優秀傳統文化教育常態化路徑探析

鄒本雨(北京亦莊·永清高新技術產業開發區管委會，北京 100176)

【文化與教育】

優秀傳統文化教育常態化路徑探析

鄒本雨
(北京亦莊·永清高新技術產業開發區管委會，北京 100176)

中國具有五千年的悠久文化，優秀的傳統文化一直被傳承著。中國的傳統文化一直促進著社會主義建設，促使中國傳統文化教育常態化對中國社會經濟建設具有重要意義。本文從五方面解讀我國優秀傳統文化教育的內涵,著重分析我國實行優秀傳統文化教育常態化的意義，并全面闡述我國優秀傳統文化教育常態化的構建路徑。

優秀傳統文化；常態化；路徑探析

從孔子、孟子、老子等諸子百家學說，再到《曾國藩家書》《了凡四訓》都是中國優秀傳統文化中的經典。讀懂經典，了解書中蘊含的做人做事的道理就會對我們日常的生活有很大幫助。這些在歷史長河中留存下來的書籍，都散發著智慧的光芒，學習優秀傳統文化對個人、家庭、社會都有著不容忽視的重要意義。

一、優秀傳統文化教育常態化解讀

提高大眾的精神境界與道德素質是我國優秀傳統文化教育常態化的目標，要“體現繼承性、強調系統性、突出針對性、力求操作性”[1]的文化教育原則，科學具體地展開文化教育工作。我國的優秀傳統文化教育常態化要求教育要具有明確的文化內容，強調教師教育水平的升格，多樣化的教育形式，教育要強化督導和組織及濃郁的文化教育氛圍。

(一)明確的文化教育內容

我國優秀傳統文化具有明確的教育內容，指的是詳細地表述了“教什么、怎么教”。各個學段的優秀傳統文化教育都有頂層設計。優秀傳統文化教育的主要內容可根據各學段學生的特點層層深入、相互銜接、形成一體螺旋式上升。加強優秀傳統文化教育，就是要弘揚愛國精神，教育學生的家國情懷，培養完善學生的價值體系、人格、修養、道德。要將傳統文化教育做細做實，以達到全面提升學生素養的要求。我國的優秀傳統文化教育是著重培養人格修養的教育。

(二)教師教育水平升格

我國優秀傳統文化教育的成功開展，涉及到兩方面的關鍵因素。一方面是傳統文化的水平，另一方面是教師教學的水平。就傳統文化水平來講，中國五千年源遠流長的文化歷史，足以支撐傳統文化教育，而教師是傳統文化教育的實施者，他們的水平高低直接影響著教學的效率和學生的實效率。實效率是學生接受傳統文化教育，獲得知識的關鍵。所以，我國優秀傳統文化教育的常態化，要格外重視教師的教育水平，提升教師的綜合素養，以促進教育的順利開展。

(三)多樣化的教育形式

我國的傳統文化教育可從理論、寓言、生活等諸多方面展開。但不論哪種傳統文化教育都需要遵守“態度”。態度指的是對待中國優秀傳統文化要有積極的態度，不能敷衍了事，不能將傳統文化教育弄成一場華麗的秀。譬如跪拜孔子像要弘揚傳統文化，若是勉強學生去做而不解釋原因，就成了形式主義，不但會引起學生的不滿，更造成了傳統文化教育的偏題。中國的優秀傳統文化教育在教育學生時要學會選擇適當的形式，而不是理論模式的生搬硬套。只有選擇合適的優秀傳統文化教育的形式，才能讓學生更好地接受吸收優秀傳統文化的思想。由此可見，我國優秀傳統文化教育要具有多樣化的教育形式。

(四)教育強化督導和組織

教育體系中的監督反饋機制一直占據教育的半面江山。判斷教育的水平與效果，都需要監督反饋機制的參與，只有運作監督反饋機制，才能更快地提升優秀傳統文化教育水平。我國的監督反饋機制是由國家教育部牽頭組織，各部門按照科學合理的形式緊密配合，根據教育的相關法規，嚴格的執法手段，對中國傳統文化教育工作進行監督反饋的機制。監督反饋可以提高優秀傳統文化教育的效率與質量。由此可見，優秀傳統文化教育需要強化監督反饋機制。

(五)濃郁的文化教育氛圍

文化的傳承就像種子，離不開豐厚的土壤。優秀傳統文化教育也是如此，它離不開廣大的人民，所有的文化傳承都需要人的參與。優秀傳統文化教育要在廣大人民的參與下薪火傳承，只有人民群眾高度關注，才能形成濃郁化的文化教育氛圍，也只有濃郁的文化教育氛圍，才能促進傳統文化教育的順利開展，促使整個社會形成高度的文明。因此，要促使我國優秀傳統文化教育形成常態化一定要建立濃郁的文化教育氛圍。

二、優秀傳統文化教育常態化的意義

我們的偉大夢想是要實現中國夢，中國夢的實現需要我國優秀傳統文化教育的參與。

(一)提升道德文化素養

優秀傳統文化教育常態化，對引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有著至關重要的作用。當下，傳統的道德價值觀受到西方多元價值觀的沖擊，一些西方思潮侵入到我們的生活中，沖擊著我們傳統的思想道德價值觀。我國的優秀傳統文化為我們提供了優秀的道德典范，如孔子、曾國藩、文天祥、梁啟超等等中國古代的仁人志士，他們身上具有的高尚的道德情操和愛國主義精神，值得我們深入學習，同時他們自身也為我們的道德實踐提供了參考范本。

此外，傳統道德文化對提高人生的思想文化素養也具有積極作用。中國傳統文化涵含著豐富的精神養料及廣博的學科知識，涉及科學藝術、思想觀念、道德規范等各個方面，學習中國優秀傳統文化有助于提高學生的文化素養，且中國優秀傳統文化注重人與人的關系的融洽，這有利于引導我們建設和諧社會。

(二)提高思想教育的實效性

我國的教育體系是具有中國特色的教育體系，即中國的教育要著重突出“中國特色”的含義。中國的教育要聯系當前中國的實際情況，從民族、政治、經濟、社會四個角度傳播優秀傳統文化。傳統文化中蘊藏著豐富的思想政治教育內涵，將其結合中國當下的實際，可提高思想教育的實效性。傳統文化以其豐富的形式和內涵賦予了思想政治教育更多樣的內容，借助傳統文化進行思想政治教育可達到“潤物細無聲”的效果。傳統的中國文學、戲曲、書法、禮儀等文化形式，為思想道德教育提供了更多的切入點，以文化的形式開展教育，可充分調動學習的積極性、主動性，提高學習的興趣，引起共鳴。傳統文化多樣的形式為進一步擴展思想政治教育的途徑和方法提供了可能，促使思想政治教育方式多樣化，可極大地提升思想教育的感染力和吸引力，進而提高思想政治教育的實效性。

(三)有助于更加準確而深刻地認識我們民族本身

當今的世界是開放的世界。隨著科學技術的發展，人類社會進入信息社會，人類各民族文化相互交流的深度和廣度在不斷拓展，“地球村”越來越“小”。在這樣的時代大背景下，中華民族及其文化以怎樣的姿態參與“地球村”的合作與競爭，是每一個炎黃子孫都應該思考的問題。對中國傳統文化進行常態化學習，可以辨識我們民族的特征，分析階級、階層、集團、黨派及個人教養和性格的差別，理解表現于共同文化上的共同心理素質，領會民族精神。并在同各種文化的交流中，正確認識自己，明確自身的民族身份，發揚中華民族精神。

(四)有助于繼承傳統，創造中華民族更加美好的未來

馬克思說過：“人們創造自己的歷史，但是他們不是隨心所欲地創造，并不是在他們自己選定的條件下創造，而是在自己直接碰到的、既定的、從過去繼承下來的條件下創造。”[2]中國傳統文化，就是我們“直接碰到的、既定的、從過去繼承下來的條件”，是影響中國人過去、現在和將來的傳統。傳統是社會的一種生存機制和創造機制。借助于它，歷史才得以延續和發展，社會的精神成就和物質成就才得以保存和實現。常態化研究中國傳統文化，可以辯證地分析傳統、變革傳統，取其精華，棄其糟粕，為現代化建設注入新的活力，為創造中華民族更好的未來提供不竭的動力。

三、我國優秀傳統文化教育常態化的構建

我國優秀傳統文化教育常態化構建要從四方面著手，即要讓中華優秀傳統文化教育與核心社會主義價值觀相互作用；建立科學有效可持續的教育機制；引入創新機制，促進我國優秀的傳統文化的轉化與發展，全面提高我國大眾的個人修養與素養。

(一)中華優秀傳統文化教育與社會主義核心價值觀相結合

錢遜教授曾提出“社會主義核心價值觀從中華優秀傳統文化中汲取了養料，并使中華優秀傳統文化得到升華和創新。反過來講，中國優秀傳統文化在現在的繼承上也不能離開社會主義核心價值的要求。”[3]核心社會主義價值觀和傳統文化教育在本質上都是用“民本”思想實現“中國夢”，是規范個人道德修養，以大同思想構建和諧社會。二者是相通的，要讓二者結合，以傳統文化教育促進社會主義核心價值觀發揮作用，以社會主義核心價值觀帶動傳統教育的發展。

(二)建立政府、學校、家庭、社會四位一體的教育長效機制

我國優秀傳統文化教育的常態化，需要政府發揮政策導向作用，在政策上對優秀傳統文化教育給予支持；需要學校發揮主陣地作用，學校是開展教育的主要場所，理應成為開展傳統文化教育的主陣地；需要家庭發揮主角作用，在日常生活中潛移默化地傳授給學生優秀傳統文化，讓孩子在耳讀目染中了解學習優秀傳統文化；需要社會發揮依托作用，社會是全面育人的重要依托，應為全面育人提供各方面的支持。

(三)促進中國傳統文化的創造性轉化和創新性發展

促進中國傳統文化的創造性轉化和創新性發展指的是在優秀傳統文化的基礎上，根據時代的需要，在教育過程中優化創新，完善改造。促進中國傳統文化的創造性轉化和創新性發展要注意賦予素材以新的時代內涵，留其精髓；要擯棄不合理的教育形式，科學合理地將傳統文化改造為現代的行為方式；要完善、規范傳統的文化教育管理，促使傳統文化教育的創新性發展。

(四)整體提升社會公民的個人素養

整體提升社會公民的個人素養可以從文化信仰教育、地區宣講、擴大傳統文化傳播這三方面展開。文化信仰教育指的是培養社會公民有正確的意識，用正確的價值觀來衡量社會行為規范，整體提升社會公民的個人素養。地區宣講指的是定期組織優秀傳統文化宣講團在各地區進行宣講，可促使社會公民把傳統文化內化為自身的行為規范，自覺地以優良傳統要求自我的行為，形成科學的價值觀。擴大傳統文化傳播指的是擴寬傳統文化傳播的渠道，創新文化傳播的形式，加大傳播的力度，提升社會公民的個體素養，為傳統文化教育奠定基礎。

四、結束語

我國優秀傳統文化教育常態化路徑對中國文化、經濟、政治等方面都有著重要意義。本文從我國優秀傳統文化教育常態化解讀,講述了我國優秀傳統文化教育內容，教師教育水平升格，多樣化的教育形式，教育強化督導和組織，濃郁化的文化教育氛圍這五方面。著重分析了實行我國優秀傳統文化教育常態化五點必要性，實行我國優秀傳統文化教育常態化可以穩定構建傳承文化教育體系；可以改革文化教育制度；可以培養自信與自覺的高度文化素養；可以踐行核心價值觀；有利于提升國家的文化軟實力。全面闡述了我國優秀傳統文化教育常態化構建要從四方面著手，要中華優秀傳統文化教育與社會主義核心價值觀相互作用；建立科學有效可持續的教育機制；引入創新機制，促進我國優秀的傳統文化的轉化與發展，全面提高我國大眾的個人修養與素養。我國傳統文化教育在中國社會經濟高速的發展中扮演著不可或缺的角色。中國社會經濟需要中國傳統文化教育，而中國傳統優秀文化教育需要常態化，持續化，科學化的發展。構建中國傳統優秀文化教育常態化，需要各方面，各部門的全面配合。

[1]教育部.完善中華優秀傳統文化教育指導綱要[N].中國教育報,2014-04-01.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1995.585.

[3]于建福,王榮霞.中華優秀傳統文化教育完善之路[N].中國教育報,2014-02-26(012).

【責任編輯：王 崇】

2017-03-10

鄒本雨(1976-)，男，山東煙臺人，主要從事教育管理研究。

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1673-7725(2017)06-0154-04