在活動中學習到的經驗不斷內化，培養更具有時代特性和前沿意識的當代大學生。對于整個學生團隊的管理也賦予了積極正面的意義。

實踐育人作為當代青年學生培養過程中的重要環節日益受到社會、高校的關注，在學生管理過程中也要充分發揮好這個育人環節的功效，實踐活動來自于校內外的寒暑假社會實踐、志愿者服務、創新創業活動等。物聯網學院多年來十分重視實踐育人，利用互聯網平臺尋找實踐項目、實踐平臺，組建各類社會實踐小分隊、志愿者組織傾心社等，在實踐活動開展過程中有效利用互聯網資源，取得了一定的成績，實踐團隊和個人多次被學校表彰，寒暑假社會實踐團隊、實踐個人和志愿者項目也被評為省市社會實踐先進團隊、先進個人和優秀項目。在創新創業方面對學生的管理和培養更依托于互聯網+這個全新模式，建立了大學生實踐創新基地，組建模擬公司運行真實項目，完成各類線上線下項目的實操，進一步強化學生的創新創業能力，充分發揮創新創業教育的“開放、共享、共贏”特點。同時鼓勵學生利用互聯網+教育平臺，了解IT行業前沿技術，多學科、跨專業的學習各項知識和信息，將全程化就業指導和創業指導納入日常學生團隊管理過程中。

團建育人全面培養高素質、高技能、高學識的學生團隊，爭創“四建設一競賽”。推進團支部達標建設，培養培育品牌建設，加強制度體系建設、加強作風建設，提高團日活動的質量。成立了攀登班、麥田班、青苗班，通過線上團課、線上青春邀約、線上入學教育等互聯網+管理手段與線下各類拓展活動相結合對學生團隊進行管理和教育培養，通過網絡平臺也能更好的搭建起攀登班成員、麥田班成員的結對，便于青年學生日常工作交流學習。利用網絡媒介在學生中開展“學生干部身份亮出來、榜樣作用樹起來”活動，發揮學生干部的“幫傳帶”作用，并能督促每位學生干部以身作則，通過身邊的榜樣帶領全體同學做好自身。由點到面的將青年學生培養的覆蓋面擴大，提升后備干部綜合能力。互聯網+平臺的全面運用也給了老師和學生更好的交流溝通橋梁，讓團工作者能夠更加緊扣青年學生的脈搏，開展工作貼近他們的心聲，充分提高團工作的凝聚力和吸引力。

5 結語

學生團隊管理是高校學生工作的常態，也是工作具體實施開展的載體，在新形勢下要充分了解學生的特點，緊扣時代特色，緊跟學院主體工作和特色工作，有效的運用互聯網+的管理進行管理研究及探索，當然在最大化的利用互聯網資源的同時也要清醒的意識到任何新生事物都有其兩面性，要提前做好工作預案，在結合互聯網+管理模式的過程中要給予青年學生全程的引導和大方向的把控，充分利用好互聯網資源，發揮好互聯網資源帶來的便利，對新時代學生團隊管理以及團學工作進行積極探索，真正走出一條適應物聯網與軟件技術學院的互聯網+學生團隊管理的可行之路。

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[2]鐘發亮.90后大學生理想信念教育途徑探究[J].思想政治工作研究,2011(12):107-110.

[3]席燕，王月香.“互聯網+教育”環境下學生培養的思考[J].教育教學論壇，2016（10）：92-93.

G40

A

2096-4110（2017）03（a）-0059-03

2016年校級科技基金自選項目立項——互聯網+模式下的學生團隊管理研究——以物聯網與軟件技術學院為例（項目編號：RJ1656）。

郁琦（1982，11-），女，漢族，江蘇無錫人，工程碩士，講師，研究方向：為學生教育管理。

羅愷赟（1985，1-），女，漢族，江蘇無錫人，碩士，講師，研究方向：學生教育管理。