發現問題：理解2017年考綱修訂背后的深意

徐貴亮 趙劍峰

發現問題：理解2017年考綱修訂背后的深意

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（1.安徽省教育科學研究院，安徽合肥230061；2.淮北市實驗高級中學，安徽淮北235000）

發現問題，考綱，修訂，教學，高考

高三教師每年都會領到《考綱》和《考試說明》，每年都會參加“考試說明解讀會”，每年都應當依據《考綱》和《考試說明》的變化調整復習備考的策略。但熟門并非熟路，熟知更要深解。如果不仔細推敲、深刻領會，未必能真正理解考綱修訂背后的深意。方向比努力更重要！對復習備考的方向把握錯了，會導致事倍功半，南轅北轍。本文試對2017年考綱修訂的最突出變化做出解讀，并結合一線教學實踐談談自己的思考。

一、2017年考綱修訂最突出的變化是什么？

《2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱（文科·歷史）》及其說明，進行了近年來規模較大的一次修訂，并明確指出：“歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學科素養和學習潛力；注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發現問題、分析問題、解決問題的能力?！雹俳逃靠荚囍行模骸?017年普通高等學校招生全國統一考試大綱（文科）》，北京：高等教育出版社，2016年，第133頁。

其中最突出的變化是，在命題依據中增加了“發現問題”的考核要求，在細化了的“考核目標與要求”中增加了“發現歷史問題”的條目。“發現問題”，是歷史學科能力的最核心要求和最高體現，是學生學習歷史的最關鍵能力。在考綱中增加“發現問題”的考核要求，突出了歷史學科的問題意識，使歷史學科高考能力考核體系更加完整?！?br>